基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究*

梁 慧

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基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革研究*

梁 慧

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長治 046011）

探討基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革必要性，并對高職體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用進(jìn)行探析，從體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)課程開發(fā)等方面，提出基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方案，以期通過高職體育教學(xué)培養(yǎng)出更多社會所需要的人才。

職業(yè)能力；高職體育；作用；教學(xué)改革

近年來，我國逐步加快了教育改革的步伐，高職教育教學(xué)質(zhì)量也取得了明顯的提升，為我國技能型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，為我國一線技術(shù)人才的培養(yǎng)開創(chuàng)了一個全新的面貌?？偨Y(jié)社會發(fā)展及人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，社會及企業(yè)對于一線技術(shù)人才的要求，除了要具備相應(yīng)學(xué)科扎實(shí)的理論知識與技術(shù)能力外，還要具備強(qiáng)健的體魄和良好的職業(yè)適應(yīng)能力。這就為當(dāng)前高職體育教育提出了一個新的要求，即以職業(yè)能力為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)在學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)與適應(yīng)能力培養(yǎng)。因此，基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革是當(dāng)前人才培養(yǎng)的大勢所趨，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)高職教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以及為企業(yè)及社會提供優(yōu)質(zhì)人才都具有重要意義。

1 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革必要性

在我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，社會對人才質(zhì)量與數(shù)量的要求也在不斷增多，德智體全面發(fā)展的人才成為當(dāng)今社會各行業(yè)的稀缺人才。由此，可以發(fā)現(xiàn)高職院校作為培養(yǎng)社會一線技術(shù)人員的院校，其體育教育中的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。通過高職體育教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，為社會輸入更多身體素質(zhì)好、道德品質(zhì)高的技能型人才。但是，當(dāng)前高職體育教學(xué)存在著課程安排不合理、不夠重視體育教學(xué)等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況推進(jìn)高職體育教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生更好地融入工作十分必要，可為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量綜合性人才，同時也為高職學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2 高職體育教學(xué)在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用

2.1 提高學(xué)生職業(yè)體能

從職業(yè)工作者角度來看，其職業(yè)能力的強(qiáng)弱，受其體能因素的直接影響，關(guān)系著他們是否能夠具有較強(qiáng)的抗疲勞能力。職業(yè)體能不僅僅是一項(xiàng)基本的運(yùn)動素質(zhì)，也是一項(xiàng)用于考察人的體質(zhì)和職業(yè)能力的重要要素。如果從業(yè)者的職業(yè)體能更強(qiáng)，那么他們在工作中出現(xiàn)疲勞狀態(tài)就會比較慢，可以在相對更長的時間內(nèi)保持良好的工作狀態(tài)。因此，職業(yè)體能的強(qiáng)弱直接影響著從業(yè)者職業(yè)能力的發(fā)揮。尤其是在當(dāng)今社會環(huán)境下，高職生多生活在和平年代且家庭條件相對較好，導(dǎo)致他們從小參與體育鍛煉的機(jī)會較少。加之高職生畢業(yè)后直接從事繁忙的工作，甚至需要外出作業(yè)或頻繁出差，在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的壓力下生活不規(guī)律，難免會出現(xiàn)健康問題。在這種情況下，高職體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平中的作用便得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)前高職體育教學(xué)中，教師一般會安排一些周期性或非周期性的體育運(yùn)動項(xiàng)目，以此不同程度地全面提升學(xué)生的體質(zhì)健康水平，提高其體能水平，為學(xué)生職業(yè)能力的有效發(fā)揮奠定基礎(chǔ)。同時，高職體育教育可培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，在學(xué)生工作后，仍堅(jiān)持體育鍛煉，既可幫助其增強(qiáng)體質(zhì)，又可幫助其放松心情，以提高其工作效率。所以，高職體育教學(xué)發(fā)揮著提升學(xué)生職業(yè)體能的重要作用。

2.2 形成良好的職業(yè)態(tài)度

高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)態(tài)度中的作用，包括以下三點(diǎn)：第一，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生應(yīng)變能力方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，教師往往會安排一些體育類游戲或競賽，而這些游戲或競賽都能不同程度的提升學(xué)生應(yīng)變能力，這與學(xué)生職業(yè)能力中的應(yīng)變能力需求相一致。第二，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，多數(shù)體育項(xiàng)目都是學(xué)生間配合完成的，如籃球、足球、乒乓球、接力跑等項(xiàng)目，學(xué)生在參與這些項(xiàng)目的過程中，為了集體榮譽(yù)都會主動相互配合。久而久之，便可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生在工作中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識奠定基礎(chǔ)。第三，高職體育教學(xué)在提升學(xué)生競爭意識方面具有重要作用。高職體育教學(xué)中，難免會涉及一些直接對抗性的體育運(yùn)動，而這些運(yùn)動要求學(xué)生之間公平競爭，這十分有利于未來學(xué)生在工作中樹立公平、公正競爭意識，形成競爭能力，讓他們更客觀、公正地看待與應(yīng)對職場中的競爭。

3 基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方案

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念

要轉(zhuǎn)變高職體育教師教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的有機(jī)結(jié)合，以便于學(xué)生順利就業(yè)，并在職業(yè)生涯中充分發(fā)揮其職業(yè)能力。體育教學(xué)與其他課程教學(xué)之間存在著明顯差異，體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生體質(zhì)，還要對學(xué)生進(jìn)行心理與思想教育，且體育教學(xué)具有自發(fā)性和娛樂性特征，可讓更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，可讓學(xué)生終身受益。因此，在高職體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)特征，適當(dāng)進(jìn)行體育理論知識教學(xué)，改變傳統(tǒng)體育教育中過于注重競技體育訓(xùn)練的思想，通過體育教育向?qū)W生傳輸一些人文科學(xué)社會知識，幫助學(xué)生開闊視野，為其日后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 開發(fā)新體育教學(xué)課程

