一路追尋“名師”夢

費明富

我家鄉(xiāng)的潢川高中始建于1905年，至今已經(jīng)有113年歷史，是省級示范性高中。我遺憾于沒有成為這所名校的學生，但很自豪能成為這里的教師。

2017年，我52歲，從事教育工作整整30年。這一年我獲得雙豐收：被評為河南省特級教師，是潢川高中第七位特級教師；晉升為中小學正高級教師，成為我校、我縣第一位正高級教師。

這樣厚實的人生饋贈，來自于個人幾十年如一日的兢兢業(yè)業(yè)，更得益于國家40年來的改革和發(fā)展。

1981年，我填報中考志愿，第一志愿是潢川一中，因為當時傳言潢川高中要改為潢川師范北校，將來發(fā)展重心不再是普通高中了。成績公布了，我考了294分，潢川一中的錄取分數(shù)線是294.5分，于是，我被第二志愿官渡高中錄取，卻也遇上了幾位讓我受益終身的恩師——陳良圖、戴大覺、梁惠琴、楊永安、董進才、馮忠宇等。

1987年，我畢業(yè)分配到潢川高中。第一次站在學校大門口，抬眼望著校名，我躊躇滿志。第一年，我沒有擔任班主任，只帶高一兩個班的語文課，但我堅持用班主任的標準要求自己，跟學生談話，做一個耐心的傾聽者，幫助他們解決心理問題。第二年除帶語文課外，我擔任了班主任，學年結束，我被評為潢川縣優(yōu)秀教師，受到縣政府的表彰。應該感謝當時的校長葉宗穆，他是一位有原則、寬厚仁慈、熱愛教育而又尊重教育規(guī)律的校長。

年復一年，我?guī)н^21屆畢業(yè)班，每一屆都用心幫助學生填志愿，讓他們了解不同高校和不同專業(yè)，選擇喜歡、合適的院校。雖然我們反對將分數(shù)作為唯一標準評價教師和學生，但是評價也確實需要權威的標準。2001年，我的學生高考語文成績最高達到145分，至今還無人突破，全縣語文成績前三名的學生均在我?guī)У陌嗉壚?。那一年，我還第一次得到縣里“坐飛機旅游”的獎勵。

改革開放提升了教師的地位。1984年，國家開始運行特級教師評選機制，潢川高中的歷史老師陳家富成為河南省首屆特級教師。1987年我剛到潢川高中工作，臨時住處就在陳家富老師上課的教室隔壁，常常聽他上歷史課。他以生動的事件串起歷史，講得有條理又接地氣。我請教陳老師講課秘訣，得知功夫全在備課上。他說，教師要在理解教材后二次加工，換成今天的話來說，就是國家課程校本化。我暗暗學習陳老師，多讀教材，用自己的語言系統(tǒng)解讀文本，用學生易于接受的方式去交流。漸漸地，語言通俗風趣成為我的課堂特色，學生的認可度越來越高，我的信心也增強了，更加認真地教研和閱讀，厚積薄發(fā)，后來連續(xù)發(fā)表論文、承擔課題，不斷取得成果。

對中小學教師進行專業(yè)技術職稱等級認定，是激發(fā)教師積極向上的又一制度。1986年，國家把中小學教師納入專業(yè)技術職務序列，確定了中小學高級、一級、二級、三級教師職務，隨后又幾次調整與完善。優(yōu)質課、優(yōu)秀班主任成為評審的業(yè)績條件，而且高級職稱結構比越來越大，省級示范性高中已經(jīng)達到35%的水平。2014年，我省出臺了《河南省2014中小學教師職稱評定標準》，首次批準實施正高級職稱推薦與評審制度，并且于2016年在全省推開，幾乎不受指標限制，只要符合條件都可申報。我是2017年申報的，順利通過評審，慶幸自己是時代的幸運者，也是改革開放的受益者。2018年，河南省調整了中小學教師職稱評定標準，為教師職稱評審降低了門檻。

改革開放的40年，是國家越來越重視教師隊伍建設的40年。應該點贊的還有“名師工程”，因其持續(xù)時間長、受益教師多。我參加了2001年信陽市“名師工程”華東師大培訓，培訓結束被授予“信陽市語文學科帶頭人”稱號。

與此同時，省教育廳積極倡導在職教師利用暑期進行研究生課程學習。我受到學校推薦，并給報銷一半費用，在華東師大課程論研究生班順利結業(yè)，學習到最新的教育教學理論。

省里自2004年開始實施“農(nóng)村教師素質提高工程”，每5年為一個周期，每個周期內(nèi)省教育廳組織1萬名農(nóng)村中小學骨干教師進行省級培訓，省轄市教育行政部門組織不少于3萬名農(nóng)村中小學骨干教師進行市級培訓，縣級教育行政部門組織不少于6萬名農(nóng)村中小學骨干教師進行縣級培訓。我作為培訓對象兩次受訓，學習了大量先進的教學理念，深化了對教育工作的認識，大大增強了職業(yè)認同感。2013年，我成為“河南省教育廳學術技術帶頭人”，并應信陽師范學院之邀參與“國培計劃”和“省培計劃”培訓工作。

2007年，河南省開始實施中小學班主任培訓，我參加了省級培訓后一直擔任縣里班主任培訓主講教師，十余年從未中斷，2015年榮獲河南省“教師教育專家”稱號。信陽市教育局組織的高三畢業(yè)班教師分學科暑期培訓，從2003年一直堅持到2012年，我也是主講教師之一。之后，我又分別作為學員和主講教師參加過全省學科教學能力的培訓，教學相長的感受令人陶醉。

幾十年的教學生涯，我總的感受是，在改革開放的大背景下，教師成長的空間不斷擴展，基層教育行政部門的助力作用不斷突顯。時光飛逝，我已雙鬢斑白，但我依舊在努力，要努力證明河南省特級教師的含金量！

2018年1月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，明確提出“興國必先強師”，對全面深化新時代教師隊伍建設改革作出了一系列明確規(guī)定。潢川高中對此積極響應，成立了教師專業(yè)發(fā)展促進工作領導小組。我受組織重托，擔任常務副組長兼辦公室主任。這對于我來說，又是一個重大轉折，由追夢人到助夢人，由追求個人的名師夢到幫助更多教師去追夢，我深感任重道遠。我將不遺余力扶持后生，讓更多的名師不斷涌現(xiàn)出來。

（作者系潢川高級中學教師）

（責 編 莫 荻）