如何在少年宮美育中提升農(nóng)村孩子的審美情趣

雷蘋

摘要：在網(wǎng)絡(luò)化、城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的今天，農(nóng)村青少年，特別是留守兒童，正面臨缺乏正確美育引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)，階級(jí)固化風(fēng)險(xiǎn)日益增高，給農(nóng)村學(xué)校美育帶來了新的難題。少年宮美育從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化入手，建立家長、學(xué)生、教師新的鏈接，能有效提升農(nóng)村孩子審美情趣。

關(guān)鍵詞：少年宮；美育；傳統(tǒng)文化；鄉(xiāng)土文化

審美情趣是人內(nèi)心世界的展現(xiàn)，是個(gè)體在審美活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種偏愛。青少年時(shí)期是審美情趣形成和體現(xiàn)的關(guān)鍵期，他們既保留了某些兒童的審美趣味，又開始受成人審美趣味的影響，如果沒有正確的美育引導(dǎo)，很容易受到不良影響。在網(wǎng)絡(luò)化、城鎮(zhèn)化迅速發(fā)展的今天，農(nóng)村青少年，特別是留守兒童，正面臨缺乏正確美育引導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)，階級(jí)固化風(fēng)險(xiǎn)日益增高，給農(nóng)村學(xué)校美育帶來了新的難題。

一、城鎮(zhèn)化、網(wǎng)絡(luò)化帶來的農(nóng)村美育的尷尬

愛美是人的天性，提到農(nóng)村，往往想到的是小橋、流水、人家的世外桃源，充滿鄉(xiāng)土的生機(jī)勃勃。但隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，不少村小、鄉(xiāng)校消失，為了孩子更好的教育，只要有能力，外出打工的父母都會(huì)努力送孩子到城鎮(zhèn)、城市上學(xué)，就近租住，由家中長輩或鎮(zhèn)里親戚看管，孩子基本上到學(xué)齡后就開始生活在城鎮(zhèn)、城市。農(nóng)村孩子的審美世界里，充斥的更多的是手機(jī)游戲、電視廣告，小橋是滿是塵土的必經(jīng)之路，流水是爺爺奶奶再三告誡必須遠(yuǎn)離的危險(xiǎn)，人家是老家簡單的四方房子。兒童的審美情趣過早的被電子產(chǎn)品所吸引，被嚴(yán)加看管所束縛，被塵土與高樓所遮擋，大自然只能出現(xiàn)在學(xué)校組織的春游、秋游里。

“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代”，出生在農(nóng)村，生長在建設(shè)、發(fā)展、變化著的城鎮(zhèn)，滿懷遠(yuǎn)方父母的殷切期望，卻面臨對(duì)美育的認(rèn)識(shí)偏見和美育資源嚴(yán)重不足。由于受教育水平和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平限制，農(nóng)村孩子數(shù)學(xué)、語文等“正課”因?yàn)榕c升學(xué)掛鉤的受到最大的關(guān)注，大人眼中孩子理想的興趣愛好也往往是女孩舞蹈，男孩體育。孩子剛能站穩(wěn)就可以跟著音樂搖擺，讓家長高興的發(fā)朋友圈，而喜歡畫畫的孩子往往“亂寫亂畫”，墻上、家具上的作品讓人火冒三丈，兒童的審美趣味表現(xiàn)更是難以得到大人的認(rèn)可，造成對(duì)孩子美育的忽視，往往等到孩子審美情趣相對(duì)穩(wěn)定才為了考學(xué)而學(xué)習(xí)美術(shù)技能。有需求才有市場，有市場才能良性循環(huán)，快速迭代，這樣的規(guī)律對(duì)美育資源也是如此，對(duì)美育的不重視，加重了本就匱乏的農(nóng)村美育資源現(xiàn)狀。投入少，又怎能期待高回報(bào)。

