高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

周成棟

摘要：美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，特別是提升學(xué)生審美能力有著十分積極的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的人已經(jīng)意識到了美術(shù)教育的重要性，如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為了美術(shù)教師關(guān)注的主要問題。本文將結(jié)合筆者近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從樹立審美觀念、運(yùn)用合理教學(xué)方法和增加人文素養(yǎng)三個(gè)方面來具體分析培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；審美觀念；人文色彩

美術(shù)鑒賞教學(xué)是高中美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有著十分突出的作用。在我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握鑒賞能力，培養(yǎng)審美意識。高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，日常學(xué)習(xí)生活緊張，更需要利用美術(shù)鑒賞課程來降低學(xué)習(xí)壓力，形成健康的審美觀念。因此，作為高中美術(shù)教師，我們必須要采取有效的對策，完善自己的教學(xué)方法，利用高中美術(shù)教育教學(xué)提升學(xué)生審美能力。

一、樹立正確審美觀念

審美教育是指利用人類社會或是自然世界中已有的藝術(shù)品來感染和啟迪學(xué)生，以此幫助他們建立起正確的審美觀念，擁有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，還要達(dá)到幫助學(xué)生樹立起高尚道德情操，凈化心靈的最終目的。

隨著我國教育制度的不斷改革，高中美術(shù)課程的地位得到了一定的提升，學(xué)生和教師逐漸加強(qiáng)了對這門課程的關(guān)注。而高中學(xué)生面對著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更需要利用美術(shù)鑒賞課程來釋放自己的精神壓力，緩解學(xué)習(xí)中的緊張情緒。因此，美術(shù)教師要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升對美術(shù)鑒賞課程的重視程度，引導(dǎo)學(xué)生能夠從審美的角度來看待各種問題，形成正確的審美觀念。

二、運(yùn)用合理教學(xué)方法

想要在美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就必須要根據(jù)當(dāng)前高中生的實(shí)際特點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂講解模式之外引入其他合理的教學(xué)方法來提升教學(xué)質(zhì)量，改善課堂氛圍。

1、注重課堂導(dǎo)入

良好的開始是成功的一半，美術(shù)鑒賞課程也是如此。教師在展開教學(xué)時(shí)，如果能夠采用高質(zhì)量的課堂導(dǎo)入方式，接下來的教學(xué)通常也會比較順利。因此，我們要根據(jù)高中生的特點(diǎn)，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式來讓他們能夠認(rèn)同美術(shù)，滿足欣賞要求。例如，在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時(shí)，因?yàn)樽髌分械牡谝粋€(gè)場景就是與賓客欣賞琵琶獨(dú)奏，所以教師可以先為學(xué)生播放一首琵琶獨(dú)奏曲，如《十面埋伏》感興趣的內(nèi)容，來抓住他們的注意力。隨著曲子的進(jìn)行，學(xué)生開始關(guān)注起作品本身，并從中找到自己感興趣的內(nèi)容，形成了較強(qiáng)的求知欲，為培養(yǎng)審美能力奠定了基礎(chǔ)。

2、進(jìn)行小組互助

小組互助是新課改之后最常見的一種教學(xué)方式，指學(xué)生之間通過相互合作和相互交流來掌握知識內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。小組互助的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的課堂參與度，讓他們成為課堂教學(xué)中真正的主人，有效的提升了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了自主探究意識。以《麥田上的烏鴉》為例，教師在簡單的介紹了作品之后，可以讓學(xué)生通過小組交流的方式來分享自己對這幅畫的感受，以此加深對這幅畫的理解，培養(yǎng)基本的審美能力。當(dāng)然，在進(jìn)行小組互助的過程中，教師要加強(qiáng)對課堂討論的把控，讓學(xué)生能夠真正的投入到討論中，不偏離話題，保證課堂的順利展開。

3、采用對比鑒賞

美術(shù)鑒賞教學(xué)建立在視覺基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也應(yīng)該注重學(xué)生的視覺感受。因此，我們可以采用對比的方式來進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)。具體來說，就是要將不同風(fēng)格和不同風(fēng)格的美術(shù)作品放在一起，讓學(xué)生通過對比來感受到它們在藝術(shù)表達(dá)方面的不同。例如，我們可以將達(dá)芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生通過觀察來說出自己對三人代表作的感受，分析他們在構(gòu)圖、造型方面的不同，培養(yǎng)審美能力。

三、增加教學(xué)人文色彩

每一幅美術(shù)作品除了表面上的美感之外，更是傳遞了作者的思想感情，即使是同樣的作品，創(chuàng)作的人不同帶來的感受也會不同。所以，為了能夠提升美術(shù)鑒賞教學(xué)的效果，教師可以通過解讀作者生平的方式來增加教學(xué)中的人文色彩，讓學(xué)生能夠站在作者的角度來感受作品所傳遞的情感，加強(qiáng)自身的感悟，提升審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)“古代墓室壁畫”時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述墓室壁畫的創(chuàng)作背景，展示這些壁畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分感受到這些彩塑像給我們所傳遞的魅力。除此之外，我們還可以為學(xué)生介紹當(dāng)前這些壁畫的保護(hù)情況，激發(fā)他們的民族意識，形成情感上的共鳴。

總之，高中美術(shù)鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)之一，也是新課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，教師必須要改善自己的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立起正確的審美觀念，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)中的人文色彩，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力，提升審美意識，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)。

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