探析學生計算機學習效能感的提升路徑

張瑞鵬

摘要：該文主要對學習效能感的定義以及意義展開探究，并對當下計算機對增強學習效能感的積極作用進行概述。最后，為了促使學生更好地進行計算機學習，又提出了對于增強計算機學習效能感的幾點實踐建議。

關鍵詞：計算機；效能感；提升路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）22-0083-02

Abstract： This article focuses on the definition of learning efficacy and its significance， and summarizes the positive effects of current computers on enhancing the effectiveness of learning. Finally， in order to promote students to perform computer learning better， several practical suggestions for enhancing computer learning efficacy were put forward.

Key words： computer； efficacy； promotion path

文章主要從學生角度進行計算機學習效能感提升路徑的全面探究。最終對增強學生計算機學習效能感的措施進行了全面的描述，從而在有效提升學生計算機學習效能感的同時促使學生計算機方面的成就感不斷增強。

1 學習效能感的定義以及意義

1.1 學習效能感的定義

對于學習效能感來說，其概念最開始是出現(xiàn)在班杜拉在心理學上所說的“自我效能感理論”。后來，通過社會各界的不斷探究，最終將其應用到了實際教學過程當中。從當下情況來看，所謂的學習效能感，簡單來說，就是學生在學習過程中，體會到的自我學習能力以及學習結果的滿意度以及期望值。而學生具有差異性，自然就會形成不同的效能感。對于一些學習效能感較強的學生而言，他們會對自己的學習成績以及學習效率等有著很大的期望，都希望自己能夠在所有同學面前取得最好的學習效果。這類學生在碰到困難時，在心理上就會給自己加油助力，不斷促使自身解決問題的能力有效提升。當通過努力達到自身的期望值時，不僅會產(chǎn)生較大的成就感，而且還會對自身的行為進行準確的評價，以便制訂下一步的目標，最終促使自身各方面得到不斷的發(fā)展，促使自我效能感有效提高。而學習效能感較差的學生則正好相反，因此，也將不利于學生的學習發(fā)展。

1.2 自我效能感的意義

在我國經(jīng)濟社會等方面不斷發(fā)展的時代背景下，要想衡量一個學生的個人能力，那么計算機應用技術是不可忽視的重要方面。而我國學生因為學校在開展計算機應用課程教育時，受到經(jīng)費、師資力量以及學生本身等諸多因素存在，從而導致學生的計算機應用水平有著較大的差別。在當下時代發(fā)展中，計算機已經(jīng)成為人們最重要的“伙伴”，而我國學校，怎樣克服教學環(huán)境中的問題，促使學生掌握計算機相關方面的技能與知識，成為當下社會各界高度關注的問題。而只有學生充分地掌握計算機應用技能，才能促使學生對計算機學習效能感不斷提升。從學生角度出發(fā)，自我效能感實質(zhì)上就是指學生對自己是否有足夠的能力去實施或者是達到某一結果，同時也是學生對自我能力評價的體現(xiàn)。從實際情況來看，自我效能感較差的學生，在遇到困難時，往往會退縮，不愿意付出努力。而自我效能感較強的學生，不管遇到多大的困難，也會付出百分之百的努力。

2 計算機對增強學習效能感的積極作用

2.1 能夠創(chuàng)新出靈活多樣的教學模式，提高教學效率

對于計算機系統(tǒng)而言，如今不僅是人們生活中不可缺少的重要角色，而且自從計算機出現(xiàn)后，教師在教學過程中，就可以借助計算機的作用，拋棄傳統(tǒng)陳舊的教學方式，促使其不斷創(chuàng)新。比如說在實際教學中，應用計算機后出現(xiàn)了情景教學法、游戲教學法以及多媒體教學法等，從而不僅可以為學生營造良好的學習氛圍，而且更能促使課堂教學的有效性不斷提高，最終為教學效率的提高打下堅實的基礎。