未來會(huì)是一個(gè)個(gè)性崛起的時(shí)代，應(yīng)試教育飽受批評(píng)，最大的問題就是缺乏個(gè)性，而審美情趣就是個(gè)性重要表現(xiàn)，提升審美情趣的過程，就是一個(gè)塑造個(gè)性的過程。面對(duì)階級(jí)固化風(fēng)險(xiǎn)的提升，有效的教育應(yīng)對(duì)方式就在于培養(yǎng)個(gè)性，重要途徑就在于通過美育提高審美情趣，具體到我們農(nóng)村學(xué)校，是通過依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮進(jìn)行美育。

二、為農(nóng)村孩子提升審美情趣提供途徑

“美育是指培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱美感教育或?qū)徝澜逃?，是全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。”組織鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮美育，是以學(xué)校教育資源為依托，投入人力、物力，為農(nóng)村孩子提供美育資源，極大的降低美育門檻。少年宮美育在社會(huì)上藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校尚未興起時(shí)就已經(jīng)存在，在新的時(shí)代，它作為提升審美情趣的重要途徑，任然煥發(fā)著勃勃生機(jī)。少年宮美育相對(duì)培訓(xùn)學(xué)校美育，不以盈利為目的，經(jīng)費(fèi)主要來源并不是家庭而是學(xué)校；教師專業(yè)性強(qiáng)，而不是培訓(xùn)學(xué)校的良莠不齊；公益性大于其功利性，以提升審美情趣為目標(biāo)，而不是專注提升藝術(shù)技能、揠苗助長。少年宮美育為農(nóng)村孩子特別是留守兒童，帶來了美得體驗(yàn)，給他們兒童趣味向?qū)徝狼槿さ霓D(zhuǎn)變中，提供了光明的道路。培養(yǎng)出孩子對(duì)美的興趣與追求，不至于掉入手機(jī)游戲、電視的虛擬陷阱。

三、發(fā)揮鄉(xiāng)土優(yōu)勢，繼承傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強(qiáng)調(diào)善于繼承才能善于創(chuàng)新?！读x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出，美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”“在廣泛的情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”等。農(nóng)村學(xué)校少年宮，必然需要發(fā)揮鄉(xiāng)土優(yōu)勢，在繼承傳統(tǒng)文化中，升華審美情趣。第一是從傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣出發(fā)，引導(dǎo)孩子體會(huì)順應(yīng)天時(shí)之美。以多姿多彩、立體豐滿的節(jié)日、節(jié)氣文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)課堂，讓孩子在美妙的節(jié)日準(zhǔn)備和體驗(yàn)中自由尋覓探險(xiǎn)，體會(huì)四時(shí)變化，欣賞節(jié)日更新，自由創(chuàng)造、自由感受?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物”，我國傳統(tǒng)的順應(yīng)天時(shí)的美，也不再是遙遠(yuǎn)得無法讓小學(xué)生理解的大道理。第二從傳統(tǒng)工藝入手，引導(dǎo)孩子領(lǐng)略“匠心”獨(dú)具之美。木版年畫、撲灰畫、紙馬、內(nèi)畫、泥塑、面塑、糖塑、吹糖人、磚雕、瓷刻、微雕、木偶、皮影、蠟染、刺繡、織錦、剪紙、風(fēng)箏、臉譜、面具、篾草編這一個(gè)個(gè)熟悉又陌生的名字，即使存在于孩子的記憶里，也不那么清晰，但每一個(gè)都充滿著“個(gè)性”。幫著孩子重新拾起，回憶起爺爺拿著篾刀滿是老繭的雙手、奶奶神奇飛舞的剪刀、村口吹糖人的熱鬧，自己拿起畫筆、剪刀，動(dòng)手描畫、制作，自然地感受那份傳統(tǒng)“匠心”帶著溫度的美。第三從鄉(xiāng)土人文著眼，引導(dǎo)孩子升華鄉(xiāng)土生活之美。藝術(shù)源于生活，生活中的藝術(shù)無處不在，藝術(shù)包羅萬象，具備家鄉(xiāng)特色的飲食文化：打糍粑、做粑粑、包粽子等美食，甚至外婆菜壇子菜；黑茶、擂茶等茶文化；花鼓戲、儺戲等地方戲曲；寶塔、風(fēng)雨橋等古建筑，都是少年宮美育的素材，以孩子熟悉、喜歡的藝術(shù)內(nèi)容，在孩子自主地欣賞、創(chuàng)作鄉(xiāng)土之美中，提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)，在孩子審美的土壤里播下鄉(xiāng)土的種子，讓鄉(xiāng)土之美生根發(fā)芽，默默扎下深入靈魂的根。

