關(guān)于十堰地區(qū)中小學(xué)生愛國主義精神狀況的調(diào)查

陳張琪 林森

摘要：本文概述了現(xiàn)階段愛國主義精神對于中小學(xué)生的重要性，提出了進(jìn)行本次愛國主義調(diào)查的原因，通過分析調(diào)查結(jié)果，比較各因素對中小學(xué)生愛國主義精神狀態(tài)的影響，總結(jié)了十堰地區(qū)愛國主義教育現(xiàn)狀，以期為接下來的愛國主義教育活動提供思路與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；愛國主義；調(diào)查

1.問題提出

愛國主義是中華民族精神的核心，是推動中國社會前進(jìn)的巨大力量，是社會主義精神文明建設(shè)主旋律的重要組成部分。中小學(xué)生接受的愛國主義教育程度程度與自身愛國主義精神狀態(tài)決定了將來廣大中小學(xué)生能否樹立正確的理想、信念、人生觀、價值觀，為中華民族振興添磚加瓦。為了更好地了解中小學(xué)生愛國主義精神的現(xiàn)狀，以對其進(jìn)行有效的愛國主義教育，筆者對十堰地區(qū)中小學(xué)生進(jìn)行了本次問卷調(diào)查。

2.研究方法

本次調(diào)查范圍有十堰市區(qū)的五堰小學(xué)、三堰小學(xué)、人民路小學(xué)、實驗中學(xué)、柳林中學(xué)、北京路中學(xué)以及丹江口龍山鎮(zhèn)各村。采用隨機抽樣方法選取調(diào)查項，共發(fā)出問卷330份，回收312份，回收率為94.5%%，有效卷312份。此外，筆者還采取走訪調(diào)研的形式，進(jìn)行實地訪問，以彌補問卷調(diào)查的不足和缺陷。

3.調(diào)查及分析結(jié)果

3.1.絕大多數(shù)學(xué)生對國家政治與基本情況有一定的了解，但少數(shù)學(xué)生了解不足并且缺乏了解興趣

在調(diào)查中，有78.85%的學(xué)生“會看國家新聞”，但只有46.47%的學(xué)生“自己感興趣”，能夠主動地了解國家新聞。調(diào)查表明，對“國旗、國歌、國徽的誕生與背景故事是否了解”，67.95%的學(xué)生選擇“知道”，32.05%的學(xué)生“說不清楚”、“不知道”。在“建軍節(jié)、建黨節(jié)分別為哪天”的問題中只有41.99%的學(xué)生回答正確。說明大部分的學(xué)生對國家的基本狀況了解較為充分，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對其缺乏了解。

3.2.中小學(xué)愛國主義教育形式相對多樣，但仍有部分學(xué)生對愛國主義教育缺乏興趣

調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校采用多種形式進(jìn)行愛國主義教育，“進(jìn)行愛國主義歌唱比賽”、“老師在上課中講授”、“參觀愛國主義教育活動基地”的百分比分別為55.77%、64.74%、55.13%，其中以講課授予為其主要形式。但“參加主題講座”的比例較少，為41.35%。

學(xué)生對于愛國主義教育普遍有較高的興趣，但還有相當(dāng)一部分的學(xué)生興趣較低。調(diào)查顯示，71.79%的學(xué)生對于愛國主義教育表示“非常有興趣”或“比較有興趣”，說明大部分學(xué)生都能認(rèn)識到愛國主義教育的重要性。

3.3.大部分學(xué)生對愛國主義文化比較熟悉，但仍有部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熟悉程度不夠

在調(diào)查學(xué)生對社會主義核心價值觀了解程度時，有80.13%的學(xué)生都能將其完整背誦。在“你知道的愛國主義英雄有哪些？”的問題中，大部分學(xué)生都能夠回答出兩到三個。其中提到次數(shù)較多的是“黃繼光”、“戚繼光”、“雷鋒”，分別提到48、42、41次。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分回答的愛國英雄為課本上所講述的，學(xué)生們對課外出現(xiàn)的愛國英雄知之甚少。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不足，缺乏傳統(tǒng)文化常識。在調(diào)查“《西游記》的作者”中，70.19%的學(xué)生知道其作者為“吳承恩”，但其余29.81%的學(xué)生表示沒有看過西游記或者看過但不清楚作者是誰。對于“哪些是中國傳統(tǒng)節(jié)日”，錯誤地把“國慶節(jié)”、“元宵節(jié)”當(dāng)作傳統(tǒng)節(jié)日的有43.27%、58.33%?？梢娭行W(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識存在不足。

