互聯(lián)網+背景下會計專業(yè)實訓創(chuàng)新研究

韓楊　劉占雙　王海霞

摘要：近年來，互聯(lián)網技術發(fā)展速度飛快，實訓教學在互聯(lián)網+背景下也迎來了一系列的機遇和挑戰(zhàn)，云計算技術、大數(shù)據(jù)分析技術等在會計行業(yè)的運用更是促使大量基礎性的會計工作逐漸走向自動化，同時也加速了會計、金融、管理的融合。本文筆者就將對互聯(lián)網+背景下會計專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀進行分析，對其中存在的問題進行探究，最后筆者將就如何在互聯(lián)網+背景下對會計專業(yè)實訓教學進行創(chuàng)新做出策略研究。

關鍵詞：互聯(lián)網+；會計；實訓教學；創(chuàng)新

課題：“吉林省高等教育學會2017年度高教科研課題”《會計學專業(yè)“三位一體”實訓教學改革研究》JGJX2017D319

“吉林省高教學會2018年度高教科研課題”《互聯(lián)網+時代民辦高校會計教育模式的改革與創(chuàng)新研究》JGJX2018D252

隨著互聯(lián)網時代的到來，會計行業(yè)也迎來了巨變，新興技術的推廣加快了會計信息處理的速度，高效便捷的信息處理手段也促使會計工作走向規(guī)范化。社會對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求，專業(yè)型、復合型人才成為各企業(yè)招聘的熱點，在這一背景下各高校不得不采取相應的措施進行改革和創(chuàng)新以適應時代的發(fā)展并滿足社會進步的需要。

一、互聯(lián)網+背景下會計專業(yè)實訓教學現(xiàn)狀

1、理論教學為主，實訓教學為輔

會計專業(yè)的教學包括理論教學和實訓教學兩個方面，較歷史學、物理學等理論性學科而言，會計學具有更強的操作性，不僅需要會計理論知識的學習，還要進行實際模擬，將會計知識運用到實際工作中。我國大部分高校會計專業(yè)教學模式都是先講解理論再進行實訓，而其中理論教學占據(jù)了大部分教學時間，再加上會計知識較為抽象，學生往往無法真正掌握借貸記賬技能，這就導致了厭學心理的產生。實訓教學本應與理論教學相互促進，而大部分高校都很少使用會計專業(yè)模擬實訓室，盡管教師會在課堂上對會計記賬步驟和方法進行講解，缺乏大量的實訓仍然會導致學生無法真正掌握會計技能。

2、教學目標模糊，教學內容陳舊

我國各高校對會計人才的培養(yǎng)并未設定明確的目標，也沒有對教學方向做好定位，這就導致會計實訓教學效率低下，未能根據(jù)學生不同的特點進行專業(yè)教學，從而也無法為企業(yè)輸送符合條件的復合型人才；互聯(lián)網背景下會計學內容也隨之不斷更新，而各高校在進行會計實訓時未能及時更新教學內容，所采用的也依然是較落后的會計信息處理軟件，這就導致所培養(yǎng)的會計人才無法跟上社會發(fā)展的腳步，造成實訓培養(yǎng)的人才與實際會計崗位之間的脫節(jié)。

3、雙師型教師匱乏，實訓教學質量低下

基于會計專業(yè)本身理論與實踐相結合的特點，雙師型會計教師被各高校會計系迫切需要，該類型教師不僅要掌握會計學最前沿理論知識，還要緊跟企業(yè)會計發(fā)展的步伐，了解企業(yè)會計制度的更新和先進的信息處理技術。然而高校教師本身工作較為繁忙，缺乏去企業(yè)進行會計實踐的機會，再加上大多企業(yè)本身就對財務制度采取保密管理的措施，導致高校會計實訓無法與社會接軌，等到學生進入工作崗位時仍需要再次進行培訓，這就證明高校會計實訓教學的效率和質量都偏低。

