體育運(yùn)動(dòng)與聽障學(xué)生適應(yīng)社會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)新研究
——以西安美院特殊教育藝術(shù)學(xué)院為例

張孟杰

體育運(yùn)動(dòng)與聽障學(xué)生適應(yīng)社會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系的創(chuàng)新研究
——以西安美院特殊教育藝術(shù)學(xué)院為例

張孟杰

采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析及訪談法等研究方法，詳盡分析特教聽障學(xué)生日常參與體育運(yùn)動(dòng)情況以及特教學(xué)校體育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，旨在解析聽障學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的介入增強(qiáng)身心健康，發(fā)展其功效作用，并借此服務(wù)于自身適應(yīng)社會(huì)能力的協(xié)調(diào)關(guān)系，且為特殊教育事業(yè)的改善提供一些參考建議。

體育運(yùn)動(dòng)；特教；聽障學(xué)生；適應(yīng)社會(huì)；協(xié)調(diào)

我國(guó)是一個(gè)多民族、多人口的發(fā)展中國(guó)家，有著非常龐大的殘疾人群。在殘疾人群里其中就有近900萬(wàn)人是青少年兒童，在校的殘疾學(xué)生已達(dá)58萬(wàn)人。他們因?yàn)樯砗托睦砩系娜毕荻荒芟裾：⒆幽菢咏邮芷胀ń逃?，只能通過(guò)特殊教育來(lái)滿足他們的發(fā)展需要。面對(duì)著這一龐大的特殊群體，通過(guò)介入有效的體育運(yùn)動(dòng)從而進(jìn)一步發(fā)展其融入現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中，是可行的自我改善與調(diào)節(jié)的一種方法，也是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)身心功能改變的一次機(jī)會(huì)，從而優(yōu)化保持身體與精神的協(xié)調(diào)一致。殘疾人如經(jīng)常參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于其自身的功能恢復(fù)、心理健康及適應(yīng)社會(huì)能力等都有不可估量的益處。因此，研究與分析這一課題不僅可以幫助特殊教育聽障學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)性，改善不良習(xí)慣，確立正確的社會(huì)價(jià)值觀、立足于社會(huì)，而且還能使其長(zhǎng)久有效的發(fā)揮各自特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)殘疾人對(duì)人類發(fā)展、和諧社會(huì)的重要貢獻(xiàn)起到實(shí)際作用與理論借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以西安美術(shù)學(xué)院特殊教育藝術(shù)學(xué)院作為調(diào)查對(duì)象，并深入了解、研究聽障學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的發(fā)展現(xiàn)狀，找到其利用體育運(yùn)動(dòng)的功效來(lái)改善自身適應(yīng)社會(huì)能力協(xié)調(diào)能力的關(guān)聯(lián)問(wèn)題，并進(jìn)一步提出創(chuàng)新建議。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

依據(jù)科學(xué)研究參考需要，通過(guò)查閱中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)及中國(guó)優(yōu)秀博士、碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站，收集下載相關(guān)特教體育的大量文獻(xiàn)資料，并進(jìn)一步分析、了解文獻(xiàn)成果資料，加深對(duì)本研究重點(diǎn)及難點(diǎn)的整合透析。

1.2.2 調(diào)查問(wèn)卷法

根據(jù)研究需要，分別設(shè)計(jì)出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家、教師及聽障學(xué)生的兩份問(wèn)卷表，并由課題組以現(xiàn)場(chǎng)操作的形式對(duì)問(wèn)卷表進(jìn)行核實(shí)、發(fā)放并回收；其次為保證科研學(xué)術(shù)的準(zhǔn)確與客觀，又進(jìn)行了信、效度檢驗(yàn)。

1.2.3 數(shù)據(jù)分析法

采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)有效調(diào)查的回收問(wèn)卷進(jìn)行歸納與分析，并依據(jù)有效的數(shù)據(jù)及研究主要內(nèi)容等進(jìn)行梳理、分類。

1.2.4 專家訪談法

由研究問(wèn)題與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師及專家教授等進(jìn)行逐個(gè)訪談、咨詢，了解他們對(duì)聽障學(xué)生介入體育運(yùn)動(dòng)功效對(duì)其適應(yīng)社會(huì)能力等協(xié)調(diào)關(guān)系的自我觀點(diǎn)和意見。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 特教學(xué)校體育機(jī)構(gòu)工作的開展價(jià)值與意義