一方面，要求高職體育課程能夠結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生未來從事的職業(yè)方向及特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)課程。在具體實(shí)踐中，主要是堅(jiān)持職業(yè)能力導(dǎo)向下的學(xué)生體育課程規(guī)劃，在課程安排中，結(jié)合體育教學(xué)自身特色與學(xué)生職業(yè)需求，以使學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)提升其職業(yè)能力為目的開展體育教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要注意課程的連續(xù)性，提高學(xué)生體育素質(zhì)培養(yǎng)的科學(xué)性。另一方面，從長遠(yuǎn)角度著手，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打算，高職體育教學(xué)還應(yīng)以不斷變化的市場需求為依據(jù)開發(fā)新的體育課程。在具體開發(fā)中，就是要設(shè)計(jì)與社會需求相一致的體育課程，并將社會實(shí)際需求作為其導(dǎo)向， 在體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生不僅掌握扎實(shí)的專業(yè)知識與技能，良好的身體素質(zhì)，而且還為其未來更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要創(chuàng)造條件。

3.3 改革體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中要以針對專業(yè)發(fā)展方向的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)水平提升，滿足學(xué)生工作所需身體素質(zhì)的要求。因此，在高職體育教學(xué)中，體育教研組應(yīng)承擔(dān)起各專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求下的體育教學(xué)目標(biāo)分析，對各職業(yè)所需身體素質(zhì)進(jìn)行論證，并以此為依據(jù)改革體育教學(xué)內(nèi)容，保障高職體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，為培養(yǎng)較強(qiáng)身體素質(zhì)與運(yùn)動能力的學(xué)生奠定基礎(chǔ)。如計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事編程工作，他們長時間坐在電腦前，這對學(xué)生頸椎與后背部肌肉的鍛煉要求就比較高，以免學(xué)生未來在長期工作中出現(xiàn)頸椎病或背部肌肉勞損情況。這時，高職體育教學(xué)就針對此類職業(yè)性質(zhì)開展與頸椎或背部肌肉鍛煉相關(guān)的體育教學(xué)內(nèi)容，如公路自行車項(xiàng)目，既可達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生頸部及背部肌肉的目的，又可讓學(xué)生在長期鍛煉中愛上這一運(yùn)動項(xiàng)目，并形成鍛煉習(xí)慣，讓其在未來的工作中也能始終保持這項(xiàng)鍛煉，并能夠以一種飽滿的精神與良好的身體素質(zhì)扛住高強(qiáng)度的工作壓力，最大限度發(fā)揮其職業(yè)能力。

3.4創(chuàng)新體育教學(xué)方式

體育教學(xué)方式要做出相應(yīng)的改革，通過運(yùn)用多種教學(xué)方式，提升有利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)揮的體育運(yùn)動興趣。如在體育教學(xué)中引入多媒體教學(xué)工具，通過多媒體為學(xué)生播放與其專業(yè)相關(guān)職業(yè)人員在工作中出現(xiàn)的一些身體健康問題，繼而再播放相應(yīng)體育鍛煉對學(xué)生這種健康問題的緩解作用，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生從思想意識中認(rèn)識到體育運(yùn)動的重要性，無論是對自身健康，還是對其未來職業(yè)能力的發(fā)揮的重要意義。如在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的體育教學(xué)中，教師就可通過多媒體演示編程工作者在長時間工作下頸椎與后背部肌肉逐漸受損的過程，之后再播放公路自行車運(yùn)動的瀟灑、自由畫面，讓學(xué)生感受到這項(xiàng)運(yùn)動所帶來的身心愉悅。在不斷的嘗試與習(xí)慣中學(xué)生便會形成參與這項(xiàng)運(yùn)動的興趣，并將其作為一項(xiàng)終身體育鍛煉項(xiàng)目，幫助其緩解未來工作中形成的身心壓力，提升其職業(yè)能力。

3.5 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

首先，高職體育教學(xué)應(yīng)改變傳授的、以學(xué)生運(yùn)動技能培養(yǎng)及學(xué)生體質(zhì)水平提升為目的的體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)一般包括準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分三個板塊，這種教學(xué)模式僅僅在時間上符合教學(xué)內(nèi)容分配要求，卻不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。所以，高職體育教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生專業(yè)差異及未來職業(yè)差異，重新進(jìn)行教學(xué)模式的考量。其次，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師示范，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而是更多的關(guān)注學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，迎合學(xué)生的個性需求。這種教學(xué)模式下，可引導(dǎo)學(xué)生在未來的職業(yè)中也積極發(fā)揮其創(chuàng)造性思維，提高其工作的積極主動性，從而最大限度發(fā)揮其職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革，滿足社會對人才需求的要求，符合高職體育教育發(fā)展要求及學(xué)生個人發(fā)展要求。高職體育教育應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，開發(fā)新體育教學(xué)課程，改革體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新體育教學(xué)方式，改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

[1]王菁. 基于“職業(yè)能力導(dǎo)向”的高職體育教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué),2016.

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On the Higher Vocational PE Reform based on the Guidance of Professional Competence

LIANG Hui

(Shanxi Institute of Mechanical & Electrical Engineering, Changzhi 046011, Shanxi, China)

2015年山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2015260；2016年山西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2016041037-5。

梁慧（1982—），山西長治人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)。