屯留縣初中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

付 瑤

?

屯留縣初中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究

付 瑤

（武漢體育學(xué)院研究生院，湖北 武漢 430079）

以屯留縣一中、縣二中、縣三中、縣職業(yè)中學(xué)學(xué)生及部分體育教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)屯留縣的初中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解各中學(xué)在具體貫徹落實(shí)有關(guān)法規(guī)綱要、政策方針以及執(zhí)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際情況，掌握貫徹過程中所出現(xiàn)問題和面臨的困難以及采取相應(yīng)的對(duì)策，為屯留縣教育主管部門制定符合本市特點(diǎn)的體育與健康課程實(shí)施措施提供一定的理論參考。

屯留縣；初中；體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教育

21世紀(jì)中國推行素質(zhì)教育，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)）》，促進(jìn)中國體育事業(yè)的發(fā)展。屯留縣教育主管部門積極響應(yīng)國家的號(hào)召，實(shí)施了“體育與健康”課程，但是由于屯留縣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，加之社會(huì)文化等各方面因素的影響，屯留縣體育與健康中的中學(xué)（年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有很大不同。這要求我們要對(duì)屯留縣初級(jí)中學(xué)的“體育與健康”課程的現(xiàn)狀進(jìn)行關(guān)注?！稑?biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施后促進(jìn)了屯留縣學(xué)校體育的發(fā)展，但在傳統(tǒng)思想影響和對(duì)《新課標(biāo)》沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的情況下，在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中也出現(xiàn)了很多問題，嚴(yán)重阻礙了屯留縣初中關(guān)于體育教育的健康發(fā)展。

在《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極參與體育新課改的實(shí)驗(yàn)，并建立一個(gè)新的體育課程體系，促進(jìn)屯留縣體育教學(xué)的發(fā)展。通過研究屯留縣近年來初中學(xué)校體育課程實(shí)施現(xiàn)狀，了解屯留縣各中學(xué)貫徹落實(shí)相關(guān)政策方針及執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)際情況，掌握屯留縣各學(xué)校貫徹過程中所出現(xiàn)問題和困難、及采取相應(yīng)的措施，目的在為屯留縣教育部門制定符合該縣特點(diǎn)的《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施措施提供定理論參考，為促進(jìn)屯留縣體育教育的健康發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以屯留縣一中、屯留縣二中、屯留縣三中、屯留縣職業(yè)中學(xué)學(xué)生及屯留縣部分體育教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，在中國知網(wǎng)和網(wǎng)上資料收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行分析整理和總結(jié)。

1.2.2問卷調(diào)查法

分別發(fā)放100份學(xué)生問卷和30份教師問卷，調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況（如表1）。

表1 問卷發(fā)放與回收情況

學(xué)生問卷教師問卷總 計(jì) 發(fā)放數(shù)10030130 回收數(shù)9529124 有效數(shù)9328121 回收率95.0%96.6%95.4% 有效率93.0%93.3%93.0%

1.2.3觀察法

在自然狀態(tài)下，觀察部分年級(jí)的體育課，獲得直觀的信息資料。

1.2.4邏輯分析法

對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象、獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)知情況與分析

表2 體育教師認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》能否促進(jìn)學(xué)生的身心健康

人數(shù)（n）百分比（%） 能不能不知道233282108

表2表明，有82%的體育教師認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康，說明屯留縣的大部分體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施是持支持態(tài)度的。這對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》在屯留縣的實(shí)施起到了促進(jìn)作用。

表3 體育教師認(rèn)為《標(biāo)準(zhǔn)》與舊大綱是否有區(qū)別

人數(shù)（n）百分比（%） 相同不相同不知道3214117514

表3表明，關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》與舊大綱是否有區(qū)別問題上有大部分教師認(rèn)為不同，而有11％老師認(rèn)為相同，這說明有些老師對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》還是不理解，其原因一是學(xué)校沒有組織老師學(xué)習(xí)，對(duì)提高體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)識(shí)水平不利；原因二是學(xué)校對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施不重視，覺得體育課可上可不上，這對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施造成了困難。

表4 體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的了解情況

人數(shù)（n）百分比（%） 了解不了解一般1774602515

表4表明，有60％的教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容了解，但還是有將近40%老師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容不甚了解，這對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施影響極大。嚴(yán)重阻礙著《標(biāo)準(zhǔn)》在屯留縣的良好實(shí)施，對(duì)屯留縣關(guān)于體育的教育改革不利。

