高校校園足球“一體化”模式實(shí)證研究*

姚 婧 董 峰

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高校校園足球“一體化”模式實(shí)證研究*

姚 婧 董 峰

（西安理工大學(xué)，陜西 西安 710048）

足球是校園體育中的重要部分，足球運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神等。文章探討一體化模式在高校校園足球中的應(yīng)用，為提高我國(guó)校園足球水平提供理論支持與實(shí)踐指導(dǎo)。

校園足球、一體化模式、實(shí)際應(yīng)用

一直以來(lái)，我國(guó)高校校園足球教學(xué)都流于形式化，影響了學(xué)生對(duì)足球的興趣，抑制了我國(guó)足球行業(yè)的發(fā)展。導(dǎo)致該現(xiàn)象的原因在于:高校領(lǐng)導(dǎo),體育教師,學(xué)生等對(duì)足球教學(xué)的認(rèn)知不足，未及時(shí)發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面能力的提高，僅一味教受體育技巧，忽視了體育教學(xué)背后的含義[1]?，F(xiàn)階段，在我國(guó)高校體育教學(xué)中，足球教學(xué)僅教授簡(jiǎn)單的體育技巧，一定的比賽規(guī)則，忽視了對(duì)足球歷史，足球文化的普及，學(xué)生興趣難以提高，浪費(fèi)了一定的教學(xué)資源，學(xué)生體育精神,綜合素質(zhì)發(fā)展受到影響，文章就此探討了一種新的教學(xué)方式。

1 高校開(kāi)展校園足球教學(xué)的意義

體育教育是鍛煉學(xué)生身體的重要手段，是推動(dòng)健康中國(guó)的基礎(chǔ)。在體育教育中，體育精神是教育中的最高產(chǎn)物，是體育運(yùn)動(dòng)的核心，是健全學(xué)生人格的重要手段，若教師忽視了體育精神的培養(yǎng)，體育教育開(kāi)展意義將說(shuō)到影響，難以達(dá)到教育目標(biāo)。校園足球是一種先進(jìn)文化的象征，是高校的一種重要教育，是積極響應(yīng)國(guó)家政策的重要載體，是素質(zhì)教育與文化傳承的主要手段之一。校園足球教育，不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生在體育競(jìng)技中獲得榮譽(yù)，更能夠推動(dòng)學(xué)生心理,情感,品德的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息,團(tuán)結(jié)協(xié)作與創(chuàng)新精神。對(duì)此，在高校足球教育中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，是提高學(xué)生足球水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。

2 高校足球教育中存在的問(wèn)題

（1）高校體育教師對(duì)足球教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，在足球教育中，將提高學(xué)生足球技巧,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),了解一定的足球基礎(chǔ)知識(shí)作為課堂目標(biāo)，忽視了體育精神,綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，抑制了足球教學(xué)的質(zhì)量與效率，高校足球教學(xué)水平一直無(wú)法上漲[2]。

（2）在高校體育教育中，足球教師非常少，教師多是體育專業(yè)畢業(yè)，或者由退休運(yùn)動(dòng)員的擔(dān)任，教師對(duì)足球知識(shí)與技巧的了解不多，并且，足球場(chǎng)地也相對(duì)較小，增大了足球教學(xué)的實(shí)施難度。

（3）足球課程的安排相對(duì)較少，在非體育專業(yè)的體育教學(xué)中，一周通常為一節(jié)課，在有限的課堂上，學(xué)生需要掌握足球，籃球，羽毛球，排球等多種體育運(yùn)動(dòng)，因此，在足球教學(xué)中，在短短的三四堂課中，學(xué)生僅能學(xué)到基礎(chǔ)技巧。在體育專業(yè)教學(xué)中，足球課堂也存在安排不合理現(xiàn)象，在有限的課堂內(nèi)，教師更注重體育技巧,足球相關(guān)知識(shí)的普及，對(duì)其他能力的忽視，教學(xué)課堂難以達(dá)到既定效果。

（4）在高校足球教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育模式仍然大行其道，教學(xué)方式的單一化，影響了學(xué)生對(duì)足球的興趣與積極性，教學(xué)效率下降，教學(xué)質(zhì)量難以提升。

3 高校校園足球“一體化”模式實(shí)證

3.1 構(gòu)建系統(tǒng)的校園足球教學(xué)體系

足球教育是一種有效的校園文化傳播手段，課堂建設(shè)是是足球教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。在足球教育中，想要推動(dòng)一體化教育模式，合理科學(xué)的設(shè)置課堂，提高課堂的娛樂(lè)性，以學(xué)生為主體，能夠有效提高校園足球文化傳播，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.1設(shè)置合理的足球課堂教學(xué)目標(biāo)

在足球課堂教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)校教學(xué)特色，學(xué)生自身特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)與實(shí)踐，并制定多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高足球課堂的吸引力。如:在足球教學(xué)中，教師可通過(guò)教學(xué)、訓(xùn)練、比賽，提高學(xué)生足球技巧，培養(yǎng)學(xué)生足球競(jìng)技能力，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),團(tuán)結(jié)精神,創(chuàng)新思想，提為教學(xué)效率，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，推動(dòng)健康中國(guó)的發(fā)展。