2.2 就是計算機本身所具有的優(yōu)勢

從人類發(fā)明歷程來看，計算機可以說是一項最偉大的發(fā)明之一，它能夠把世界各個角落的人與事物有效的連接在一起，能夠?qū)⑹澜绺鲊南嚓P信息呈現(xiàn)在學生面前。不僅如此，計算機對于經(jīng)濟的發(fā)展，也起到至關重要的作用。對于學生來說，因為計算機中涵蓋的大量的教學方法以及知識從而更有利于學生的隨時查閱。其中，在學生遇到難題時，學生可以利用計算機找到正確的答案，解決自己的疑惑?？偠灾?，計算機在學生的學習過程中占據(jù)了重要的輔助地位，以此增強學生的計算機學習效能感，能夠促使學生取得最佳的學習效果。

3 對于增強學生計算機學習效能感的幾點實踐建議

3.1 學生和教師都要認識到計算機的重要性

為了有效達到增強計算機學習效能感的目的，首先就應該讓全體師生對計算機的學習形成高度的重視。從教師角度出發(fā)，促使學生提高學習計算機的積極性，掌握計算機的知識，可以不斷地創(chuàng)新教學方法。而學生則可掌握利用計算機指導學習的方法，將計算機運用到實際的學習中增強學習效果。基于計算機功能之下，學生可以自己進行學習計劃的制訂。同時，還可以在學習過程中，利用計算機更好地掌握各種學習技巧，促使快速的學習之外，達到減輕學習壓力的目的。教師要引導和幫助學生運用計算機來學習，改變傳統(tǒng)教學模式中以教師為中心的方式，將學習的主動權交給學生，促使學生的自我學習能力以及自主探究能力等不斷提高，在此過程中，教師則只需要扮演好引導者或者是輔助者的角色即可?？偠灾?，為了促使學生計算機學習效能感不斷提升，教師要充分發(fā)揮出計算機的作用，在學習過程中，正確引導學生如何利用計算機幫助自己更好地學習。

3.2 學生要明確學習目標以提高自我效能感

在學生的整個學習過程中，為了促使學生達到最好的學習效果，制訂明確的學習目標不容忽視。不管是學生學習哪一個科目或者哪一節(jié)課程，都應該給自己制訂明確的學習目標。進而，在明確學習目標的指引下，才能促使學生找到自己的學習方向，并且在學習過程中，朝著自己的學習目標以及方向不斷努力。只有學生通過自己的不懈努力，才能達到自己制訂的學習目標，由此一來，才能在學生的過程中認識自我、完善自我、有效提升自身的學習效能感。基于此，在學生學習計算機知識過程中，制訂明確的學習目標是學生提升計算機學習效能感的重要途徑。

3.3 改善自我學習方式

為了促使學生的學習成績有效提高，良好的學習方式是重要的因素。有計劃、有目的的學習方式，不僅能夠促使學生的學習信心有效提高，而且更是提升學習效能感的保證。因此，在學生學習過程中，同學之間可以互相交流學習方法，促使自身的學習方式不斷的優(yōu)化。比如說，在教師講解知識點過程中，學生可以在腦海中迅速地將所有知識點進行總結，從而找出自己的學習方法，以達到真正意義上的吸收所有知識點的目的。至于課上沒有認真聽講的學生，該種方式還能起到很好的督促作用，既能有效幫助學生改掉不良的學習方式，從而還有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在學生進行計算機學習過程中，往往會遇到新舊知識相互關聯(lián)的現(xiàn)象。例如：Word 和 Excel 的開啟和關閉方式相同， 整個界面窗口很相似，都包含工具欄、標題欄、任務欄、菜單欄等；操作過程中的一些快捷鍵Ctrl+S 保存、Ctrl+P 打印、Ctrl+N創(chuàng)建新文檔等，掌握一個軟件的基本操作便可達到事半功倍的學習效果。對于有著互聯(lián)關系的知識點來說，學生除了做好筆記之外，最重要的是還要經(jīng)常翻閱復習，這樣才能對知識加深印象。總結自己的學習方式，提升自我學習效能感，才能讓學生輕松愉快的學習。

4 結論

總而言之，為了促使學生的計算機應用技能以及水平等不斷提高，學生應該對增強自身計算機學習效能感方面形成高度重視。從而在學習計算機過程中，努力學習各種計算機應用方法以及知識，以此幫助自身更好地去解決各類計算機難題，或者是運用計算機知識更好地解決實際中的問題。

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