技能大賽與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

葛曉玢 劉杰 黃河

摘要：隨著社會的發(fā)展企業(yè)更加需要實(shí)際操作能力強(qiáng)的專業(yè)人才。將賽教相結(jié)合的運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的動手操作能力，獲得更多的從業(yè)資格證書。文章介紹了技能大賽在教學(xué)改革中的作用，指出了現(xiàn)階段賽教結(jié)合的不足之處，并對教學(xué)改革的方式提出了論述。

關(guān)鍵詞：技能大賽；常規(guī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

中圖分類號：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）23-0143-02

將職業(yè)技能大賽中的實(shí)際操作相關(guān)內(nèi)容充分融入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中，利用技能大賽促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革，增加其促改、促教的作用。將常規(guī)的教學(xué)模式與職業(yè)技能大賽充分融合起來，提高實(shí)踐教學(xué)的作用，推動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，有利于通過相關(guān)職業(yè)資格的資質(zhì)考試，在技能大賽中贏得獎勵。

1 技能大賽在教學(xué)改革中起到的作用

現(xiàn)階段，國務(wù)院對技能大賽給予了全面肯定。與相關(guān)專業(yè)的結(jié)合有利于促進(jìn)教學(xué)模式的變革。將技能大賽作為基礎(chǔ)，與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以使學(xué)生學(xué)到的技能更加適合崗位的需求。將實(shí)際的職業(yè)操作相關(guān)內(nèi)容作為教學(xué)的關(guān)鍵，并與國家要求的職業(yè)資質(zhì)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。將相關(guān)的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合，成為完整的課程模塊，進(jìn)一步的培養(yǎng)專業(yè)契合度高的人才。教學(xué)的效果可以通過技能大賽的比賽過程和結(jié)果進(jìn)行審查。將技能大賽與常規(guī)的教學(xué)有效融合，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行改革和探索，有利于促進(jìn)職業(yè)技能的培養(yǎng)，增加學(xué)生的專業(yè)性技能，更好地為社會做貢獻(xiàn)。對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化對實(shí)踐技能的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著較大意義。

2 賽教結(jié)合的不足

2.1 普惠性較差

賽教結(jié)合的關(guān)鍵是將比賽中的實(shí)際技術(shù)操作放入常規(guī)教學(xué)中。但是在實(shí)踐中存在的觀點(diǎn)較多，側(cè)重點(diǎn)不同，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)的技能大賽與常規(guī)教學(xué)的融合方面存在著問題。普惠性較差。能在技能大賽中表現(xiàn)優(yōu)異的只有少數(shù)學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)時容易只針對這些“精英”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，導(dǎo)致其他學(xué)生被教師忽視，受益面窄。

2.2 兩極分化現(xiàn)象

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，對知識的接受程度不盡相同。部分學(xué)生想通過更多的學(xué)習(xí)獲得相對應(yīng)的技能，以提升自身的專業(yè)技能和社會競爭力。但是技能大賽的參賽名額較少，得獎的學(xué)生人數(shù)更少，大多數(shù)學(xué)生容易在等待的過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.3 重視操作技能忽視理論知識

職業(yè)性高等院校的學(xué)生大多數(shù)重視實(shí)際操作，不愿意接觸長篇大論的理論知識。所以在技能大賽中遇見筆試的部分，較多學(xué)生都會出現(xiàn)短板。

2.4 對正常教學(xué)帶來影響

在技能大賽開始之前，大多數(shù)的教師和學(xué)生為了更好地投入比賽，停掉其他課程。而教師為了爭取到更多的賽前輔導(dǎo)時間也會疏于其他教學(xué)，對教學(xué)質(zhì)量帶來影響。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中賽教結(jié)合的方式

3.1 明確改革的方向

技能大賽有利于促進(jìn)教與學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)性的教學(xué)改革，將教學(xué)合理的融入比賽當(dāng)中。與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)市場需求的競賽創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的內(nèi)容教學(xué)和試題。增強(qiáng)教師對于教學(xué)課程目標(biāo)的整體把握能力，對相關(guān)的實(shí)踐操作進(jìn)行由簡到難、理論到操作的教學(xué)調(diào)整，對所要教學(xué)的課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在理論中融入實(shí)踐，將專業(yè)、方法、社會能力作為實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。促進(jìn)教學(xué)進(jìn)行改革，做到技能大賽與常規(guī)教學(xué)的高效結(jié)合，對教學(xué)的新模式進(jìn)行研究，重視培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和理論知識相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會競爭力，這也是技能大賽的最終目標(biāo)。需要學(xué)生了解專業(yè)知識之后，獲得更多的職業(yè)證書，提高比賽的獲獎率。如此以往，形成一個較為良性的循環(huán)。

