比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實(shí)證研究——以運(yùn)城學(xué)院為例*

張 軒

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比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的實(shí)證研究——以運(yùn)城學(xué)院為例*

張 軒

（運(yùn)城學(xué)院體育系，山西 運(yùn)城 044000）

隨機(jī)選擇運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生二年級的學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、統(tǒng)計(jì)分析法及調(diào)查問卷法，重點(diǎn)分析運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生采用“比賽教學(xué)法”后籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采用“比賽教學(xué)法”后學(xué)生對籃球課程的上課積極性顯著改善，學(xué)生主動參與課程，對籃球基礎(chǔ)技能的掌握程度顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。

比賽教學(xué)法；運(yùn)城學(xué)院；公共體育大學(xué)生；籃球

運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生體育教學(xué)課程是日常教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要保證，主要通過體育教師運(yùn)用不同的教學(xué)方法使學(xué)生能夠通過體育課程達(dá)到身心鍛煉的教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可以通過學(xué)生課堂教學(xué)活動和課外體育活動表現(xiàn)。籃球運(yùn)動作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動具有很高的社會普及性，而且可以鍛煉學(xué)生的多種身體素質(zhì)，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，學(xué)校加大對籃球運(yùn)動的重視有很大的社會必要性和很強(qiáng)的實(shí)用性。

在運(yùn)城學(xué)院籃球教學(xué)中，學(xué)校的教學(xué)模式主要是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，為了改變學(xué)生身體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢园凑照n程需求積極改善授課模式，探索一種既能傳授學(xué)生們籃球基礎(chǔ)技能，又能讓學(xué)生們愛上籃球課的教學(xué)模式。從目前的教學(xué)狀況來看，盡管許多教育專家、學(xué)者都在如何教學(xué)方面進(jìn)行了相關(guān)研究與探索，而且也取得了一定的研究成果，但在籃球課的教學(xué)方面，仍然未完全打開傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，生搬硬套地按照學(xué)校的教學(xué)方式，主要是老師教學(xué)生練，或是老師只做簡單的講解，學(xué)生參與鍛煉的時(shí)間極少，學(xué)生對老師講多練少的上課形式早已沒有新穎性，學(xué)生也是消極地對待課堂教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。雖然很多體育教師在專業(yè)方面掌握比較熟練，但是缺少對專業(yè)技術(shù)的熟練運(yùn)用的能力，使得自己的專業(yè)知識不能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中，實(shí)際并不能發(fā)揮多少作用。因此，本文試圖通過對運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生籃球教學(xué)中運(yùn)用“比賽法”進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，為探索運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生籃球的教學(xué)改革提供必要的參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生181人，其中男94人，女87人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、圖書館等方法查找相關(guān)書籍、期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)會議等資料，作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

共發(fā)放問卷190份，有效問卷181份，有效回收率95%。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

1.2.3.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過分組進(jìn)行教學(xué)測試，對運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生的181名在校學(xué)生進(jìn)行分組授課。實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行基本素質(zhì)測試，包括速度測試（50米跑步測試）、耐力測試（1500米跑步測試）、彈跳測試（立定跳遠(yuǎn)測試）、籃球技能水平等。結(jié)果顯示兩組學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技能水平等一般資料無顯著性差異。

對實(shí)驗(yàn)組采用模擬體育競賽的教學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)授課，將競賽的氛圍融入到教學(xué)過程中，對照組運(yùn)用普通教學(xué)手段進(jìn)行授課，在其他條件不變的情況下。通過設(shè)計(jì)合理的比賽內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課時(shí)的游戲比賽，教師根據(jù)學(xué)生的比賽情況，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

籃球成績由平時(shí)成績和考試成績兩部分組成，平時(shí)成績占30%，考試成績占70%。平時(shí)成績主要由上課出勤率、上課的注意力、訓(xùn)練的積極性等綜合表現(xiàn)打分。

1.2.4 統(tǒng)計(jì)分析法

采用Excel統(tǒng)計(jì)軟件，對收集的相關(guān)量化數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平比較

表1 實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班對籃球課感興趣情況

內(nèi)容人數(shù)很感興趣感興趣無所謂不感興趣 實(shí)驗(yàn)組百分比對照組百分比85%96%1214.12%1313.54%2832.94%3531.11%41 48.24%40 41.67%4 4.71%8 8.33%

