試析小學體育教學中興趣的培養(yǎng)與疏導

田子明

（鎮(zhèn)海區(qū)應行久外語實驗學校，浙江 寧波 315200）

小學體育教學作為學生體育學習的重要啟蒙階段，對于學生的后期發(fā)展有著重要的影響。近年來，隨著我國教育改革工作的不斷深化發(fā)展，對小學生參與體育學習的興趣來給予了越來越高的關注，由此如何在小學體育教學中培養(yǎng)和疏導學生的學習興趣也就成了一項新的教學任務。強化對學生體育學習興趣的培養(yǎng)，促使其能夠更加積極主動的參與到體育教學中來，對于其身心和心理的健康發(fā)展有著至關重要的意義?；诖?，本文針對如何培養(yǎng)和疏導學生體育學習興趣進行了探究，以供參考。

1 背 景

在現代教育領域中，隨著社會經濟的快速發(fā)展以及教育改革的不斷推進，教育理念與教學模式也發(fā)生了相應的變革。與此同時，由于長期受到傳統(tǒng)應試教育模式的影響，不管是教師還是家長都是過多的關注學生文化課成績，而很少去關注學生的身體鍛煉，導致了當前小學教學中體育教育的缺失。此外，由于教師與家長對于體育學習的不重視，學生對于體育學習往往沒有較高的興趣，處于被動學習，導致體育教學的重要作用不能得到有效的發(fā)揮，嚴重影響學生的健康成長。因此，在新時期小學體育教學中，不僅要加強教師與家長的關注程度，使其能夠意識到體育學習對于學生成長的重要意義，同時更要進一步加強學生體育鍛煉興趣的培養(yǎng)和疏導，保證學生的學習主動性和積極性能夠得到全面高效的發(fā)揮。筆者結合自身多年的實踐教學經驗，針對如何對學生的體育學習興趣進行培養(yǎng)和疏導談論了幾點想看法。

2 小學體育教學中如何培養(yǎng)和疏導學生興趣

2.1 精心組織體育游戲，活躍課堂氛圍

游戲教學是當前素質教育背景下新興起的一種有效方法，其在小學體育教學中的應用對于學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導有著不可替代的重要作用。喜歡游戲是小學生一大突出的特點，因此在體育教學中，教師要緊緊抓住學生的這一特點實施游戲化教學，在課堂上創(chuàng)設出一些學生喜聞樂見的游戲活動，通過游戲來調動學生參與的積極性，打造出一個活躍的體育運動氛圍，最終達成熏陶學生意志、提升學生綜合素質的目的。

在教學實踐中，為鍛煉學生的跑步能力，筆者特組織學生參加了一個名為“你追我趕”的小游戲，在規(guī)定區(qū)域內由一名學生去追另一名學生，被追到的學生就成為了下個要追的對象，接著去追另一名學生。此外，為鍛煉學生的反應能力，還開展了“搶凳子”的游戲，將少于人數的幾把凳子放置在中間，學生圍著凳子排成一圈，然后教師發(fā)出“開始”指令，學生便開始圍著凳子跑，隨后教師發(fā)出“?！钡闹噶睿瑢W生便開始搶占有數的幾把凳子，最終搶到凳子的成功，未搶到的出局。實踐表明，這種趣味化十足游戲的設置與實施，不僅有效的激發(fā)起了學生的學習興趣和參與熱情，而且在游戲的過程中也實現了對學生體育素質的有效鍛煉，強化了學生的運動意識，達成了一舉多得的效果。

在進行“隊列隊形”的內容教學時，筆者結合學生喜歡游戲的這一特點，將所學內容設置了“快快集合”的小游戲。這一游戲的規(guī)則為：教師發(fā)出信號，學生解散，當教師再次發(fā)出信號時，學生快速集合。在集合過程中，學生不可推擠對方。教學過程中，教師一邊親身示范，學生一邊模仿。通過這樣一種教學方法的實施，有效的迎合了學生活潑好動、喜愛游戲的成長特點，使其學習興趣得到了有效的調動和激發(fā)，從而更加主動的參與到學習中來，學習效率得到了顯著提升。