3.2 在課程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)資源共享

將最新技能大賽的平臺和試題等相關(guān)資料進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)化為資源共享模式的教學(xué)資源。以資源共享為基礎(chǔ)，首先明確比賽的相關(guān)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成相關(guān)知識對課程進(jìn)行完善。了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的賽項(xiàng)內(nèi)容，例如，云計(jì)算與應(yīng)用、信息預(yù)估與安全等賽項(xiàng)，對賽項(xiàng)的內(nèi)容進(jìn)行研究，以IDS、防火器、路由器等設(shè)備與PT、GNS等仿真的設(shè)備進(jìn)行合理融合，更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)相結(jié)合。將技能大賽中的明文規(guī)定、指導(dǎo)手冊等作為豐富教學(xué)課程的依據(jù)。對每年的技能大賽進(jìn)行研究，重點(diǎn)了解相關(guān)的技術(shù)操作重點(diǎn)和難點(diǎn)，對這些資源進(jìn)行優(yōu)化組合。以此為基礎(chǔ)，編制成更新更全面的指導(dǎo)手冊，建立健全相關(guān)教學(xué)規(guī)范，更好地提高教學(xué)效率。

3.3 豐富賽事促進(jìn)改革

比賽式的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中精神方面較為放松和滿足。在教學(xué)改革中的競賽教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的競賽和較為專業(yè)的學(xué)科競賽。前者更重視在日常教學(xué)中進(jìn)行競賽，教師一般會在課堂上主持相關(guān)比賽，這種教學(xué)方式相對較為簡單，節(jié)約時間，具有較強(qiáng)的推廣性。而后者更加注重操作能力，比賽內(nèi)容根據(jù)該領(lǐng)域或企業(yè)的要求來進(jìn)行，需要較強(qiáng)的專業(yè)技能，更加推動了課程改革。

教學(xué)改革與技能大賽對學(xué)生技能方面的要求作為重點(diǎn)，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才，充分地將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。所以，要將比賽所需要的技能融入教學(xué)中，將大賽中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提取，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。例如，將2017年的信息管理與安全融入2014屆2班的畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，其中路由器與交換機(jī)的配置測試和對于安全的加固方面的設(shè)計(jì)作為優(yōu)秀的作品加以展示。也可以根據(jù)競賽的方式，設(shè)定仿真的環(huán)境對技能進(jìn)行考核，使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革更加深化。

3.4 對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

賽教結(jié)合就是將專業(yè)的教學(xué)與企業(yè)進(jìn)行真實(shí)工作相融合，對專業(yè)課程進(jìn)行劃分。通過企業(yè)創(chuàng)辦的技能大賽，研究相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行化解，對課程的內(nèi)容進(jìn)行分解，創(chuàng)設(shè)不同的情境，在不同的情境下設(shè)立不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，再進(jìn)行不同工作內(nèi)容的劃分，充分將理論與實(shí)踐相結(jié)合。所以，將技能大賽與教學(xué)相結(jié)合更有利于教學(xué)模式的改革，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識與操作的合理運(yùn)用，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)溝通性。與此同時可以把每年舉行的不同大賽內(nèi)容進(jìn)行資源整合，提供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

3.5 讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)

讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與技能大賽相結(jié)合。利用考證模式促進(jìn)教學(xué)改革，重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，利用考證來對學(xué)生的相關(guān)復(fù)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)和檢驗(yàn)。對較強(qiáng)操作能力的網(wǎng)絡(luò)人才進(jìn)行選拔，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作，推動教育改革。同時，加強(qiáng)競賽的影響力，促進(jìn)更多的學(xué)生參加競賽，鼓勵學(xué)生成立相關(guān)社團(tuán)，增加學(xué)生自主進(jìn)行訓(xùn)練的意識。例如：教育部對職業(yè)院校的相關(guān)技能大賽連續(xù)舉辦了三年，且舉辦的大賽均與信息安全息息相關(guān)，主要考查的是網(wǎng)絡(luò)相關(guān)系統(tǒng)的組件、安全配置、防護(hù)的合理性等。學(xué)校可以組織學(xué)生創(chuàng)建信息安全社團(tuán)，對此進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，更有利于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。

3.6 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

進(jìn)行彈性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)間的合作。彈性教學(xué)是為了更好地對技能大賽和現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，避免二者間出現(xiàn)沖突。一方面通過每年的技能大賽了解到最新的技術(shù)操作和設(shè)備。另一方面要求教師進(jìn)行相關(guān)職業(yè)的資格培訓(xùn)，考取更為高級的相關(guān)專業(yè)證書。學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備專家，到學(xué)校進(jìn)行兼職教學(xué)，更好的完善師資隊(duì)伍。

4 結(jié)束語

將賽教結(jié)合的方式運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革中，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為企業(yè)提供更加有用的專業(yè)人才。但是現(xiàn)有的賽教結(jié)合仍然存在著不足之處。文章主要以明確教學(xué)改革方向，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新等方式進(jìn)行了詳細(xì)探討。

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