從表1可以看出兩組學(xué)生在測試前對籃球課的喜好并無多大差別。

表2 實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)組對籃球課感興趣情況

內(nèi)容人數(shù)很感興趣感興趣無所謂不感興趣 實(shí)驗(yàn)組百分比對照組百分比85%96%3136.47%1212.5%3945.88%3334.38%1214.12%4142.71%33.53%1010.42%

通過表2可以看出，在3個(gè)月的籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組中對籃球感興趣的學(xué)生百分比有明顯提升，其中對籃球感興趣和很感興趣的人數(shù)百分比提升到了82.35%，無所謂的下降到了14.12%,不感興趣的也下降到了3.53%。相比之下，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的對照組中，對籃球感興趣的學(xué)生所占的百分比幾乎沒有明顯變化，其中感興趣和很感興趣的是46.88%，無所謂的42.71%，不感興趣的10.42%。綜合上述表格數(shù)據(jù)可以看出，運(yùn)用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組，不僅學(xué)生的籃球興趣有很大提高，學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情也有很大的增強(qiáng)，這兩方面的增強(qiáng)都有利于籃球教學(xué)的順進(jìn)行和學(xué)生籃球技能的飛速提升。

2.2 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生身體素質(zhì)水平比較

由表3表4可知，實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)組和對照組在50m跑步技能測試中的平均成績分別為：7.31s、7.35s，測試及格率分別為：45.88%、47.91%；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的平均成績分別為：6.92s、7.36s，測試及格率分別為：83.53%、42.71%。調(diào)查數(shù)據(jù)可知，通過測試，兩組同學(xué)的體能有所加強(qiáng)，但是對照組學(xué)生的身體素質(zhì)提高不夠突出，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的體能水平有大幅度提升。

實(shí)驗(yàn)前，在1500m跑步技能測試中，實(shí)驗(yàn)組和對照組的平均成績分別為：347.21s、346.89s，測試及格率分別為：38.82%、39.58%；實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)組和對照組的平均成績分別為：343.52s、347.13s，測試及格率分別為：63.53%、38.54%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，通過比賽教學(xué)法實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)耐力在測試后有大幅度提高。

實(shí)驗(yàn)前，在立定跳遠(yuǎn)技能測試中，實(shí)驗(yàn)組和對照組的平均成績分別為：2.21m、2.22m，測試及格率分別為：23.53%、22.91%；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的平均成績分別為：2.31m、2.19m，測試及格率分別為：49.41%、21.88%。這結(jié)果說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的身體瞬間爆發(fā)力素質(zhì)有顯著提高。

表3 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平比較

內(nèi)容人數(shù)50米及格率1500米及格率立定跳遠(yuǎn)及格率 實(shí)驗(yàn)組857.3145.88%347.2138.82%2.2123.53% 對照組967.3547.91%346.8939.58%2.2222.91%

表4 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生的身體素質(zhì)水平比較

內(nèi)容人數(shù)50米及格率1500米及格率立定跳遠(yuǎn)及格率 實(shí)驗(yàn)組856.9283.53%343.5263.53%2.3149.41% 對照組967.3642.71%347.1338.54%2.1921.88%

2.3 實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生籃球技巧成績比較

表5 實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班籃球技術(shù)成績考核情況統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容人數(shù)罰籃及格率運(yùn)球上籃及格率 實(shí)驗(yàn)組8515.3221.18%19.8724.71% 對照組9615.4821.88%19.5223.96%

表6 實(shí)驗(yàn)后兩個(gè)班籃球技術(shù)成績考核情況統(tǒng)計(jì)

內(nèi)容人數(shù)罰籃及格率運(yùn)球上籃及格率 實(shí)驗(yàn)組8525.8331.76%36.5336.47% 對照組9615.9122.92%21.2626.04%

由表5、表6可知：在訓(xùn)練前，運(yùn)用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組和運(yùn)用常規(guī)教學(xué)法的對照組，在罰球成績分別為：15.32%、15.48%，運(yùn)球上籃及格率分別為：21.18%、21.88%；運(yùn)球上籃成績分別為：19.87%、19.52%，罰球測試及格率分別為：24.71%、23.96%。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的罰球測試成績分別為：25.83%、15.91%，罰球測試及格率分別為：31.76%、22.92%；運(yùn)球上籃成績分別為：36.53%、21.26%，罰球測試及格率分別為：36.47%、26.04%。上述數(shù)據(jù)結(jié)果說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的罰籃技術(shù)和帶球上籃有顯著改觀。