總之，游戲化教學作為一項全新的教學方法，其在小學體育教學中的實施切實符合了小學生活潑好動、喜歡游戲的發(fā)育特點，在激發(fā)學生參與興趣、活躍課堂氛圍、提升教學質量方面發(fā)揮出了巨大的作用。因此，在后期的教學過程中教師要特別注重這一教學法的實施。

2.2 創(chuàng)設新穎的教學情景，寓教于樂

對于小學生而言，如果在體育教學中只是單純的按照大綱要求機械化的進行基礎理論知識或技巧的講解，課堂氣氛必定會過于沉悶無趣，學生的學習興趣也不能得到有效的激發(fā)，從而影響教學效率的提升。一味的講授而不顧及學生的發(fā)育特點，只會讓學生產生一種厭學情緒。因此，在體育教學中我們就可以采取一種情景教學法，通過創(chuàng)建教學情景，帶動學生參與積極性，做到寓教于樂。

例如，筆者在教學過程中就曾經為學生創(chuàng)設出了一個“森林動物運動會”的情景，學生選擇自己所喜歡的動物進行扮演。在“運動會”上，有一個“迎面接力跑”的項目，贏得這場比賽的隊伍即可獲得“森林之王”的稱號。具體實施辦法是：首先將班級學生劃分為了若干個小組，每一小組分為兩隊，間隔50米站立，待教師發(fā)出開始指令后，站在排頭的人便開始模仿自己選擇的小動物跑步姿勢跑步，跑到50米處，將接力棒交于另一小隊成員，接著再由另一小隊成員持棒返回，如此往返，最先完成的小組獲勝。通過這樣一種情景化教學，學生真正的將自己融入到了這一場景之中，學習興趣得到有效的激發(fā)，全程積極的參與，最終收獲了一種很不錯的教學效果。

2.3 引入多媒體教學，提升體育課堂的吸引力

現階段，隨著信息技術的飛速發(fā)展，一系列全新的技術也逐漸滲透到現代教學中來，其中最具代表性的就是多媒體技術。一系列新技術的應用，促使傳統(tǒng)的課堂教學模式發(fā)生了巨大的改變。借助多媒體，不僅可以將傳統(tǒng)枯燥的知識點更加直觀生動的呈獻給學生，強化學生記憶，同時還促使學生的學習內容得到了有效的豐富。在之前傳統(tǒng)的小學體育教學中，教師總是反復多次將本次課堂所學習的重點和難點講述給學生，占據了一節(jié)課堂的絕大部分時間，這樣的一種教學方式不僅浪費時間，而且還會導致學生出現一種厭倦的情緒，對于教學工作的高效實施是極為不利的。而多媒體在教學中的有效應用，使得傳統(tǒng)教學模式中的諸多問題都得到了有效的解決。借助多媒體，可以將教學中的重點和難點以一種生動形象的方式呈現給學生，有效提高了學生的學習能力和教學質量。

在“足球基礎”這一節(jié)理論知識的學習過程中，課堂上筆者首先向學生進行知識點的講解，接著親身加以示范，隨后結合自己對足球比賽實況的了解與通過網絡所搜集的一些資料進行了整理，將其制作成一種重點、細節(jié)突出的多媒體課件，學生通過觀看這些視頻課件，就能夠輕易的掌握足球運動的一些動作和技巧，而且學生也從視頻資料的觀看過程中更加深刻地領悟到足球的魅力。

又如，在進行羽毛球運動的教學實踐中，羽毛球這一項目中許多關鍵性的動作速度都較快，而且分辨起來具有一定的難度，如果按照傳統(tǒng)的機械化講解，很容易導致學生產生一種錯誤的想法，而且教學效果也尤為低下。而多媒體技術的應用便很好地解決了上述問題，通過慢動作播放與反復多次重播的方式，加之教師的引導，能讓學生更加清楚的觀看到動作的細節(jié)要領，由此也促使教學效率和質量得到了大幅度的提升。

3 結 語

在小學體育教學中，加強學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導，對于學生體育學習有著極具重要的意義。學生積極性提升了，才會更加積極的參與到體育鍛煉中來，通過體育鍛煉也才能幫助學生身體機能得以有效的強化，更好地促進學生全面發(fā)展。因此在后期的小學體育教學中，教師要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和疏導，堅持以學生為中心，引入游戲化教學、情景教學和多媒體教學等多元化教學手段，以此來有效激發(fā)學生學習興趣，全面提升體育教學質量。