樂山市中學(xué)校園足球激勵(lì)機(jī)制研究*

劉飛飛

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樂山市中學(xué)校園足球激勵(lì)機(jī)制研究*

劉飛飛

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系，四川 樂山 614000）

通過對(duì)樂山市中學(xué)學(xué)生足球參與度的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生轉(zhuǎn)化為參與足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐行為的比例很小。通過動(dòng)力機(jī)制的分析，內(nèi)部因素與外部因素影響這種轉(zhuǎn)化率，確立建立激勵(lì)機(jī)制的必要性。從正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)兩個(gè)方面入手，并結(jié)合樂山市區(qū)域特點(diǎn)提出構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制的理念。

樂山市中學(xué) ；校園足球；參與度 ；激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制最早出現(xiàn)在企業(yè)中，是指在組織系統(tǒng)中，激勵(lì)主體系統(tǒng)運(yùn)用多種激勵(lì)手段并使之規(guī)范化和相對(duì)固定化，而與激勵(lì)客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和[1]。國(guó)外對(duì)于激勵(lì)理論有了大量的研究并獲得了豐碩的成果?？傮w來說可以分為兩類激勵(lì)理論。一類是以人的心理需求和動(dòng)機(jī)為主要研究對(duì)象的激勵(lì)理論[2]。另一類是以人的心理過程和行為過程相互作用的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)為研究對(duì)象的激勵(lì)過程理論，被稱作是行為型激勵(lì)理論[3]。國(guó)內(nèi)對(duì)于激勵(lì)理論的研究多借鑒于國(guó)外的研究，理論是進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)實(shí)踐的保障因素，但是理論的實(shí)踐必須結(jié)合本體特點(diǎn)，需要兩者的有效結(jié)合才能發(fā)揮最佳效果。

1樂山市高中校園足球參與度分析

本文選取樂山市外國(guó)語中學(xué)、樂山市第一中學(xué)兩所學(xué)校，對(duì)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷100份，回收98份，回收率為98%。

1.1學(xué)生興趣狀況

表1 學(xué)生興趣度統(tǒng)計(jì)

喜歡(人) % 一般(人) % 不喜歡(人) % 男 31 57.4 14 25.9 9 16.7女 13 29.5 10 22.7 21 47.8 總計(jì) 44 44.9 24 24.5 30 30.6

從表1可見，男生中喜歡足球的人數(shù)占57.4%，興趣一般的占25.9% ，不喜歡的占16.7%；女生中喜歡足球的占44.9%，興趣一般的占22.7%，不喜歡的占47.8%。說明男生對(duì)于足球的興趣度高于女生。足球是一項(xiàng)對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)，男生興趣性高是正?，F(xiàn)象，女生中不喜歡足球的人數(shù)占較大比例，但也有接近30%的女生喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，與其他體育項(xiàng)目相對(duì)比，喜歡者數(shù)量有一定優(yōu)勢(shì)。在學(xué)生總體數(shù)量的統(tǒng)計(jì)中，有44.9%的人數(shù)喜歡足球，對(duì)足球興趣一般的占24.5%，不喜歡足球的人數(shù)為30.6%，說明整體上喜歡足球的人數(shù)占大比例，但不喜歡和興趣一般的人數(shù)兩者總和大于喜歡的人數(shù)，這就是足球一直開展不好的主要原因。與日本、韓國(guó)、西歐等一些足球強(qiáng)國(guó)相對(duì)比，樂山地區(qū)學(xué)生對(duì)足球的喜歡程度比較低。落后原因不能單從經(jīng)濟(jì)角度去考慮，在社會(huì)人文、家庭觀念、學(xué)校管理理念等方面都應(yīng)有責(zé)任。

1.2學(xué)生參與度狀況

在表2中，經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是每周至少有三次40分鐘以上的運(yùn)動(dòng)量，偶爾參與足球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)是每周1-2次40分鐘以上的，不參與是每周不參與足球運(yùn)動(dòng)。男生中經(jīng)常參與足球運(yùn)動(dòng)的人數(shù)占20.3%，偶爾參與的占57.4%，不參與的占22.3%；女生中經(jīng)常參與占11.4%，偶爾參與的占29.5%，不參與的占59.1%。能經(jīng)常參與的學(xué)生人數(shù)比例很低。男生會(huì)偶爾參與，但根據(jù)訪談他們只是通過體育課的時(shí)間接觸足球，在課余時(shí)間不會(huì)主動(dòng)參與，經(jīng)常參與的學(xué)生是真正熱愛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。女生不參與的比例很大程度上高于前兩項(xiàng)，說明女生在主動(dòng)參與上十分欠缺。在整體的統(tǒng)計(jì)狀況中，有16.3%的學(xué)生經(jīng)常參與，有44.9%的學(xué)生偶爾參與，有38.8%的學(xué)生不參與。在與表1的對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，喜歡足球和參與足球存在較大的差距。喜歡足球的學(xué)生中有的喜歡觀看足球比賽或者玩電子競(jìng)技，女生則多數(shù)喜歡足球明星，但這種興趣不能有效的轉(zhuǎn)化到親身體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)中。

