職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)研究

張 虹

近幾年，我國的職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，為社會培養(yǎng)出了大批技能型的高素質(zhì)人才，有力地推動了經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，我國職業(yè)教育的發(fā)展正從規(guī)模擴張向內(nèi)涵提升轉(zhuǎn)型，為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》，增強職業(yè)教育的吸引力和創(chuàng)造力，逐步形成適應(yīng)經(jīng)濟增長方式的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我們必須要對職業(yè)院校的師資隊伍進行建設(shè)，使其在新的形勢下，通過努力加強自身專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，以適應(yīng)職業(yè)院校不斷發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

1 研究目的

高職院校的體育教學(xué)作為職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分,對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和身體健康水平的提高,具有獨特的作用,是職業(yè)教育的目標(biāo)之一。體育教學(xué)的質(zhì)量同體育教師的專業(yè)素質(zhì)緊密相關(guān)。掌握職業(yè)院校體育教師應(yīng)該具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)，這些專業(yè)素質(zhì)涵蓋哪些內(nèi)容以及如何提升職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)，有助于體育教師的專業(yè)成長，有利于將體育教育與職業(yè)技能教育有機的融合起來，創(chuàng)建具有高職特色的體育課程，使其應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，同時滿足“體育教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性。

2 職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成

體育教師專業(yè)素質(zhì)是體育教師在一般素質(zhì)基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來，表現(xiàn)在體育教學(xué)活動中對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的體育教師必備的專業(yè)品質(zhì)。筆者曾對體育教師專業(yè)素質(zhì)做過詳細的分析研究，本文中職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成是在經(jīng)過專家討論認(rèn)可的五大體育教師專業(yè)素質(zhì)的指標(biāo)構(gòu)成上添加了職業(yè)教育的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)。這包含職業(yè)教育特色的五大部分相輔相成、缺一不可，共同構(gòu)成了職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)。

2.1 道德素質(zhì)

職業(yè)院校體育教師的道德素質(zhì)應(yīng)該包括對黨的方針認(rèn)可、對職業(yè)教育政策的認(rèn)可、對學(xué)生的熱愛、對體育教育事業(yè)的熱愛以及目前的職業(yè)態(tài)度。職業(yè)院校的體育教師既要有對職業(yè)體育教育事業(yè)的真正熱愛和奉獻精神，還應(yīng)對職業(yè)教育各個職業(yè)項目的職業(yè)道德有所了解和認(rèn)同，針對學(xué)生職業(yè)特點,發(fā)揮體育教學(xué)獨特優(yōu)勢,進行職業(yè)道德教育,幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想。

2.2 身心素質(zhì)

身心素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面。身體素質(zhì)包括速度素質(zhì)、力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)和柔韌素質(zhì)，良好的身體素質(zhì)是職業(yè)院校體育教師開展體育教學(xué)、在教學(xué)中進行專業(yè)示范的基礎(chǔ)。心理素質(zhì)包括：教師角色適應(yīng)能力、情緒控制力、心理承受力、人際交往能力、自我意志力與抗挫折能力和展現(xiàn)自我的能力。職業(yè)院校體育教師具備良好的心理素質(zhì)，才能在教學(xué)中體現(xiàn)的精力充沛、生機勃勃，才能以最好的專業(yè)心理狀態(tài)參與教學(xué)從而更好的影響教育學(xué)生。

2.3 知識結(jié)構(gòu)

雄厚穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)是一個教師專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的標(biāo)志，能夠影響教師水平的發(fā)揮,影響學(xué)生對教師的信賴感從而將直接影響學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)院校體育教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：普通基礎(chǔ)知識、體育人文社會學(xué)科知識、體育教育知識、人體科學(xué)知識、運動理論與技術(shù)和職業(yè)教育知識。

職業(yè)院校教學(xué)出發(fā)點是學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。體育教學(xué)的實施者體育教師所擁有的知識結(jié)構(gòu)一定包含：職業(yè)教育的目標(biāo)、職業(yè)特點、職業(yè)方向規(guī)劃。加強對學(xué)生職業(yè)特點的研究，進

入職業(yè)院校體育教師的角色定位。依據(jù)不同專業(yè)的不同特點，針對學(xué)生未來職業(yè)方向在素養(yǎng)與素質(zhì)上的要求,增設(shè)具有鮮明的時代特征,有利于學(xué)生積極性調(diào)動的體育課程內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)(運動技能及體力)。在進行課程設(shè)置的過程中，充分掌握學(xué)生專業(yè)特點，開發(fā)適用學(xué)生職業(yè)發(fā)展的靈活、多樣的教學(xué)模式以滿足學(xué)生的上課需求。

2.4 能力結(jié)構(gòu)

體育教師的能力結(jié)構(gòu)是自身專業(yè)素質(zhì)的外在體現(xiàn)，職業(yè)院校體育教師作為體育教育工作的專門人才，需要有建立在教師優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)和豐富的實踐基礎(chǔ)之上的能力結(jié)構(gòu)，并且要有不斷完善自我的追求，要努力使自己的能力結(jié)構(gòu)更加符合教育的需要。包括體育教學(xué)及評價能力、訓(xùn)練比賽裁判能力、科研能力、創(chuàng)新能力和其他方面能力五個方面。