四、增強(qiáng)鏈接，家庭、學(xué)校共建良好美育氛圍

以少年宮為紐帶，在家長、孩子、老師間，家庭、學(xué)校之間構(gòu)成新的美育鏈接，在良性互動(dòng)中，增進(jìn)關(guān)系，建立孩子的自信和對(duì)美的正確認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造良好的美育氛圍。第一是讓孩子領(lǐng)略自然之美。大自然的美是培養(yǎng)孩子審美情趣的最好源泉。金黃的油菜、粉紅的桃花、雪白的梨花，滿山滿谷；巍巍的山峰，清澈的河水，還有微風(fēng)吹過的稻田，碧綠柔軟的草地，無不使得他們興奮和贊嘆。和孩子們交流，引導(dǎo)孩子欣賞大自然的美，感受大自然的美，并讓他們畫出來時(shí)，總能給你無比的驚喜，那種充滿童趣的美，即使畢加索也說畢加索也說：“我一生都在向孩子那樣學(xué)習(xí)畫畫”。與家長溝通，讓他們多抽時(shí)間帶孩子到大自然中，讓他們充分了解大自然的美能熏陶出孩子童趣之美，還原和夯實(shí)孩子審美底色。第二是讓孩子領(lǐng)略閱讀的畫面之美。孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，繪本是最好的讀物，在家長陪伴閱讀或者孩子獨(dú)立閱讀中，孩子既能看到美麗的畫面、又有豐富的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象力，動(dòng)手創(chuàng)作，讓孩子樂讀、善畫，善于表達(dá)，構(gòu)建起融洽的親子關(guān)系。第三是讓孩子領(lǐng)略新時(shí)代之美。信息時(shí)代，一部手機(jī)或者一臺(tái)電腦，足不出戶便可以領(lǐng)略世界風(fēng)光，觀看演出展覽，欣賞藝術(shù)名畫，也可以點(diǎn)開動(dòng)畫、游戲，讓想象在虛擬世界中遨游，農(nóng)村孩子也毫無例外的早已進(jìn)入這信息網(wǎng)當(dāng)中，如同蛛網(wǎng)一般，越是掙扎反而越縛越緊。少年宮美育不可缺少的是合理利用信息網(wǎng)絡(luò)，和家長一起引導(dǎo)孩子正確欣賞新時(shí)代的信息之美。聲形并茂的繪本故事、靈動(dòng)流暢的沙畫表演、動(dòng)感飄逸的線描視頻、賞心悅目的名家名作、童真童趣的同齡作品、詼諧幽默的動(dòng)漫形象，向孩子們展現(xiàn)新時(shí)代美的不同形態(tài)。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，提高教師素質(zhì)

時(shí)代在不斷發(fā)展，要讓少年宮美育滿足農(nóng)村孩子日益增長的審美需求，必須高度重視教師素質(zhì)的提高。即利用好傳統(tǒng)的集中培訓(xùn)如“國培”機(jī)會(huì)，又要利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等自學(xué)機(jī)會(huì)，還可以組織中心校區(qū)、本校內(nèi)美術(shù)專業(yè)教師培訓(xùn)，提供平臺(tái)和機(jī)會(huì)，增進(jìn)少年宮美術(shù)專業(yè)教師交流，抓好專業(yè)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村美育教師能力素質(zhì)，培養(yǎng)人才留住人才，讓美育觀念深入人心，在少年宮美育中，讓農(nóng)村學(xué)生審美情趣不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：XJK18CJC002，課題題目：《依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮提升小學(xué)生人文底蘊(yùn)的實(shí)踐研究》）的研究成果。