淺談校園足球的發(fā)展對(duì)我國(guó)職業(yè)足球發(fā)展的啟示

王 棟

前言

校園足球人才的培養(yǎng)是我國(guó)足球長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了能夠讓中國(guó)足球得到成長(zhǎng)和提高，政府出臺(tái)了改革方案大力支持足球發(fā)展，其中明確指出了要讓校園足球和職業(yè)足球俱樂(lè)部建立起聯(lián)系，要發(fā)揮足球俱樂(lè)部的師資、技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)校園足球的發(fā)展，促使足球運(yùn)動(dòng)煥發(fā)出新的生命力。校園青少年足球人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行，一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有人才是發(fā)展不起來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，校園足球作為職業(yè)足球的后備人才庫(kù)，只有先發(fā)展起來(lái)校園足球，才能充實(shí)這個(gè)后備軍團(tuán)的庫(kù)存。就我國(guó)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀而言，發(fā)展勢(shì)頭很好，但鑒于各方面都處于初步階段，在具體政策和財(cái)源支持上、制度建設(shè)完善方面都是需要具體化的操作方案來(lái)落實(shí)的，本文借鑒足球強(qiáng)國(guó)的校園足球發(fā)展對(duì)于其職業(yè)足球的影響，結(jié)合我國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，并以一種發(fā)展觀眼光來(lái)指出中國(guó)校園足球?qū)τ谥袊?guó)職業(yè)足球的影響。

1 中國(guó)校園足球與職業(yè)足球的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究

1.1.1 校園足球的形成和發(fā)展

針對(duì)職業(yè)足球發(fā)展后備不足的問(wèn)題，國(guó)家政府于2009年發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》、《實(shí)施方案》這兩個(gè)文件，自此校園足球活動(dòng)得以正式拉開(kāi)序幕，開(kāi)展學(xué)校足球活動(dòng)自2009年以來(lái)，開(kāi)展已漸具規(guī)模，在一線的大城市里中小學(xué)體育課程與課外都可見(jiàn)到足球的影子，足以見(jiàn)得足球已經(jīng)開(kāi)始走進(jìn)社會(huì)、孩子、家長(zhǎng)的心里。

1.1.2 校園足球開(kāi)展過(guò)程中亟待改善的部分

1.1.2.1 校園足球活動(dòng)的普及問(wèn)題

在政府政策的支持下，大城市的校園足球的組織規(guī)模普遍要高于二線及以下城市，大城市的校園足球運(yùn)動(dòng)的效果是比較好的。但以全國(guó)30多萬(wàn)所中小學(xué)校的范圍來(lái)看，就顯得較少。校園足球活動(dòng)得不到普及的另一個(gè)原因也在于校園的場(chǎng)地資源和師資資源得不到有效保障。

1.1.2.2 關(guān)于中學(xué)生參與足球活動(dòng)是否影響學(xué)習(xí)問(wèn)題

當(dāng)學(xué)生處于中學(xué)的這個(gè)關(guān)鍵階段時(shí)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降家長(zhǎng)就會(huì)首先想到是否是因?yàn)轶w育活動(dòng)的增多所導(dǎo)致。這是在應(yīng)試教育的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生家長(zhǎng)存在的必然心理。

1.1.2.3 足球?qū)I(yè)師資力量薄弱問(wèn)題。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)學(xué)校體育教師結(jié)構(gòu)搭配、專業(yè)設(shè)置不夠合理，不論是全國(guó)各地，還是在小城鎮(zhèn)都缺乏一些足球?qū)I(yè)的足球教練，更不要論及農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)。體育教師的教學(xué)能力水平不一致，這也導(dǎo)致培訓(xùn)學(xué)生的足球水平提升有限。

1.1.2.4 管理機(jī)制不完善。

目前我國(guó)校園足球活動(dòng)的組織與管理主要采用國(guó)家、省市、區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組這種自上而下的管理模式。管理分級(jí)太多，并且采取政治類管理方式，在實(shí)行過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)管理體制中存在著責(zé)、權(quán)、利相脫離的現(xiàn)象，這樣就容易造成管理的低效率。足球協(xié)會(huì)與校園足球的得聯(lián)系也不緊密，學(xué)校有權(quán)直接決定足球聯(lián)賽的開(kāi)始與進(jìn)行，這種分權(quán)不合理也造成了有關(guān)部門無(wú)法發(fā)揮本身的作用。