表5 體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容是否經(jīng)常研究

人數(shù)（n）百分比（%） 會(huì)不會(huì)偶爾3178116029

表5表明，只有11%老師會(huì)經(jīng)常去研究《標(biāo)準(zhǔn)》，而60％老師根本不會(huì)去鉆研《標(biāo)準(zhǔn)》，29%偶爾會(huì)去研究《標(biāo)準(zhǔn)》，。體育教師是課改的主力人員，是課程實(shí)施的關(guān)鍵，體育教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》不重視，不去研究《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容不了解，不能按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求去上課。這也對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施影響極大。

2.2 體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇的現(xiàn)狀與分析

表6表明，有93%的教師會(huì)根據(jù)學(xué)校具備的教學(xué)器材來選擇體育教學(xué)內(nèi)容，有79%的教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇。只有33%的教師選擇體育課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的身心健康來選的。這跟《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于體育教學(xué)內(nèi)容選擇的要求不符，對(duì)學(xué)生不利，不能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，同時(shí)，也阻礙了《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。

表6 體育教師體育教學(xué)內(nèi)容選擇

內(nèi)容選擇依據(jù)人數(shù)% 學(xué)校具備的教學(xué)器材依據(jù)學(xué)生的興趣依據(jù)學(xué)生的身心健康教師的特長和愛好262292093793372

表7 教師上課的內(nèi)容與學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容

田徑武術(shù)球類體育游戲健美操 教師上課內(nèi)容107521 學(xué)生喜歡內(nèi)容39362819

由表7可知，教師選擇的上課內(nèi)容前三位分別是：田徑、武術(shù)、球類。學(xué)生們喜愛的上課內(nèi)容前三位分別是：球類、體育游戲、健美操。教師上課內(nèi)容與學(xué)生喜歡內(nèi)容排在前三位的僅有球類是一樣，這說明體育教師在選擇課程內(nèi)容上迎合了學(xué)生的愛好和興趣，而最能發(fā)展身體素質(zhì)的田徑運(yùn)動(dòng)卻被學(xué)生排之在外。對(duì)于田徑的選擇只有3位學(xué)生選擇，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解得知，學(xué)生們不喜歡田徑的理由主要是因?yàn)橛X得田徑累人，田徑的趣味性低等導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)持排斥的態(tài)度。

因此教師應(yīng)該選用合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生對(duì)鍛煉價(jià)值高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容的選擇上不僅要選擇那些學(xué)生們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還要注意選擇鍛煉價(jià)值高的項(xiàng)目，使學(xué)生們的身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展。

2.3 教和學(xué)的方式調(diào)查與分析

表8 教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)

人數(shù)（n）百分比（%）排名（位） 接受學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)251910906836123

表8顯示出，有90%的教師選擇的是傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式；有68%的教師選擇的是與學(xué)生共同合作的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式；有36%的教師選擇的是讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，雖然合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的比例有所增加但是與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求還有差距。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用，每種學(xué)習(xí)方式都有利與弊，選用方式要揚(yáng)長避短，并與其他方式結(jié)合運(yùn)用。結(jié)合屯留縣初中體育場地和設(shè)施現(xiàn)狀、初中生的身心發(fā)育特點(diǎn)、任教班級(jí)人數(shù)的實(shí)際情況，目前體育教學(xué)應(yīng)該以接受式學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)采用一些其他教學(xué)方式。

2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)狀與分析

根據(jù)表9可知，屯留縣已有37.2％的教師是用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生評(píng)定，超過一半以上的老師能從態(tài)度與情感等方面上對(duì)學(xué)生全面評(píng)價(jià)，與《標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)精神相符。可是，還有部分體育教師，還停留在只看學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績這種單一的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)行的《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)只是要求老師們要從各個(gè)方面去考察評(píng)價(jià)學(xué)生而沒有給出具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這讓老師們在對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定很為難。

表9 學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)方式統(tǒng)計(jì)

問卷題目回答結(jié)果及比例 對(duì)學(xué)生的成績評(píng)價(jià)的形式是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)是否包含態(tài)度與情感教師評(píng)價(jià)56.4％包含24.9％學(xué)生互評(píng)2.3％基本包含35.6％教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合37.2％不包含39.5％

2.5 體育場地和器材現(xiàn)狀與分析

表10 初中體育場地與設(shè)施的調(diào)查

場地400m200m籃球場地乒乓球 屯留一中屯留二中屯留三中職業(yè)中學(xué)1000011164442642

由表10可知，在調(diào)查的4所初中只有屯留一中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)400米的田徑運(yùn)動(dòng)場地，其他3所學(xué)校都是非標(biāo)準(zhǔn)的200米的田徑運(yùn)動(dòng)場地。其他的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和器材也極為有限。相對(duì)于體育器材的缺乏，沒有體育場地上課更讓老師覺得難以工作。加之受傳統(tǒng)教育思想“安全第一”的影響，體育老師們更加在乎的是學(xué)生們的安全問題，而不是怎樣更好的實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》;從而制約著《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。屯留中學(xué)場地的缺乏主要因?yàn)?（1）屯留縣位于山區(qū)，學(xué)校用地面積有限。（2）屯留人口增多，且學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃中對(duì)運(yùn)動(dòng)場地建設(shè)考慮較少。