我國(guó)政府部門一直以來(lái)高度重視殘障人士體育事業(yè)的發(fā)展。并在《中華人民共和國(guó)體育法》第16條以及《全民健身計(jì)劃綱要》中都明確提出：“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)關(guān)心、支持殘疾人參加體育鍛煉，并廣泛大力開展殘疾人體育健身運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展殘疾人的身心體質(zhì)、開創(chuàng)公平平等的社會(huì)參與機(jī)會(huì)”。同時(shí)，我們處于教育原則和人權(quán)公平的角度去看問(wèn)題的話，也應(yīng)當(dāng)發(fā)展、落實(shí)殘疾人及聽障學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的教育與機(jī)會(huì)。就在《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》(2008修訂)中也確實(shí)表明：“殘疾人文化、娛樂(lè)、體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)面向基層大眾，接洽公共社會(huì)文化生活，適應(yīng)于各類各級(jí)殘障人士的不同需求，適合其廣泛參與”。體育運(yùn)動(dòng)可以帶給每個(gè)人快樂(lè)，也是每個(gè)人享受快樂(lè)的權(quán)利，殘疾人結(jié)合自身的能力特點(diǎn)投其所好；杜絕因個(gè)人差異，冷眼相待，而剝奪其參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。體育運(yùn)動(dòng)本身對(duì)于我們每個(gè)人在日常生活與工作、學(xué)習(xí)中都起著積極向上的作用。就普通學(xué)生而言，學(xué)校體育的教育工作是可以幫助大家學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)有效的健身運(yùn)動(dòng)方式及處方；但對(duì)于聽障學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以掌握體育鍛煉的方法和手段、了解體育相關(guān)知識(shí)，還可以增強(qiáng)自我在社會(huì)生活中的信心和勇氣，綜合與促進(jìn)身心全面康復(fù)，這樣的需求理應(yīng)受到世人的尊重與權(quán)利的保護(hù)。在剛剛落幕的第15屆巴西殘奧會(huì)中，就為世界很好的宣揚(yáng)了這種人人平等的精神，不論人們的性別、種族、宗教及個(gè)體殘缺差異都應(yīng)有同樣的參與機(jī)會(huì)。而特教聽障學(xué)生理應(yīng)同樣享有體育教育及參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的權(quán)利，并應(yīng)加以廣泛開展特教體育課程和課外鍛煉活動(dòng)的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，針對(duì)聽障學(xué)生開展學(xué)校體育工作，發(fā)展其體育運(yùn)動(dòng)鍛煉常態(tài)化是非常有必要的。

2.2 特教學(xué)校開展體育運(yùn)動(dòng)的基本情況

2.2.1 聽障學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)知

聽障學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知理解可以促使他們獲得體育理念、技能的啟發(fā)與引領(lǐng)。通過(guò)對(duì)聽障學(xué)生調(diào)查所示：有78.6%的學(xué)生認(rèn)為很重要；有12.0%的學(xué)生認(rèn)為較一般；有4.3%的學(xué)生認(rèn)為不重要；另有5.1%的學(xué)生表示不清楚、無(wú)所謂。結(jié)果說(shuō)明絕大多數(shù)的學(xué)生可以意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值是可以增強(qiáng)體質(zhì)促進(jìn)身心發(fā)展，并可讓大家參與其中，彼此互動(dòng)、包容共存、協(xié)同融合，收獲他人的尊重與認(rèn)可。我們每個(gè)人都是身體和精神共存的復(fù)合體，外在身體的受傷、缺失勢(shì)必會(huì)影響到內(nèi)在心理精神的狀態(tài)。聽障學(xué)生要融入社會(huì)生活、工作不僅會(huì)面對(duì)自身功能的缺失及社會(huì)環(huán)境的壓力、態(tài)度等等帶來(lái)的極大干擾，而且也很容易影響他們的精神狀態(tài)，會(huì)起到不平衡及自卑的心理。我們希望可以進(jìn)一步的通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)引領(lǐng)、調(diào)度他們正常的心理變化和起伏，促使自身形成一種正確的社會(huì)價(jià)值觀念并能處理協(xié)調(diào)人與社會(huì)的關(guān)系。

2.2.2 聽障學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與情況

2.2.2.1 體育態(tài)度

聽障學(xué)生因?yàn)槠渥陨硌哉Z(yǔ)上存在一定的障礙，會(huì)干擾他們的自信心、性情以及對(duì)世界觀、價(jià)值觀的理解。如能具有樂(lè)觀、投入的體育態(tài)度可加大對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的培育與引導(dǎo)；也可對(duì)每個(gè)人的體育價(jià)值觀及行為所向有著促進(jìn)作用；而被動(dòng)的行為態(tài)度會(huì)起到消極悲觀的反面效應(yīng)。從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到：有86.6%以上的聽障學(xué)生對(duì)參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的態(tài)度是積極踴躍的；只有10.4%的少數(shù)聽障學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉的態(tài)度較抵觸；其余學(xué)生表示參與與否不關(guān)心。針對(duì)以上狀況，為培養(yǎng)聽障學(xué)生整體全面發(fā)展，我們應(yīng)改變?cè)械慕逃砟罴八悸?，調(diào)整特殊教育中體育運(yùn)動(dòng)的計(jì)劃內(nèi)容，調(diào)動(dòng)全員參與積極性、培養(yǎng)興趣且結(jié)合考慮聽障學(xué)生的特點(diǎn)，使體育運(yùn)動(dòng)在歡樂(lè)趣味、積極有效的過(guò)程中真正發(fā)揮本質(zhì)的功效作用。功效的產(chǎn)生必定會(huì)使體育態(tài)度得以轉(zhuǎn)變，也會(huì)改變運(yùn)動(dòng)習(xí)性及行為所向。培育和發(fā)展聽障學(xué)生體育態(tài)度的養(yǎng)成，促使其面對(duì)實(shí)際困難及社會(huì)壓力時(shí)泰然自若，加大自信心。