1.2 中國(guó)職業(yè)足球發(fā)展的新形式研究

2015年，我國(guó)發(fā)布《足改發(fā)展方案》，以一種國(guó)家層面的戰(zhàn)略高度，把發(fā)展足球運(yùn)動(dòng)以規(guī)劃形式放入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)劃中，需要改進(jìn)、改善、改革的項(xiàng)目涉及多個(gè)領(lǐng)域，包括需要完善的足球職業(yè)競(jìng)賽及聯(lián)賽體系、足球后備人才梯隊(duì)問(wèn)題、校園足球管理模式等問(wèn)題。此次政府推進(jìn)中國(guó)足球改革的決心非常堅(jiān)決，就其力度、范圍、措施而言是前所未有的?！蹲愀陌l(fā)展方案》把足球作為體育改革和學(xué)校體育發(fā)展的突破口，具有的象征意義，正是基于體育的這種高度的象征性與整合性，國(guó)家希望通過(guò)體育改革為社會(huì)變革提供更為強(qiáng)勁的動(dòng)力，這也是職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)在國(guó)家的規(guī)劃發(fā)展改革下所具有的新形勢(shì)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

以校園足球與職業(yè)足球之間的聯(lián)系與影響為研究對(duì)象

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

本文通過(guò)搜集、查閱有關(guān)校園足球和職業(yè)足球的信息資料、期刊等；亦在中國(guó)知網(wǎng)、體育類網(wǎng)站上查閱有關(guān)校園足球和職業(yè)足球的案例，為本論文添加了理論基礎(chǔ)。

2.2.2 比較分析法

本文通過(guò)對(duì)比分析國(guó)外校園足球培養(yǎng)的范例來(lái)對(duì)比研究國(guó)內(nèi)校園足球的不同之處，雖國(guó)情不相一致，但期望找出中國(guó)職業(yè)足球未來(lái)可以借鑒的去路。

2.2.3 邏輯分析法

本文運(yùn)用邏輯學(xué)，對(duì)相關(guān)足球?qū)I(yè)文獻(xiàn)資料進(jìn)行綜合分析，得出結(jié)論。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 中國(guó)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于職業(yè)足球的影響

目前應(yīng)試教育的社會(huì)風(fēng)氣、學(xué)校足球場(chǎng)地與專業(yè)師資力量的缺乏、校園足球管理制度的亟待完善等，說(shuō)明中國(guó)的校園足球活動(dòng)還處于剛剛起步的初步階段。在學(xué)校發(fā)展的校園足球是以引起學(xué)生的足球興趣為主，校園足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展規(guī)模大,但實(shí)際上并未對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的普及并未起到一種巨大的推動(dòng)作用。雖然政策支持下的校園足球活動(dòng)如火如荼，可更為關(guān)鍵的是作為足球教師該如何令學(xué)生在接觸足球之初即對(duì)足球產(chǎn)生興趣。總的來(lái)說(shuō)，發(fā)展校園足球在現(xiàn)階段對(duì)于職業(yè)足球是不會(huì)產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的重大效果，卻于職業(yè)足球未來(lái)的影響十分巨大。

3.2 對(duì)比足球強(qiáng)國(guó)英、德校園足球的發(fā)展對(duì)職業(yè)足球的影響談?wù)撝袊?guó)校園足球的發(fā)展對(duì)職業(yè)足球的影響

3.2.1 對(duì)比英國(guó)校園足球的發(fā)展對(duì)于職業(yè)足球的影響

英國(guó)社會(huì)足球文化濃郁，校園足球的發(fā)展有一定的社會(huì)基礎(chǔ)。英國(guó)的中小學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)足球的學(xué)生不進(jìn)行專業(yè)性質(zhì)的足球訓(xùn)練，主打足球的普及，較多的保留了學(xué)生對(duì)于足球的興趣，大學(xué)層次才有各種級(jí)別的足球聯(lián)賽。在英國(guó)校園足球的發(fā)展過(guò)程中，政府曾出臺(tái)過(guò)許多促進(jìn)足球良好發(fā)展的政策，其政策規(guī)定中，涉及學(xué)生在義務(wù)教育階段的時(shí)期，應(yīng)主要以文化課學(xué)習(xí)為主，注重用體教結(jié)合的方式去調(diào)節(jié)學(xué)生文化課和足球活動(dòng)安排上的矛盾。英國(guó)的校園足球、足球?qū)W校和職業(yè)足球的聯(lián)系緊密，主張以發(fā)展學(xué)校足球?yàn)橹?，足球?qū)W校為輔；專業(yè)的培養(yǎng)則以職業(yè)的足球俱樂(lè)部為主?？傊?guó)校園足球的發(fā)展帶給職業(yè)足球的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，良性的體現(xiàn)了科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展觀。