其中體育教學(xué)及評價能力包含根據(jù)專業(yè)需求制定教學(xué)計劃能力、 根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點教學(xué)組織管理能力、編選具有職業(yè)實用性教學(xué)內(nèi)容能力、準(zhǔn)確優(yōu)美示范能力、傳授健身方法知識能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣能力、評價學(xué)生成績能力和自我教學(xué)反思能力。訓(xùn)練比賽裁判能力在職業(yè)院校中因?qū)W生專業(yè)特長不同，在了解掌握各專業(yè)學(xué)生特長基礎(chǔ)上應(yīng)包含組織運動隊的能力、組織訓(xùn)練能力、組織比賽能力、制定訓(xùn)練計劃能力、協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的能力以及各類競賽的裁判工作能力。其他方面能力是指處理偶發(fā)事件的能力、計算機操作運用能力、少數(shù)民族語言運用能力、專業(yè)知識同其他知識結(jié)合能力、外語閱讀理解與運用能力和電子儀器使用能力。

2.5 教育觀念

教育觀念是教師對教育問題最基本的看法和認(rèn)識，是教師在對教育工作本質(zhì)了解的基礎(chǔ)上對教育事業(yè)所持有的理想和信念，它指導(dǎo)和支配著教師的教育行為和實踐。體育教師具備先進的教育觀念對自身改進教學(xué)方法、手段以及教學(xué)實踐都有重要意義。職業(yè)院校體育教師的教育觀念包括：對素質(zhì)教育的態(tài)度、對以人為本教育觀念的態(tài)度、對終生體育的態(tài)度、對教師影響學(xué)生發(fā)展的態(tài)度以及對職業(yè)教育的態(tài)度。職業(yè)院校體育教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，認(rèn)可職業(yè)教育，認(rèn)識職業(yè)院校中體育教育的重要性。在教學(xué)時體現(xiàn)體育先進的教育觀念，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點、身心特點，通過激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生運動潛能、具有可持續(xù)發(fā)展的運動項目，用學(xué)生樂于接受的方式引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，從多層次、多角度、多方位地培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力。

3 提高職業(yè)院校體育教師專業(yè)素質(zhì)的措施

本文將職業(yè)院校體育教師專業(yè)培養(yǎng)生涯分為職前、職初和職后三個部分，就三個部分的培養(yǎng)提出建議性措施，通過鞏固職前教育、重視職初培訓(xùn)和加強在職提升獲得體育教師專業(yè)素質(zhì)的整體提高。

3.1 鞏固職前教育

職前教育主要是指高校體育教師教育，包括師范院校體育專業(yè)教育、綜合性大學(xué)體育專業(yè)教育和體育院校的體育專業(yè)教育，職前教育是體育教師獲得知識的最主要階段。在這一階段可通過合理規(guī)劃課程體系，重視教育專業(yè)知識和體育專業(yè)知識以及健康保健知識等對提高體育教學(xué)質(zhì)量有重要作用的課程，讓未來的體育教師不僅要知道該教給學(xué)生什么，更要清楚該怎樣去教才能取得最好的效果，讓其擁有專業(yè)化體育教師所獨有的知識、能力。通過增加教學(xué)實踐活動不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為今后走向工作崗位奠定實踐基礎(chǔ)。通過提高教育實習(xí)質(zhì)量讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間接觸基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)教育實踐能力和鍛煉學(xué)生獨立工作能力，并與各專業(yè)同學(xué)相處的優(yōu)勢對各種職業(yè)有初步的了解認(rèn)識，把學(xué)校所學(xué)的理論知識，變成體育教育專業(yè)工作所需的具體知識。

3.2 重視職初培訓(xùn)

入職之初是體育教師的一個過渡期，職業(yè)院校體育教師要利用這一階段學(xué)習(xí)職業(yè)教育相關(guān)知識，認(rèn)識職業(yè)教育與普通中小學(xué)體育教育的差異，了解所在學(xué)校開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)特點。通過職初培訓(xùn)，應(yīng)讓新教師明確作為職業(yè)院校體育教師的規(guī)范要求，完成從準(zhǔn)教師到實際教師的角色轉(zhuǎn)換；實現(xiàn)由理論觀念到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變；調(diào)整拓展知識結(jié)構(gòu)，增加職業(yè)教育知識的學(xué)習(xí)，使體育教師的知識結(jié)構(gòu)更加合理，使其具備符合職業(yè)院校體育教育的觀念、能力、心理等各方面的高層次要求。

3.3 加強在職提升

職業(yè)院校體育教師的專業(yè)發(fā)展注重的是其在整個職業(yè)生涯中所持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和更新，在職學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，也是培養(yǎng)出高職院校所需要的高質(zhì)量體育教師的最重要部分。體育教師往往要通過實踐教學(xué)活動，才能真正認(rèn)識到高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有專業(yè)性、實用性及定向性的特點，才能領(lǐng)悟到職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)有效促進學(xué)生職業(yè)技能的提高,突出職業(yè)特色與教育特點。

在這一階段，學(xué)校要靈活運用多樣化的培訓(xùn)模式，安排結(jié)構(gòu)合理,切合實際,保證課時,確定高質(zhì)量的教材資源的培訓(xùn)課程內(nèi)容。給職業(yè)院校體育教師理論學(xué)習(xí)，實際觀摩與調(diào)研的機會，使培訓(xùn)者通過學(xué)習(xí),掌握更多的職業(yè)教育知識，具備更好地處理實際教學(xué)所存在問題的能力。另外，體育教師要主動和專業(yè)課教師互相溝通, 了解專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容, 觀摩學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動的特點, 找出學(xué)生職業(yè)技術(shù)必需的職業(yè)體能及職業(yè)學(xué)習(xí)勞動對人體的影響, 抓住體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分。同時還要注重自我更新知識能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)最先進的教育理念，形成自己獨有的教學(xué)特色，實現(xiàn)體育教師專業(yè)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。