表2 學(xué)生參與度統(tǒng)計(jì)

經(jīng)常參與(人) % 偶爾參與(人) % 不參與(人) % 男 11 20.3 31 57.4 12 22.3女 5 11.4 13 29.5 26 59.1總計(jì) 16 16.3 44 44.9 38 38.8

2學(xué)生參與度激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建

2.1 動(dòng)力機(jī)制影響因素

在激勵(lì)機(jī)制理論中有一種是以人的心理需求和動(dòng)機(jī)為研究對(duì)象的理論，人們?yōu)榱藵M足個(gè)體需求而去追求某種目標(biāo)，這種理論是內(nèi)容型激勵(lì)理論。學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)對(duì)他自身有顯著利益性，他便會(huì)自然而然的投入其中。學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)是明顯喜愛的，但在參與度上偏低，說明有另外一種動(dòng)力在影響他們，不得不去完成另外一種激勵(lì)內(nèi)容。在高中階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)是最為重要的，社會(huì)、學(xué)校、家庭一致認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)是文化學(xué)習(xí)，其他一切影響學(xué)習(xí)的事情必須禁止。運(yùn)動(dòng)的心理遇到學(xué)業(yè)成就的利益時(shí)，就會(huì)壓抑并減弱，再加上周圍輿論的影響，這種運(yùn)動(dòng)心理又被壓制。還有一種理論是以人的心理過程和行為過程相互作用形成的以動(dòng)態(tài)系統(tǒng)為對(duì)象進(jìn)行研究，這種理論被稱為行為型理論。從喜歡到參與，這是從意識(shí)到行動(dòng)的過程，在參與足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中訪談得知，自己之所以在高中階段堅(jiān)持足球運(yùn)動(dòng)的原因有一部分是因?yàn)楣?，作為足球?qū)I(yè)體育特長(zhǎng)生可以升大學(xué)，還有一部分是家庭支持，家長(zhǎng)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)可以保持健康體魄。從兩種理論可看出，功利性是學(xué)生追求運(yùn)動(dòng)的主要目標(biāo)。只有功利性追求，沒有精神性追求嗎？女孩子中有不少是喜歡足球運(yùn)動(dòng)的，主要是喜歡足球界的某些明星，喜歡運(yùn)動(dòng)就是參與的基礎(chǔ)，沒有進(jìn)行實(shí)踐但也表明足球運(yùn)動(dòng)有一種符號(hào)型的動(dòng)力來源。應(yīng)將喜愛足球的心理與實(shí)踐足球行為構(gòu)成一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，通過不斷動(dòng)力性的引導(dǎo)，使得喜歡心理轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為，偶爾實(shí)踐的行為發(fā)展到經(jīng)常實(shí)踐，對(duì)足球一般的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g的態(tài)度，這也是激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建的目標(biāo)。

2.2 激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建

影響學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的因素分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素有學(xué)生自身足球理念、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系、自身足球興趣等，外部因素有社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、訓(xùn)練條件等，從內(nèi)部因素與外部因素入手，兩者相互作用，相互影響，可在市教育局、市體育局、學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的導(dǎo)向作用下，調(diào)合內(nèi)部因素和外部因素的關(guān)系建立正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。

2.2.1基層管理激勵(lì)的有效性

2009年國(guó)家體育總局、教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》,正式啟動(dòng)中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展[4]。2015年國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》，在其中指出“發(fā)揮足球育人功能；推進(jìn)校園足球普及；促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與足球技能共同發(fā)展；促進(jìn)青少年足球人才規(guī)?；砷L(zhǎng)；擴(kuò)充師資隊(duì)伍”是校園足球的改革方向。從2009年到2015年國(guó)家體育、教育最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷下發(fā)文件，但真正到了基層的落實(shí)并不到位，甚至國(guó)內(nèi)有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查發(fā)明出了“足球操”。落實(shí)政策在加強(qiáng)基層管理者思想覺悟的同時(shí)，更需要明確實(shí)行措施細(xì)節(jié)的責(zé)任，避免相互推諉的情況，加強(qiáng)基層管理者的戰(zhàn)略性思維。樂山市“嘉廉話”節(jié)目中的責(zé)任人問責(zé)方式是推動(dòng)政策執(zhí)行的有效手段，借鑒此種方式也是推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的先決條件。

