淺談多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

馬玉芳

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)要求，逐漸被淘汰。而新的、更加多元化的方式則很快走入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，受到了廣大師生的歡迎，取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的作用，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的效果，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，成為了廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題，本文作者經(jīng)過思考，提出了一些策略。

一、多媒體教學(xué)法

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育也逐漸開始使用比較先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，其中最受學(xué)生歡迎的就是多媒體的教學(xué)方式。它不僅可以為學(xué)生提供清晰的圖文，還能將一些數(shù)學(xué)圖形變化用動(dòng)畫的方式模擬出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些圖形變化的理解，促進(jìn)他們從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變。

例如在教授六年級(jí)下冊(cè)《圓柱與圓錐》的時(shí)候，為了便于學(xué)生理解這兩個(gè)圖形的構(gòu)成，以及它們的相關(guān)特點(diǎn)和計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)圖形有一個(gè)全面的了解。我利用多媒體的手段，制作了一個(gè)活動(dòng)的“點(diǎn)”，接著讓這個(gè)“點(diǎn)”進(jìn)行有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，讓它一步步組建成這兩個(gè)圖形，接著又利用多媒體將這些圖形進(jìn)行“對(duì)折”“平移”“旋轉(zhuǎn)”“拆分”等等，讓學(xué)生對(duì)它的組成和特性有一個(gè)具象的理解，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)他們的計(jì)算方法。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)法是一種相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法，它是指教師在正視學(xué)生之間的差異，充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，為他們?cè)O(shè)置一些學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓小組內(nèi)的同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)和研究，學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，獲得以一定的收獲。另外在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要和他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱椭笇?dǎo)，解決他們難以解答的問題，促進(jìn)他們之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生之間討論的有效性。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)交流和自行探究，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和提高他們的相互競(jìng)爭(zhēng)相互合作能力。

例如，在教授五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)乘法》的時(shí)候，我先根據(jù)不同學(xué)生身上的不同特質(zhì)將學(xué)生分為了幾個(gè)小組，接著讓他們各自推薦出一個(gè)小組長(zhǎng)，之后讓每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生們通過整數(shù)的乘法去推測(cè)去小數(shù)的乘法的計(jì)算方式。學(xué)生們聽到我的要求，馬上開始行動(dòng)了起來(lái)。他們先是由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著大家復(fù)習(xí)了一遍整數(shù)的乘法，接著又根據(jù)數(shù)學(xué)課文上的范例進(jìn)行了細(xì)致的研究，總結(jié)出了小數(shù)乘法的步驟，接著互相討論步驟的準(zhǔn)確性和必要性，之后就拿出幾個(gè)例題進(jìn)行計(jì)算，以驗(yàn)證計(jì)算方法是否正確。隨著不斷的推翻、討論和驗(yàn)證，他們最終拿出了一個(gè)正確的推導(dǎo)過程。我對(duì)他們的推導(dǎo)過程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的指導(dǎo)和完善，鼓勵(lì)了他們各自在小組內(nèi)的表現(xiàn)，接著便開始了后續(xù)的教學(xué)。

三、游戲教學(xué)法

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，游戲教學(xué)法是很受學(xué)生青睞的一種學(xué)習(xí)方法。相比較于枯燥的數(shù)學(xué)計(jì)算和練習(xí)，學(xué)生們更喜歡在游戲中尋找快樂，并將這些快樂進(jìn)行分享。所以教師在課堂教學(xué)中，不妨為學(xué)生設(shè)計(jì)一些富含趣味性的游戲，讓學(xué)生在游戲里學(xué)到知識(shí)，提高自己的數(shù)學(xué)技能。

就拿數(shù)學(xué)中的很多的計(jì)算來(lái)說吧，有整數(shù)的混合運(yùn)算，分?jǐn)?shù)的么混合運(yùn)算，小數(shù)的混合運(yùn)算等等。這些計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是這些計(jì)算往往都比較枯燥和乏味，學(xué)生們?cè)趫?jiān)持一段時(shí)間之后，感受不到明確的效果，就慢慢失去了興趣，變得懈怠起來(lái)。面對(duì)這樣的情況，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，“點(diǎn)燃”他們的斗志，讓他們主動(dòng)地參與到練習(xí)中來(lái)，獲得成功的感覺。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)巨大的地宮，然后在地宮里設(shè)計(jì)很多的通道，每一個(gè)通道上設(shè)有很多的門，每個(gè)門上都有三道計(jì)算題，學(xué)生們可以隨便選擇一個(gè)通道進(jìn)行答題，每答對(duì)石門上三道題中的兩道，大門就會(huì)開啟，出現(xiàn)另一個(gè)通道，直到有一個(gè)學(xué)生打開所有的石門，最終到達(dá)石門的中央。教師還要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

另外，教師還可以利用一些生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們將更多的精力投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，我先給大家舉出了長(zhǎng)方體和正方體在生活中的運(yùn)用，接著便為學(xué)生講述相關(guān)的知識(shí)。這樣的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)是要運(yùn)用在生活中的。

總而言之，多元化教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，為數(shù)學(xué)教學(xué)增添新的教學(xué)方法，還極大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的課堂參與性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，為提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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