3.1.2構(gòu)建適當(dāng)?shù)淖闱蚪虒W(xué)體系

高校足球教學(xué)的順利實(shí)施，足球教學(xué)質(zhì)量的高效保障，離不開(kāi)完善的教學(xué)體系。在足球教學(xué)體系構(gòu)建中，首先，教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境，及時(shí)更換陳舊的教學(xué)設(shè)施，休整或者擴(kuò)建足球場(chǎng)地，并且，高校應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)性足球教練，為一體化教育模式提供保障。另外，在足球日常教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)影響學(xué)生訓(xùn)練的問(wèn)題，加以解決，提高學(xué)生對(duì)足球知識(shí),足球技巧等的掌握，推動(dòng)一體化足球教學(xué)順利開(kāi)展[3]。

3.1.3開(kāi)展足球課堂內(nèi)外一體化教學(xué)

在足球課內(nèi)外一體化教育中，教師不僅要在課堂上實(shí)施足球教學(xué)，還應(yīng)積極利用學(xué)生空閑時(shí)間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高足球教學(xué)效率。如:教師可創(chuàng)辦足球社團(tuán)，定期帶領(lǐng)社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，定期開(kāi)展比賽，提高學(xué)生心理素質(zhì)。課堂教學(xué)加課外實(shí)踐，充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2 優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容

在高校足球教育中，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，是一體化教育模式教育實(shí)證的基礎(chǔ)。因?yàn)椋逃Ｊ揭揽拷虒W(xué)內(nèi)容展開(kāi)，想要發(fā)揮一體化教育模式的實(shí)證效果，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，還要保證各分項(xiàng)內(nèi)容的獨(dú)立，將傳統(tǒng)的競(jìng)技性教材向參與性,娛樂(lè)性,身體鍛煉性的大眾足球轉(zhuǎn)變。并且，在足球教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)適當(dāng)添加健身理論,衛(wèi)生保健,竟技戰(zhàn)術(shù),足球文化,足球?qū)嵺`比賽等內(nèi)容，提高足球教育的多元化，充分發(fā)揮教學(xué)效果，保障學(xué)生身體健康。另外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平適當(dāng)增減，如:對(duì)于女生而言，多數(shù)女生身體素質(zhì)弱于男生，因此，在足球教學(xué)中，可適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難度。對(duì)于部分身體較弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)康復(fù)、保健等方面的教育，保障學(xué)生身體健康，同時(shí)，提高學(xué)生整體水平，推廣足球校園文化建設(shè)[4]。

3.3 建立科學(xué)的足球教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在足球教學(xué)中，為充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的效果，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)是不可缺少的?？茖W(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生積極性，提高教學(xué)工作的有序性。

在教學(xué)評(píng)價(jià)建立中，教師應(yīng)根據(jù)高校足球教學(xué)的特點(diǎn)，采用學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué),評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的公平與公正，激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。

3.3.1學(xué)生評(píng)價(jià)

在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為保證評(píng)價(jià)的公平性，教師應(yīng)始終堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔。具體可將學(xué)生的足球成績(jī)劃分為:身體素質(zhì),足球文化掌握,體育理論掌握,足球技巧與戰(zhàn)術(shù)掌握，根據(jù)此四部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)步程度,課堂完成度,學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，學(xué)生參與的競(jìng)賽,課程出勤情況都可以作為課程評(píng)價(jià)內(nèi)容，多元化的評(píng)價(jià)方式提高了評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性，推動(dòng)了一體化教育模式的效用發(fā)揮。

3.3.2學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)主要包括自我評(píng)價(jià)和其他學(xué)生評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知，對(duì)他人評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的觀察能力,判斷能力等，提高學(xué)生足球水平。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重結(jié)果而忽視了過(guò)程，課程評(píng)價(jià)的公平性難以保障，影響了學(xué)生積極性。對(duì)此，教師應(yīng)重視學(xué)生評(píng)價(jià)，在每堂課后，可以引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生足球水平，充分發(fā)揮一體化教育模式的實(shí)際效用，培養(yǎng)足球人才。

4 總結(jié)

高校校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，需要政府的支持,學(xué)校的重視,資金的投入,高效教學(xué)模式的應(yīng)用,良好的足球氛圍。對(duì)此，筆者認(rèn)為，高校校園可積極引進(jìn)一體化教學(xué)模式，構(gòu)建系統(tǒng)的足球教學(xué)體系，優(yōu)化足球教學(xué)內(nèi)容，推行多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)造良好的足球教學(xué)范圍，充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的實(shí)證效果，推動(dòng)校園足球文化建設(shè)。

[1]范紅梅.高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式分析[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究,2017(20):217-218.

[2]姜付高,劉剛,李兆進(jìn).高校校園足球“一體化”模式實(shí)證研究[J].體育科學(xué)研究,2016,20(3):87-92.

[3]李秀麗.高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].體育時(shí)空,2017(5):43.

[4]付鵬.湖南省高職院校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].湖南科技大學(xué),2016(35):110.

Empirical Study on the “Integration” Model of College Campus Football

YAO Jing, etal.

(Xi’an University of Technology, Xi'an 710048, Shaanxi, China)

西安理工大學(xué)人文一般立項(xiàng)課題《我國(guó)校園足球評(píng)價(jià)體系研究》編號(hào)：2016RWYB006。

姚婧 (1984—)，碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)論。