財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)及測評模型研究

摘要：隨著我國教育的不斷推進(jìn)與發(fā)展，針對財會類的教學(xué)模式越來越得到教育部門與社會的重視，財會類是教育課程當(dāng)中必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，財會類是理科當(dāng)中最基礎(chǔ)的課程，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，對學(xué)生的未開發(fā)展以及就業(yè)都有著十分重要的作用。在當(dāng)下的教育中，對財會類教學(xué)進(jìn)行了重新的定位，對財會類的課堂教學(xué)提出了更高的要求。在新課改背景下，要求建立財會類高效課堂教學(xué)模式，這不僅是對新課改要求的落實與貫徹，也是對目前教育提出了一個新的要求。所以，財會類要根據(jù)自身的教學(xué)模式與方法，突破以往的教學(xué)模式，建立高效課堂模式，使學(xué)生更好學(xué)習(xí)財會類。本文對財會類高效課堂建設(shè)提出一些建議，以此來促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與生活都有個積極的推進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：財會類；大學(xué)生；創(chuàng)新能力開發(fā)；測評模型研究

基金項目：江西省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目：財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力開發(fā)及測評模型的構(gòu)建 項目編號：151571

財會類是各門學(xué)科當(dāng)中相對復(fù)雜的學(xué)科，財會類相對抽象，學(xué)生容易對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，很多學(xué)生因此放棄這門學(xué)科，最終導(dǎo)致財會類綜合成績偏低等情況的發(fā)生。在財會類的教學(xué)當(dāng)中，教師要將學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力與教育的理念相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，在尊重每個學(xué)生的個體差異的基礎(chǔ)之上，建立高效的財會類課堂教學(xué)模式，讓每個學(xué)生充分掌握與理解財會類的知識點，并在此基礎(chǔ)之上靈活應(yīng)用財會類的知識。本篇文章在對現(xiàn)在的財會類教學(xué)模式進(jìn)行充分的分析與探究的基礎(chǔ)之上，提出建立高效財會類課堂教學(xué)的方法，希望對學(xué)生掌握財會類有一定的積極影響[1]。

1提高財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力的意義與必要性

在新的教育體制下，提出人性化的教學(xué)手段要求。每個學(xué)生都有自己的個性特征與興趣愛好，以及不同的需求與學(xué)習(xí)能力，老師應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的個體差異，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)進(jìn)行教育與培養(yǎng)。財會類越來越受到教育與社會的關(guān)注，財會類作為理科研究領(lǐng)域的重點學(xué)科，對專業(yè)的人才培養(yǎng)有著重要的影響。財會類作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展以及就業(yè)都有著至關(guān)重要的影響，要想取得優(yōu)秀的成績，學(xué)好財會類是關(guān)鍵，所以要對財會類課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革與完善。對學(xué)生的培養(yǎng)要緊跟時代發(fā)展的步伐，教育必須站在時代發(fā)展的最前端，使得培養(yǎng)的人才滿足社會發(fā)展的要求。

隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段受到了考驗。怎樣建立高效的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式是各個學(xué)校面臨的重要課題。財會類主要就是通過教師對學(xué)生進(jìn)行傳授，而課堂效率決定著學(xué)生對財會類的理解程度與質(zhì)量。學(xué)生與老師都關(guān)注財會類課堂效率。如何在有限的課堂時間里更好地傳授知識是每個老師面臨的問題。由于教學(xué)設(shè)備的缺失與教學(xué)思路的局限性，導(dǎo)致在短短的幾十分鐘里，老師對知識的講解不夠充分，隨之學(xué)生對財會類并沒有得到較好的理解與吸收，課堂效率比較低。在新課標(biāo)的背景下，提出了建立財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。這是對長期以來財會類教學(xué)的總結(jié)，也是財會類教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。建立財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力不僅僅是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，而且可以促使老師改變教學(xué)的思路與方法，同時學(xué)生可以更有效學(xué)習(xí)財會類，理解與掌握財會類這門學(xué)科[2]。

2現(xiàn)階段大學(xué)財會類教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的大學(xué)財會類教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念太過于陳舊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)財會類知識。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是教師講知識，學(xué)生學(xué)知識，學(xué)生沒有發(fā)揮到主體作用，教師也沒有發(fā)揮到主導(dǎo)作用，而且，教師和學(xué)生之間缺少互動，使教師不能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，假以時日，學(xué)生將會對財會類喪失興趣。這種教學(xué)觀念限制了學(xué)生的發(fā)展。

2.2教學(xué)內(nèi)容不合理

大學(xué)財會類教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容不合理，傳統(tǒng)的大學(xué)財會類教學(xué)內(nèi)容只是死學(xué)書本上的知識，而書本上的教學(xué)內(nèi)容存在著局限性，這在無形之中就限制了學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今社會是數(shù)字媒體時代，若想改變這一局面，就應(yīng)合理的利用數(shù)字媒體。延伸書本上的知識，開闊學(xué)生的眼界。