2.2.2個(gè)人需求與周圍環(huán)境相結(jié)合

學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有一定的需求性，社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境是滿足這種需求性的保障，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍是實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)的基礎(chǔ)。學(xué)生個(gè)體良好發(fā)展是教育的主要方向，足球運(yùn)動(dòng)在個(gè)體發(fā)展的過程對(duì)身體健康有良好的促進(jìn)作用，利用新媒體等有效手段，在社會(huì)中宣傳協(xié)調(diào)性、靈敏性在成長(zhǎng)中的作用，足球不是四肢發(fā)達(dá)的人才可以踢好的，需要敏銳的觀察力和縝密的思維方式，最終形成群眾的認(rèn)同感。

2.2.3內(nèi)部因素專業(yè)化

內(nèi)部因素中有學(xué)生自身足球理念、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系、自身足球興趣三個(gè)方面，足球理念需要專業(yè)足球教師的傳授，自身興趣已經(jīng)在學(xué)生中有了基礎(chǔ)保障，怎樣處理好學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系是尤其重要的。制定激勵(lì)政策需要學(xué)生有時(shí)間去參與，倘若時(shí)間都被文化學(xué)習(xí)占用必然不會(huì)產(chǎn)生有效的結(jié)果。足球訓(xùn)練在學(xué)校中形成專業(yè)化模式，使得文化學(xué)習(xí)與足球訓(xùn)練相分離，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)，訓(xùn)練時(shí)間訓(xùn)練的觀念，從而激勵(lì)學(xué)生積極參加足球運(yùn)動(dòng)。

2.2.4 依托樂山市區(qū)域特點(diǎn)

2011年樂山人口的普查結(jié)果為常住人口3235756人，基數(shù)相對(duì)于僅30萬人口的冰島可謂優(yōu)勢(shì)巨大。冰島足球可以在賽場(chǎng)上展現(xiàn)奇跡，樂山結(jié)合地理優(yōu)勢(shì)也具備實(shí)現(xiàn)奇跡的可能性。四川少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員在摔跤、武術(shù)散打、民族傳統(tǒng)體育方面有一定優(yōu)勢(shì)，但在足球方面的優(yōu)勢(shì)從未體現(xiàn)出來過。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中有技能遷移理論，體育項(xiàng)目之間的優(yōu)勢(shì)是可以相互遷移的。足球項(xiàng)目的發(fā)展是未來的一個(gè)趨勢(shì)，早發(fā)展必然優(yōu)于晚發(fā)展。樂山地區(qū)有兩個(gè)彝族自治縣，交通較發(fā)達(dá)，能連接青藏高原與四川盆地。這個(gè)區(qū)位優(yōu)勢(shì)，可有效培養(yǎng)少數(shù)民族的青少年進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練，類似中國(guó)網(wǎng)球隊(duì)的人才選拔模式。以市體校為中心點(diǎn)，再借鑒新疆青少年足球的培養(yǎng)方式，選拔、訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員。在十二五規(guī)劃中樂山市提出打造百萬人口中心城的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的提出也為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。樂山市具有東部沿海城市不具備的地理優(yōu)勢(shì)，同時(shí)擁有優(yōu)越的氣候條件，在樂山市政府不斷營(yíng)銷樂山的大環(huán)境下，合理利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)是發(fā)展好足球的是一個(gè)助力劑。

3結(jié)語

激勵(lì)機(jī)制是一種手段，同時(shí)具有一定的理論引導(dǎo)作用。樂山市中學(xué)校園足球激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)焦距于足球微觀層面，是對(duì)樂山市學(xué)校發(fā)展足球項(xiàng)目的策略引導(dǎo)，可在管理層面、外界環(huán)境、學(xué)生自身因素三個(gè)方面入手，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)提出激勵(lì)措施，從而促進(jìn)樂山市足球項(xiàng)目的發(fā)展。

[1]柯藝高.組織行為學(xué)研究[M].貴陽:貴州人民出版社,2006.

[2]章凱.激勵(lì)理論新解[J].科學(xué)管理研究，2003(2).

[3]喻伯海.關(guān)于我國(guó)社會(huì)體育運(yùn)行的動(dòng)力機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制的思考[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(6).

[4]李紀(jì)霞.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].上海體育學(xué)院,2012.

On the Incentive Mechanism of Campus Football in Leshan Middle School

LIU Feifei

(Leshan Vocational and Technical College, Leshan 614000, Sichuan, China)

樂山市中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)學(xué)生參與度的激勵(lì)機(jī)制研究，課題編號(hào)：KY2015015。

劉飛飛（1986—），碩士，講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。