究其原因，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生長期釆用比賽法教學(xué)方式，學(xué)生逐漸在各個(gè)方面適應(yīng)了各種比賽環(huán)境和氛圍?；@球技能和球場上球員的心理素質(zhì)在多次比賽的激烈對抗環(huán)境磨練下，都有飛速的提升。相較而言，對照組學(xué)生由于參加比賽次數(shù)較少,經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,籃球技巧的鍛煉大多數(shù)時(shí)間在環(huán)境寬松的非比賽進(jìn)行的，因此提升速度相對于實(shí)驗(yàn)組而言，要慢上許多。

2.4 比賽教學(xué)法與其他教學(xué)方法的優(yōu)勢

（1）可以提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和熱情。應(yīng)用比賽教學(xué)方法可以顯著提高學(xué)生的熱情，在課堂上學(xué)生愿意在激烈的比賽氛圍中積極參與籃球課程的學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生感興趣的程度顯著增加。體育運(yùn)動可以吸引大多數(shù)青少年不僅因?yàn)樗麄兪悄晟贇馐ⅲ且驗(yàn)轶w育充滿了激情與趣味。新穎的授課方法能滿足學(xué)生的好奇心，比賽授課法可以調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到體育運(yùn)動中去。

（3）課程評判真實(shí)反映。比賽教學(xué)法教學(xué)的效果最終是通過比賽形式呈現(xiàn)，學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，比賽教學(xué)法更能引起學(xué)生對教學(xué)效果的關(guān)注，在訓(xùn)練中更加投入，使得教學(xué)效果更好，所以比普通的教學(xué)方法擁有更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)表明，將“比賽教學(xué)法”應(yīng)用在運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生籃球課授課，不僅可顯著提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動了學(xué)生們參與課程、參與訓(xùn)練、參與學(xué)習(xí)的熱情，而且還讓學(xué)生體驗(yàn)了正規(guī)的籃球比賽流程，獲得了成功的體驗(yàn)，達(dá)到了讓學(xué)生們掌握籃球技能的教學(xué)目的。

將“比賽教學(xué)法”增加到運(yùn)城學(xué)院市普通籃球教學(xué)大綱中，這對提升全市運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生生的學(xué)習(xí)籃球的興趣具有不可小覷的作用。通過科學(xué)運(yùn)用比賽教學(xué)授課的方法增強(qiáng)了在校同學(xué)對參加運(yùn)動的熱情，增強(qiáng)在校同學(xué)主動參加到運(yùn)動中來，更為重要的是比賽教學(xué)法有很好的授課效果，對加強(qiáng)同學(xué)的體能水平很有幫助。

3.2 建議

（1）授課老師根據(jù)在校學(xué)生的實(shí)際情況制定適合在校學(xué)生發(fā)展的比賽教學(xué)方法，根據(jù)在校學(xué)生自身不同的身體健康狀況、不同的體能條件、不同的運(yùn)動天賦科學(xué)合理地制訓(xùn)練方法。

（2）體育教師還要根據(jù)學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練效果進(jìn)行及時(shí)反饋，針對學(xué)生的健康狀況、運(yùn)動鍛煉效果及時(shí)修改、調(diào)整訓(xùn)練方法。

（3）比賽教學(xué)法的授課效果相比常規(guī)訓(xùn)練法的效果有明顯的提升，關(guān)鍵是要把比賽訓(xùn)練法應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)中來，運(yùn)城學(xué)院公共體育大學(xué)生應(yīng)該把比賽教學(xué)納入到體育教學(xué)的教學(xué)大綱，使體育教師能夠充分應(yīng)用比賽教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

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Empirical Study on Competition Teaching Method in Basketball Teaching ——Taking Yuncheng College as an Example

ZHANG Xuan

(Yuncheng College, Yuncheng 044000, Shanxi, China)

運(yùn)城學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：JG201819；河?xùn)|體育文化的綜合開發(fā)與利用研究HZ-2011010；山西省人文社科河?xùn)|文化研究中心科研項(xiàng)目：HY-2014004；運(yùn)城學(xué)院河?xùn)|文化研究課題：XK-2016010。

張軒（1985—），講師，研究方向：籃球教學(xué)與訓(xùn)練。