2.6 關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查

表11 師生關(guān)系情況

關(guān)系情況人數(shù)百分比（%） 很好 一般 差902196.8 2.11.1

由表11可知：96.8%的學(xué)生跟老師關(guān)系很好，2.1%的學(xué)生跟老師關(guān)系一般，只有1.1%的學(xué)生跟老師關(guān)系不是和諧。在日常的教學(xué)中，師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行起著很重要的重要，新《標(biāo)準(zhǔn)》要求老師與學(xué)生應(yīng)建立起一種和諧民主的平等關(guān)系。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表得知:絕大多數(shù)學(xué)生與教師是相互信任和尊重的，說明屯留師生關(guān)系很和諧，為實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》奠定了基礎(chǔ)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1體育場地和器材的缺乏，使體育教師不能正確選擇體育課內(nèi)容只能根據(jù)學(xué)校僅有的場地器材設(shè)備來選擇，與《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容選擇不符，對(duì)學(xué)生來說嚴(yán)重影響著學(xué)生們的鍛煉效果，也阻礙了《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。

3.1.2教師在選用教學(xué)方法上，體育教師還一直沿用傳授法，這種教學(xué)方法也決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式依然是接受式學(xué)習(xí)，這不利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這與《標(biāo)準(zhǔn)》的要求不符，阻礙著《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施。

3.1.3在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)成績中增加了學(xué)生平時(shí)成績，但新《標(biāo)準(zhǔn)》沒有對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)做出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。目前屯留縣教育主管部門還沒有制定關(guān)于平時(shí)成績評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件，體育教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)有待進(jìn)一步完善。

3.1.4《標(biāo)準(zhǔn)》理論知識(shí)的缺乏，使教師們不能對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。體育教師《標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)的缺乏，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容不理解，使教師不能按照《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)而阻礙了《標(biāo)準(zhǔn)》的順利實(shí)施與普及。

3.2 建議

3.2.1政府應(yīng)加大財(cái)政對(duì)教育的投入， 改善學(xué)校體育設(shè)備缺乏的狀況。政府、教育主管部門和學(xué)校，應(yīng)把已納入總體規(guī)劃的體育基礎(chǔ)設(shè)施與器材的投入落實(shí)到位，確保學(xué)校運(yùn)動(dòng)場地和器材設(shè)備能滿足正常的體育教學(xué)。

3.2.2通過改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)學(xué)生熱衷的教學(xué)內(nèi)容，要適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。

3.2.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，教育主管部門要制定相關(guān)文件，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法作出統(tǒng)一的規(guī)定，對(duì)“體育成績評(píng)定”提出具體的要求，建立起一個(gè)相對(duì)明確完整而又靈活統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3.2.4豐富教師關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)改革順利進(jìn)行。體育教師是課改的主力人員，是課程實(shí)施的關(guān)鍵，屯留縣初中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校體育教師師資力量建設(shè)，加大對(duì)體育教師培訓(xùn)力度。健全體育教師培訓(xùn)制度，把教師理論培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新《課標(biāo)》實(shí)施。

[1]宋超美.初中《體育與健康》新課程教學(xué)探索[M].北京體育大學(xué)出版社，2005.

[2]劉鋼.《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)及實(shí)施要點(diǎn)[J].安徽體育科技，2003，24（2）:48-49.

[3]課程教材研究所，20 世紀(jì)中國中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).教學(xué)大綱匯編體育卷[M].人民教育出版社，2001.

[4]季瀏.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].武漢:湖北教育出版社，2002.

[5]李晉裕，滕子敬，李永亮.學(xué)校體育史[M].海南出版社，2000,12.

[6]宋超美.初中《體育與健康》新課程教學(xué)探索[M].北京體育大學(xué)出版社,2005.

[7]牛曉雷.推行體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的問題探析[J].教育與職業(yè)，2005（26）: 47-48.

[8]董翠香.中國基礎(chǔ)教育體育基礎(chǔ)課程改革對(duì)教學(xué)改革的啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(3):58-59.

On the Status Quo and Countermeasures of PE and Health Curriculum Carried out in Junior Middle Schools in Tunliu County

FU Yao

（Wuhan Institute of PE,Wuhan, 430079, Hubei, China）

付瑤（1994—），碩士生，研究方向：體育教學(xué)。