3.2.2 對(duì)比德國(guó)校園足球的發(fā)展對(duì)于職業(yè)足球的影響

德國(guó)的校園足球后備人才培養(yǎng)體系多元，校園與職業(yè)足球俱樂(lè)部聯(lián)系緊密。足球后備人才統(tǒng)共有三方面組成，一是學(xué)校，二是地方足協(xié)，三是足球俱樂(lè)部。德國(guó)非常重視青少年球員的培養(yǎng)，在地方足協(xié)的支持聯(lián)絡(luò)下學(xué)校足球和足球職業(yè)俱樂(lè)部之間的聯(lián)系較為緊密，最值得一提的是它所采用的足球訓(xùn)練體系與教育系統(tǒng)很好融合在一起的體教結(jié)合模式。相對(duì)比下，我國(guó)的足球后備人才培養(yǎng)體系就顯得單一，沒(méi)有形成多元化的培養(yǎng)體系。德國(guó)的校園足球發(fā)展已形成了自己運(yùn)作的單獨(dú)體系，使本國(guó)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展人才梯度建設(shè)層次分明，學(xué)校足球培養(yǎng)的目標(biāo)明確，即使不成專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員，也可以有自己的路走。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 現(xiàn)階段校園足球的發(fā)展對(duì)中國(guó)職業(yè)足球產(chǎn)生的良好影響

總體上來(lái)講中國(guó)校園足球的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)于職業(yè)足球只是起到了一個(gè)引發(fā)大眾關(guān)注，為職業(yè)足球儲(chǔ)備聚攏人才的作用。而以發(fā)展觀的眼光來(lái)看待，則校園足球?qū)τ谥袊?guó)職業(yè)足球?qū)⒁鸬降挠绊懖豢晒懒俊?/p>

4.1.2 發(fā)展校園足球是中國(guó)職業(yè)足球前進(jìn)的重要奠基之一

依據(jù)國(guó)外校園足球?qū)τ谄渎殬I(yè)足球的影響，中國(guó)校園足球的發(fā)展也勢(shì)必成為職業(yè)足球發(fā)展的基礎(chǔ)。中國(guó)的校園足球本身有著巨大的可開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)，如何做出適合中國(guó)校園足球具體實(shí)情的制度改革，要針對(duì)如何完善校園足球制度、促進(jìn)足球普及度等方面來(lái)促進(jìn)職業(yè)足球的發(fā)展提出建議。

4.2 建議

4.2.1 做好校園足球的普及工作

面對(duì)校園足球的普及工作，首先要做好正確應(yīng)對(duì)策略的確立。在中小學(xué)階段，以體教結(jié)合的模式為指導(dǎo)，既不耽誤學(xué)習(xí)，也能開(kāi)展對(duì)學(xué)生的校園足球活動(dòng)。足球教師要努力保持學(xué)生對(duì)于足球的興趣。在做校園足球普及的工作中還要注意校園足球教師的培養(yǎng)體系的規(guī)范。同時(shí)發(fā)揮職業(yè)足球俱樂(lè)部?jī)?yōu)勢(shì)，發(fā)掘優(yōu)秀校園足球人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，這樣就強(qiáng)化了職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的后備軍，也推動(dòng)我國(guó)職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)在普及中的不斷提高。

4.2.2 加強(qiáng)校園足球與足球管理部門之間的聯(lián)系

足球管理部門在足球方面擁有較大的權(quán)利，管理著足球界豐富的各種資源，拉近校園足球與足球職管部門的聯(lián)系可以獲得這些資源的支持，促進(jìn)校園足球的更好更快發(fā)展。

4.2.3 完善的校園足球競(jìng)賽體系

以現(xiàn)有的校園足球活動(dòng)為基礎(chǔ)，足球職權(quán)部門應(yīng)該充分發(fā)揮其職能，組織一些正規(guī)的校園足球友誼聯(lián)賽，在中小學(xué)階段的聯(lián)賽考慮到學(xué)生在該階段以學(xué)習(xí)為主，建議多組織不重分?jǐn)?shù)的校際友誼聯(lián)賽，要避免足球教師過(guò)早的對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，著重建設(shè)大學(xué)的校園足球競(jìng)賽體系。

4.2.4 增加對(duì)校園足球的資源支持。

在中國(guó)的校園足球發(fā)展過(guò)程中，有兩種資源是最為匱乏的，一是師資力量薄弱，缺乏專業(yè)的足球教師；二是足球硬件設(shè)施資源短缺，在解決足球資源問(wèn)題上，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)支持必不可缺。也建議校園足球加緊與足球俱樂(lè)部的聯(lián)系，依靠足球俱樂(lè)部現(xiàn)有的豐富資源為校園足球活動(dòng)發(fā)掘的足球人才提供更好的發(fā)展空間。

4.2.5 完善校園足球制度建設(shè)

校園足球的發(fā)展要符合我國(guó)足球發(fā)展的具體情況。正如生產(chǎn)關(guān)系的合理改進(jìn)能夠促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展一樣，足球制度的科學(xué)合理規(guī)劃建設(shè)也是促進(jìn)校園足球發(fā)展的必要條件。