二、互聯(lián)網+背景下會計專業(yè)實訓教學創(chuàng)新的措施

1、提高實訓教學的重視程度

當今時代的發(fā)展需要的是復合型會計人才，會計人才的培養(yǎng)僅僅依靠理論知識的學習是不夠的，高校和教師應提高對會計實訓教學的重視程度，在“互聯(lián)網+”的背景下幫助會計專業(yè)的學生更好地與實際崗位接軌。因此學校應設計合理的培養(yǎng)計劃，安排適量的實訓課程，建立大量的實訓基地為學生提供良好的實踐條件；在實訓過程中，教師應提高實訓教學的重視程度，提高自身業(yè)務水平，豐富實訓教學內容，充分利用現(xiàn)代先進技術引導學生進行實踐創(chuàng)新。

2、轉變會計實訓教學模式

互聯(lián)網與會計的結合解決了傳統(tǒng)會計工作中存在的大量難題，包括及時決策、運用大數(shù)據(jù)進行會計信息的處理、財務信息的同步等，而這些工作都不能僅僅靠單人作業(yè)，需要會計人員發(fā)揮團結協(xié)作的精神。我國高校的會計實訓教學方法比較單一，通常都是由教師講解，學生獨自運用財務軟件完成操作，而在實際工作中會計信息的處理需要整個部門共同完成，因此實訓課程中則應模仿真實的企業(yè)工作環(huán)境，將全體同學劃分為各個小組，讓小組成員分為扮演財務經理、財務會計、成本會計、出納等不同角色，保證各崗位之間相互獨立又互相牽制，再以小組為單位處理各種會計數(shù)據(jù)并進行總結，該教學模式幫助學生鍛煉溝通和決策能力，還將促使其發(fā)揮團隊協(xié)作精神，將會計學知識在實訓教學中熟練運用。

3、引進會計實訓新型教學手段

隨著科技的進步，互聯(lián)網技術在高校教學中的運用也越來越廣泛，會計實訓教學同樣應該抓住時代的潮流，利用好網絡資源提高教學水平。具體措施主要是在實訓教學中利用互聯(lián)網平臺將課堂教學和網絡資源相聯(lián)系，增加師生間的互動。例如可以利用互聯(lián)網平臺提前向學生發(fā)出指令，引導學生課前熟悉相關理論知識，而在實訓過程中學生遇到問題時也可通過網絡向教師提問，問題的形式也因互聯(lián)網平臺變得多樣化，包括圖片、視頻、PPT等多種形式，無法用語言直接描述的問題也將因為互聯(lián)網變得便捷，學生也會因此提高學習動力，加深課堂印象。

4、提升實訓教師的教學水平

教師的教學水平對學生的學習質量有著重要影響，會計實訓本身具有一定的復雜性，教師只有不斷增加自身知識儲備、更新教學內容，才能保證教學質量。首先學校應與各企業(yè)建立良好的合作關系，為實訓教師提供實習和培訓的機會來了解企業(yè)會計的運作，也可以引進企業(yè)會計部門專業(yè)人員入校進校講解，促使高校會計實訓教學與企業(yè)會計接軌；在實訓過程中教師容易忽視內部控制制度的講解，教師應對此加以關注，及時更新相關法規(guī)和制度安排，對各個內部控制環(huán)節(jié)進行分析，提高學生的風險意識。

結束語

綜上所述，互聯(lián)網+背景下的會計專業(yè)實訓創(chuàng)新可以從對實訓的重視、教學模式的轉變、新型教學手段的引進、教師水平的提升這四個方面著手，提高學生的競爭力，為企業(yè)輸送高質量會計專業(yè)人才。

參考文獻：

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[4]郭建立.互聯(lián)網+環(huán)境下的高職會計專業(yè)實訓教學改革分析[J].財會學習，2018（16）：219.

作者簡介：

韓楊（1989- ），女，吉林長春，碩士研究生，長春財經學院，助教，研究方向：審計與財務管理

劉占雙（1982- ），男，吉林長春，碩士研究生，長春財經學院，講師，研究方向：審計與財務管理

王海霞（1985年- ），女，吉林長春，碩士研究生，長春財經學院，講師，研究方向：企業(yè)財務會計