試論微課在初中英語教學中的應(yīng)用

黃婧

摘要：微課，作為新興的教學模式，廣泛的應(yīng)用于各個學科的教學過程當中，是對傳統(tǒng)的課堂教學的補充，其短小精悍、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點能有效提高學生的學習興趣和課堂參與積極性，也為教師提供了新的教學思路，對學生來說，初中階段的英語學習是小學英語和高中英語的連接，起著承上啟下的作用，本文主要探究了微課在初中英語教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；初中；英語教學

隨著網(wǎng)絡(luò)自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化對人們生產(chǎn)和生活的影響越來越大，也逐漸滲透到教育教學工作中，微課是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，教師可以針對學科教學中的知識點或是學習方法，基于教學設(shè)計的思想，制作相關(guān)的講解視頻或音頻，支持學生在線學習，方便隨時下載和觀看，能有效滿足學生的個性化學習需求。在初中的英語教學中，語法和詞匯是主要的學習內(nèi)容，也是學生學習的重難點，傳統(tǒng)的教學方式很容易將英語課堂變成枯燥、單調(diào)的理論灌輸課，使學生的英語學習變成反反復復的背誦和做題，從而使學生逐漸喪失了學習英語的積極性，最后形成惡性循環(huán)，最終演變成學生最為頭疼的科目。微課是初中英語教育教學工作新的發(fā)展機遇，教師和學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺都能反復的學習和復習，有效的提高了教學資源的使用率。

一、在初中英語教學中應(yīng)用微課的意義。

雖然微課的教學時間較短，以微小命名，但是，設(shè)計一節(jié)微課絕不是簡單籠統(tǒng)的將一整節(jié)課程壓縮到十分鐘之內(nèi)，而是立足于教學實際，根據(jù)教學目標和內(nèi)容，尋找小的切入點，建立起一個完整的教學結(jié)構(gòu)。

第一，突破了傳統(tǒng)的集體教學的局限。由于目前我國的初中小班化教學還難以普及，在這種集體教學的課堂環(huán)境中，局限于45分鐘的教學時間，教師很難兼顧到所有層次的學生，師生之間的交流也并不頻繁。微課的出現(xiàn)，讓學生隨時隨地的學習成為常態(tài)，教師可以隨時得到學生的反饋信息，并對學生做出有針對性的輔導，學生可以充分利用課下的時間查漏補缺，提高英語學習成績。

第二，豐富了英語課堂，有利于學生集中注意力。微課的教學時間一般控制在5到10分鐘之間，主題突出，內(nèi)容豐富、有趣，一節(jié)微課只圍繞一個主題進行剖析，符合初中生的認知特點，避免了因教學時間過長而導致學生出現(xiàn)厭煩心理，有利于提高學生的英語學習的效率和質(zhì)量。

二、微課在初中英語教學中的應(yīng)用策略。

（一）在導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學情境集中學生注意力。

對初中階段的學生來說，在學習英語的過程中必然會遇到一些挫折和問題，如果教師不能及時發(fā)現(xiàn)和解決，會很容易讓學生失去學習英語的興趣，因此，教師應(yīng)注重靈活運用微課，提高英語課堂的趣味性。導入環(huán)節(jié)效果的好壞直接關(guān)系到整節(jié)英語課教學的成功與否，不同的教師有不同的課堂駕馭能力，良好的導入能實現(xiàn)教與學的良好互動，在導入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課可以快速的集中學生的注意力，進入學習狀態(tài)。例如，九年級下冊module 7 eating together 以食物和飲食習慣為主題，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師就可以利用微視頻向?qū)W生們展示西方的飲食和用餐習慣，將美味的食物圖片加入到微課中，使他們對西方和中國不同的飲食習慣作出比較，引導學生進行討論并發(fā)言，學生們說起食物興趣便提高起來，各個搶著發(fā)言，至此，教學便可以在學生的積極配合中進入下一環(huán)節(jié)。

（二）利用微課剖析教材的重難點。

初中的英語教材中的語法和詞匯一直是學生學習過程中的重難點，教師需要花費大量的課堂時間進行理論講解，教學方式不當很容易使學生失去學習英語的信心，微課是對課堂教學的補充，可以有效的解決課堂時間不夠的問題。例如，九年級上冊 module 11 photos unit2 the photo which we liked best was taken by Zhao Min，本節(jié)課的教學重難點是讓學生學會運用定語從句介紹照片，理解定語從句的結(jié)構(gòu)和用法，由于課堂教學內(nèi)容過多，教師就可以把對定語從句的講解做成微視頻，將復雜的語法內(nèi)容結(jié)合教材制作成學習片段，在英語課結(jié)束后上傳到網(wǎng)絡(luò)學習平臺，供學生回家復習和交流，方便沒有聽懂的同學繼續(xù)學習。

（三）在英語復習課中的應(yīng)用。

英語復習課包括對知識點的復習和習題講解，主要是幫助學生鞏固所學知識，加深對英語語法和詞匯的理解，在傳統(tǒng)的英語復習課中，教師只是對所有的知識點進行籠統(tǒng)的概括，為兼顧不同水平的學生，在習題講解中，教師也只能對所有習題都分析一遍，這樣不但降低了教學效率，還占用了學生的大量時間。運用微課可以有效解決這些問題，教師為學生播放歸納總結(jié)知識點的微視頻，學生迅速的做筆記，將微視頻放到復習課上播放可以有效的提高學生的積極性，學生也會比較容易接受視聽結(jié)合的方式。教師還可以將知識點和習題講解視頻錄制根據(jù)學生學習能力的差異分成不同的層次，對不同的學生提出不同的要求，學生各取所需，自主選擇觀看，這樣既減輕了教師一遍一遍講解的壓力，又能讓學生更加系統(tǒng)和深入的鞏固知識技能。

綜上所述，初中英語教師必須充分認識到微課的重要性，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際學習情況，積極探索微課在英語課堂中的實踐，發(fā)揮微課在初中英語教學中的作用，將微課和英語課堂有效結(jié)合，實現(xiàn)教學效果和教學質(zhì)量的最優(yōu)化，為學生以后高中的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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