從《愛的教育》感受愛之教育

陶璐靜

一位婦女微笑著抱住一個(gè)金發(fā)少年，少年正在親吻這位婦女——他的母親，這是我小學(xué)時(shí)買到的《愛的教育》的封面。那是一本裝幀精美的硬皮書，翻開書，里面是一個(gè)意大利小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的日記，記錄著他從四年級(jí)10月份開學(xué)的第一天到第二年10月份在校內(nèi)外的所見、所聞和所感。此外，書里還收錄了安利柯的親人為他寫的許多勸誡性的、啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的10則感人肺腑的每月故事。每次讀起這些故事的時(shí)候，我都對(duì)我的“同齡人”安利柯的經(jīng)歷感同身受，陪著他一起哭一起笑。

這是將近十年前，我讀《愛的教育》時(shí)的感受。十年后，我從當(dāng)年的小學(xué)生變成了現(xiàn)在的一名幼兒教師，再次拿起《愛的教育》，除了被樹立的故事吸引之外，對(duì)這本書也有了更深層的思考。

《愛的教育》，從它的名字上我們就看出，作者強(qiáng)調(diào)的就是愛與教育的互相作用。許多著名的教育家都曾強(qiáng)調(diào)過愛對(duì)教育的意義。例如陶行知先生就曾說過：沒有愛的教育將會(huì)使教育枯燥，像山泉枯竭一樣。此外，蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：沒有愛就沒有教育。同樣的，《愛的教育》的每一個(gè)故事，也無不體現(xiàn)著愛的力量：熱愛學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，同情弱小，樂于助人，體貼父母等都是愛。這些平凡的人物之間無不蕩漾著親子之愛，師生之情，朋友之誼，告訴我們，愛，不僅僅是人與人之間的個(gè)體的小愛，更是整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家的大愛。

在《煙囪掃除人》中，有這樣一個(gè)片段：一個(gè)可憐的煙囪掃除人，被圍在美麗的衣服、搖動(dòng)的帽羽、發(fā)絲帶、鬈毛之中，那樣子真是好看。三十個(gè)銅幣不但早已集齊，而且還多出了許多了。沒有帶錢的小女孩擠入大女孩群中，將花束贈(zèng)給少年作代替。這時(shí)，忽然校役出來說：“校長(zhǎng)先生來了！”女學(xué)生們就麻雀般地四方走散。煙囪掃除人獨(dú)自立在街路中，歡喜地扶著眼淚，手里裝滿了錢，上衣的紐孔里、衣袋里、帽子里都裝滿了花，還有許多花散布在他的腳邊。也許，施舍煙囪掃除人的小姑娘們只是單純的覺得他很可憐，想要幫助他。但她們這小小的善心匯聚在一起，已經(jīng)成為了一股巨大的社會(huì)的力量。社會(huì)的同情心無處不在，無不包含著一個(gè)愛字。這個(gè)生生不息的神圣字眼，雖然沒有驚天地、泣鬼神的驚心動(dòng)魄，卻總讓人怦然心動(dòng)，甚至淚流滿面。因此，無論我們現(xiàn)在是快樂，是痛苦，還是憂傷，都要用一種溫暖的眼光去看世界，永遠(yuǎn)都不能放棄愛。

魯迅先生曾說過，教育是植根于愛的。有了愛的學(xué)生，才會(huì)有一顆純粹的心去學(xué)習(xí)?！稅鄣慕逃愤@本書中寫到：你想一想那些拼命工作了一整天之后，傍晚時(shí)分又去夜校讀書的工人們；想一想那些操勞了整整一周的時(shí)間，而每到星期天仍然去學(xué)校學(xué)習(xí)的婦人與姑娘們；想一想那些訓(xùn)練之后疲憊不堪地回來時(shí)，手里仍然拿著書本地士兵們；想一想那些聾啞人與盲人孩子，盡管有種種不方便，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)；最后你再想一想那些雖然失去了自由，卻仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)與讀書地囚徒們！讀書上學(xué)，對(duì)于我們來說，是一件很容易的事情，但正因?yàn)槭沁@樣，我們變得厭惡讀書，覺得束縛了我們的自由，甚至覺得讀書沒有任何作用。但對(duì)于那些沒有機(jī)會(huì)上學(xué)的人來說，讀書是一件多么奢侈的事??！所以他們會(huì)十分珍惜讀書的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，只有真正的珍惜讀書，愛讀書，才能從讀書之中獲取無窮無盡的財(cái)富。

同樣的，有了愛的老師，才會(huì)有一顆純粹的心去教書育人。在《高尚的行為》一文中，安利柯上課時(shí)看到有三四個(gè)人正在戲弄紅頭發(fā)的克洛西——就是那個(gè)一只胳膊已經(jīng)殘廢、母親賣野菜的孩子。他們用尺子捅他，拿栗子殼擲他的臉，學(xué)他一只手掛在脖子上的樣子，把他比劃成殘廢和怪物?？寺逦饕粋€(gè)人坐在凳子邊上，臉色煞白，用求饒的眼光望著他們。那幾個(gè)人見他這樣，越發(fā)起勁了，那個(gè)一臉無賴相的弗蘭諦跳到凳子上扮起克洛西的母親挑菜擔(dān)的樣子來，學(xué)生們看了哄堂大笑起來。克洛西氣極了，從桌上抓起墨水瓶朝弗蘭諦扔過去，弗蘭諦閃在一邊，墨水瓶恰好打在正走進(jìn)來的老師的胸上。大家趕緊逃回到自己座位上去，嚇得不敢出聲。老師變了臉色，厲聲問道：“誰？”沒有人回答。老師提高了聲音，又問：“誰？”這時(shí)卡隆突然站起來，毅然地說：“是我！”老師看了看他，平靜地說：“不是你！”等了一會(huì)兒，又說：“決不處罰，扔墨水瓶的人站起來！”克洛西站起來，哭著把事情告訴了老師。老師便叫那四個(gè)欺負(fù)他的人站起來，教訓(xùn)了他們一頓。然后老師走到卡隆跟前，贊揚(yáng)他說：“你的心靈是高尚的！”一個(gè)老師處理班級(jí)事務(wù)，最重要的就是肯給學(xué)生解釋和改過的機(jī)會(huì)。因?yàn)橛袝r(shí)候，眼見不一定為實(shí)，老師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，給予每一個(gè)學(xué)生一樣多的愛，學(xué)生在學(xué)校才會(huì)感到快樂，才能將學(xué)校的作用發(fā)揮到最好。此外，值得一提的是，這個(gè)故事里的卡隆的所作所為，也在告訴我們只要有一顆充滿愛的心，才會(huì)感到快樂和幸福。

感情是相互的，父母給予我們愛，同樣的，我們也會(huì)給予父母愛的回應(yīng)。有了感情的交流，兩人之間就能更好地溝通。就像一位園丁用心用愛照顧他的花圃，那么到了花期，他的花也會(huì)為他怒放。父母和老師用心，用愛去教育他們的子女和學(xué)生，那么孩子們也會(huì)感到愛的力量，也會(huì)用心用愛去接受教育，這樣所獲得的知識(shí)，也能保留更長(zhǎng)久，這就是愛的教育的魅力。

通讀《愛的教育》，我最大的感受就是我對(duì)愛的真諦的解讀：真情換真情，愛心換愛心。因?yàn)槊恳粋€(gè)人的心中都充滿愛，所以整個(gè)社會(huì)大家庭存在著愛的氣息，愛是我們大家心靈的呼喚，愛是我們大家共同的語言。