2.3教學(xué)評價系統(tǒng)的不足

大學(xué)階段的財會類課程重在對學(xué)生審美能力以及思維能力的培養(yǎng)，與其他的課程相比較，有許多的不同之處。正因如此，大學(xué)財會類的教學(xué)評價體系不能只局限在表面，而應(yīng)當(dāng)挖掘深層次的內(nèi)容，從多個方面對學(xué)生的財會類水平進(jìn)行考核。

當(dāng)前狀況下，大多數(shù)學(xué)校還以傳統(tǒng)的方式來考核學(xué)生的財會類水平，這種方式不能真實的反映學(xué)生的財會類水平，從而使大學(xué)財會類的教學(xué)質(zhì)量受到影響[3]。

3高校財會類專業(yè)所培養(yǎng)的相關(guān)人才

隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國內(nèi)對于財會類人才的需求越來越大。因此，國內(nèi)各高校與時俱進(jìn)進(jìn)行財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)，這不僅可以提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，還可以為國內(nèi)中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展輸送人才。就目前國內(nèi)對財務(wù)專業(yè)人才的需求而言，數(shù)據(jù)傳輸人才以及數(shù)據(jù)處理人才是國內(nèi)各高校需要重點培養(yǎng)的方向，也是各高校財會類畢業(yè)生提高自身就業(yè)率進(jìn)行自身能力提升的方向。上述數(shù)據(jù)傳輸人才以及數(shù)據(jù)處理人才均為技術(shù)型人才，除了需要具備扎實的理論基礎(chǔ)之外，還需要豐富的實踐經(jīng)驗、獨立的芯片設(shè)計能力以及較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品銷售能力。與此同時，由于社會對于財會類人才需求的多樣性，需要高校對財會類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合性能力的培養(yǎng)，從而更好地滿足國內(nèi)財會類行業(yè)的發(fā)展需求，促進(jìn)我國財會類行業(yè)的健康發(fā)展。

4高校財會類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用人才培養(yǎng)方案研究

4.1財會類應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)計劃

由于財會學(xué)科涉及范圍非常廣泛，因此高校進(jìn)行財會類專業(yè)人才的培養(yǎng)也是一個復(fù)雜的過程，需要財會類專業(yè)學(xué)生掌握多方面的能力，比如網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、電子傳輸技術(shù)等等。財會類專業(yè)學(xué)生就業(yè)時，對其實踐能力要求較高，需要高校根據(jù)財會專業(yè)特點以及市場人才需求進(jìn)行培養(yǎng)框架的構(gòu)建，以此實現(xiàn)高效對財會類專業(yè)學(xué)生的全方位培養(yǎng)。確保高校培養(yǎng)出的財會類專業(yè)學(xué)生兼具完善的專業(yè)知識體系以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，從而推動我國財會類行業(yè)的發(fā)展。

4.2高校財會類教學(xué)課程的設(shè)計

專業(yè)課程的設(shè)計對于人才的培養(yǎng)起到積極的影響作用，為實現(xiàn)高效培養(yǎng)計劃更好地實現(xiàn)，需要結(jié)合高校培養(yǎng)計劃、學(xué)生特點以及市場需求情況進(jìn)行課程體系的設(shè)計，該課程體系的目標(biāo)在于將財會類專業(yè)相關(guān)理論知識系統(tǒng)全面的傳授給學(xué)生，幫學(xué)生構(gòu)建完善的財會知識結(jié)構(gòu)，與此同時，對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的訓(xùn)練，安排校企合作，提供給學(xué)生充分的試錯空間，讓學(xué)生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足并進(jìn)行改正，培養(yǎng)出社會所需的財會類專業(yè)人才[4]。

4.3.高校財會類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

以市場需求為導(dǎo)向，積極安排高校財會類學(xué)生的社會實踐，培養(yǎng)社會所需的財會類專業(yè)人才。首先，高校積極進(jìn)行校企合作，為財會類學(xué)生提供專業(yè)實訓(xùn)機(jī)會。其次，高校積極進(jìn)行財會類專業(yè)證書考試的安排，讓學(xué)生有目的、有意識的提高自身的能力，獲得財會類專業(yè)的相關(guān)證書。最后，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，這是學(xué)生發(fā)揮財會能力的基礎(chǔ)。