4.分析與討論

絕大多數(shù)學(xué)生對國家政治與基本情況有充分的了解。中小學(xué)愛國主義教育形式相對多樣，但還是有部分學(xué)生對愛國主義教育缺乏興趣。

4.1十堰地區(qū)中小學(xué)生愛國精神狀態(tài)與教育現(xiàn)狀

4.1.1十堰地區(qū)中小學(xué)生愛國主義精神狀態(tài)的現(xiàn)狀

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，十堰地區(qū)中小學(xué)生普遍都有著高度的愛國熱情和強烈的民族自尊心、自信心和自豪感，對愛國主義的基本要求、時代價值及新時期的愛國主義等問題的理解基本正確。學(xué)校的愛國主義教育形式也比較多樣，學(xué)生們對愛國主義教育的積極性也比較高。但主要的問題在于中小學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與部分學(xué)生對于愛國主義思想與愛國主義教育的興趣不足。

4.1.2十堰地區(qū)愛國主義教育互動的現(xiàn)狀

學(xué)校的愛國主義教育形式也比較多樣，學(xué)生們對愛國主義教育的積極性也比較高，普遍能對學(xué)生留下較深的影響。在調(diào)查學(xué)生所知道的愛國英雄中，學(xué)生所回答的愛國英雄主要為課堂上講授的。但值得注意的是，部分學(xué)校對愛國主義的教育過分依賴課堂，這可能使學(xué)生的視野難以開闊。城鄉(xiāng)教學(xué)資源雖存在差距，但對愛國主義教育的重視程度相差不多。

4.2中小學(xué)生愛國主義精神影響因素分析

4.2.1父母是否為黨員的因素分析

本研究表明父母是否為黨員并沒有明顯影響中小學(xué)生愛國主義精神狀況，分析其原因為中小學(xué)生接受愛國主義教育的途徑主要來自于學(xué)校的教育，而父母對于孩子們愛國主義教育的重視程度不足。說明在未來的愛國主義教育中，學(xué)校不僅要發(fā)揮自身的力量，更要通過多種手段，取得來自家庭與社會的幫助，發(fā)揮社會愛國主義教育潛移默化的作用，共同加強對中小學(xué)生的教育和引導(dǎo)。

4.2.2學(xué)校類型的因素分析

本次的研究分別調(diào)查了十堰地區(qū)城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生愛國主義精神狀況，在參加愛國主義教育的形式上，城鄉(xiāng)的差別并不明顯。主要差別還表現(xiàn)在城區(qū)學(xué)生對愛國主義教育的興趣，城區(qū)學(xué)生對愛國主義教育的態(tài)度最多為“非常有興趣”，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對愛國主義教育的態(tài)度最多為“比較有興趣”。其原因應(yīng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)的趣味性不足，難以引起學(xué)生興趣，并且學(xué)生對愛國主義的重要程度認(rèn)識不足。說明學(xué)校在未來的教學(xué)中，不僅要保證活動的豐富程度，也要保證活動的趣味性，同時應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生立正確理想與價值觀，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生對愛國主義教育的重視程度。

5.結(jié)論

十堰地區(qū)中小學(xué)生愛國主義精神狀態(tài)與愛國主義教育活動態(tài)度總體是良好的。學(xué)校在開展愛國主義教育的過程中不僅要重視開展的廣度，更要重視活動開展的深度。在學(xué)生教育中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀。由于愛國主義教育的復(fù)雜度與艱巨程度，提高愛國主義精神狀況離不開社會、學(xué)校、父母、學(xué)生自身的相互作用，同時關(guān)注城鄉(xiāng)差異以尋找能夠促進(jìn)學(xué)校增強愛國主義教育實效性的途徑和方法。