5財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新能力測量模型

5.1創(chuàng)新意識及創(chuàng)新情感測評

采用專家組面試和財經(jīng)類大學(xué)生自測評相結(jié)合的方法。財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新情感書面自測評法，按五級評分法進(jìn)行。專家組面試測評方法：首先，建立面試測評題庫，設(shè)計面試提問要點和判斷準(zhǔn)則，通過邏輯化、規(guī)范化、擴(kuò)散性思維提問和判斷，提高面試測評的效率和質(zhì)量。其次，由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)專家和財經(jīng)企業(yè)界專家（一般3人-5人）組成面試測評專家組，每個測評專家對測評對象各個測評指標(biāo)按照統(tǒng)一的等級量表進(jìn)行評分，然后統(tǒng)計出各個測評等級的人數(shù)，據(jù)此算出測評對象各個測評指標(biāo)的專家組測評分?jǐn)?shù)。最后，財經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新意識測評及創(chuàng)新情感測評分?jǐn)?shù)中，專家組測評分?jǐn)?shù)占70%，自測評分?jǐn)?shù)占30%，得到各測評指標(biāo)得分。將各測評指標(biāo)得分與對應(yīng)綜合測評權(quán)重乘積，累加得到財經(jīng)類學(xué)生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新情感的綜合得分。

5.2新知識測評

財經(jīng)工作是一項綜合性較強(qiáng)的工作，這就要求此專業(yè)的學(xué)生掌握多方面的知識、具有多方面的能力，同時與時俱進(jìn)的進(jìn)行新知識的更新。對于財經(jīng)類學(xué)生新知識掌握情況的測試，可以采用常規(guī)百分制卷面測試方法進(jìn)行量化測評，從而得財經(jīng)類學(xué)生新知識掌握評判的分?jǐn)?shù)。

5.3創(chuàng)新能力測評

應(yīng)用自我對照書面自測自的評方法，判斷自身具備的創(chuàng)新能力的等級，并按照簡單五級評分法：95分以上表示優(yōu)秀，80分以上表示良好，60分以上表示一般，40分以上表示較差，40分以下表示極差。當(dāng)然書面自測自評方法需要精心設(shè)計自測自評題型及得分要點，并構(gòu)建測評題庫。通過題型的標(biāo)準(zhǔn)化、邏輯化、規(guī)范化使自測自評答案的選擇與判斷較為準(zhǔn)確，以體現(xiàn)自測自評結(jié)果的科學(xué)性。

6提高財會類大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

6.1創(chuàng)建財會類教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以快速地使學(xué)生進(jìn)行到老師的授課當(dāng)中，愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。學(xué)生自身的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師的教學(xué)要有效地多，財會類的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，涉及各種領(lǐng)域。作為財會類教師在教學(xué)中老師可以創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)財會類的積極性和主動性，在尊重個體差別的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

比如在對充分條件與必要條件的課程教學(xué)中，老師可以與生活實際相結(jié)合，創(chuàng)造問題教學(xué)情境，對學(xué)生提問一些與實際生活相關(guān)的問題，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的思維靈活性與敏捷性，開拓學(xué)生的思維廣度與深度[5]。

6.2建立學(xué)生之間的合作模式，成立學(xué)習(xí)小組

首先老師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組，其次在依據(jù)學(xué)生的成績進(jìn)行劃分，不能是每個小組都是優(yōu)生或者是差生，應(yīng)該是不同財會類基礎(chǔ)的學(xué)生一同被分在同一個小組，這樣才能夠利于每個學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)，注意要使小組間以及學(xué)生間的距離不能太遠(yuǎn)，再根據(jù)人數(shù)保證每個小組的水平基本保持平衡。學(xué)生在有一定的自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過這種小組式的學(xué)習(xí)，可以大大提高課堂的效率。在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生與其他小組進(jìn)行交流，對財會類的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探究和理解。

6.3開展多樣性的教學(xué)活動，增加課堂的教學(xué)樂趣

在財會類的課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)習(xí)教學(xué)的要求與培養(yǎng)的目標(biāo)基礎(chǔ)之上，充分與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，針對過去傳統(tǒng)的陳舊落后的教學(xué)方法與教學(xué)思想，要隨著時代的發(fā)展不斷費改正與完善，開拓學(xué)生的思維模式，注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛在能力的開發(fā)。同時根據(jù)每個學(xué)生的差異性建立人性化的培養(yǎng)模式。在對理論知識的長期學(xué)習(xí)中，要逐漸加入實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，將課堂與課外教學(xué)相融合。老師可以借助靈活與多樣的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供一個豐富多彩的課堂氛圍。使的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并且在教學(xué)活動中，獲得更多學(xué)習(xí)體驗與學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)建高效的教學(xué)模式。

結(jié)語：

建立高效財會類課堂教學(xué)模式實質(zhì)上就是以課本為基礎(chǔ)但又高于課本，建立高效財會類課堂教學(xué)模式當(dāng)然是以財會類教材為基礎(chǔ)，同時也必須是要符合我國教育部門財會類人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。在新的教育背景下，老師要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立高效財會類課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握財會類內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

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作者簡介：

陳琳（1986.12- ），女，漢，籍貫：江西，研究生，講師，工作單位：贛南師范大學(xué)科技學(xué)院，研究方向： 財務(wù)管理