2.2.2.2 運(yùn)動(dòng)形式

為聽障學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)身心不斷健康發(fā)展，我們可以利用不同的運(yùn)動(dòng)形式，遵循學(xué)生們的喜好興趣，便可多鼓勵(lì)大家投入其中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作、增強(qiáng)斗志拼搏精神，改善其身體能動(dòng)性、促進(jìn)心理健康。據(jù)調(diào)查所示，聽障學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)的形式主要有：跑步、跳繩、足球、籃球、乒乓球以及羽毛球等內(nèi)容為主。這可以說(shuō)明聽障學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的愛好廣泛，有一定的自主能動(dòng)性。調(diào)查中排在后幾位的運(yùn)動(dòng)形式有游泳、健美操、瑜伽等，盡管選擇該些項(xiàng)目的學(xué)生較少但也能看出大家的體育需求，且在選擇次序上男女生還有些許不同，存在明顯差異。男生較多者喜歡球類項(xiàng)目，有對(duì)抗、有競(jìng)爭(zhēng)；而女生較多者則鐘愛藝術(shù)類、趣味類、強(qiáng)度低的項(xiàng)目。分析結(jié)果表明，選擇性的不同完全符合男女生的生理特征以及感性與理性的差異特點(diǎn)。相比較男生渴望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉發(fā)展強(qiáng)大自信、提高體魄；而女生則更加希望通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉使自己變得得體大方、健康美麗。現(xiàn)狀下可以看出聽障學(xué)生的體育需求與喜好興趣，我們應(yīng)投其所好深入研究教改內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生們多加開展團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及組織能力；改變個(gè)人獨(dú)處習(xí)慣，與他人和平共處、增加交際能力。

2.2.2.3 課程設(shè)置

據(jù)了解，目前的特教體育課程設(shè)置較為合理，但教學(xué)方法的創(chuàng)新性不夠，且未結(jié)合聽障學(xué)生自身特點(diǎn)因材施教，較多使用普通學(xué)校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去執(zhí)行與操作。但聽障學(xué)生卻對(duì)體育課程的設(shè)置由衷熱愛，其中選擇非常喜愛以及較喜愛的學(xué)生占80.7%；選擇一般接受及不太喜歡的學(xué)生分別占10.2%和9.1%。關(guān)鍵問(wèn)題在于，小部分聽障學(xué)生心理障礙所致，他們存在一定的自尊心及自卑心理；其二是他們對(duì)學(xué)校體育安排的課程內(nèi)容較抵觸，對(duì)教師的體育教法在理解與表達(dá)上有出入、不暢通所致。聽障學(xué)生是否能積極主動(dòng)的參與學(xué)校體育課程是體育課教學(xué)的先決條件，該狀況應(yīng)引起學(xué)校及相關(guān)職能部門的高度重視。學(xué)校體育要從學(xué)生的需要入手因材施教，尋求學(xué)校體育課程中的處處問(wèn)題，進(jìn)一步為聽障學(xué)生提供有效的幫助。

2.2.3 特教體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀情況

特教機(jī)構(gòu)的教師師資隊(duì)伍是傳播與引導(dǎo)基礎(chǔ)學(xué)校體育教育工作的根本環(huán)節(jié)。清朝名臣張之洞大學(xué)士曾言：“振興教育，必先廣儲(chǔ)師范，師資不敷，學(xué)校何以興盛”。據(jù)調(diào)查，目前從事特殊教育工作的體育教師水平參差不齊、亟待需要補(bǔ)充、提高，究其原因主要是我國(guó)在教育基礎(chǔ)上現(xiàn)還未全面開設(shè)特殊體育教育的專業(yè)學(xué)科。目前為止，多數(shù)特教機(jī)構(gòu)的體育教育工作者從資質(zhì)上都還未達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，與應(yīng)有的特殊教育專業(yè)崗位還有差距。據(jù)調(diào)查來(lái)看，現(xiàn)有的特教體育教師較大多數(shù)是外校聘用制，其次或由班主任、其他教師兼任；其中專職于特教工作的體育教師人數(shù)屈指可數(shù)。特教體育教師專職與兼職的比例以及專業(yè)技術(shù)資質(zhì)都有待于提高。針對(duì)實(shí)際情況，特教相關(guān)機(jī)構(gòu)要積極協(xié)調(diào)并多加以鼓勵(lì)與支持特教體育教師參與培訓(xùn)與進(jìn)修，從專業(yè)技術(shù)上拔高特教機(jī)構(gòu)體育師資隊(duì)伍水平。其次，進(jìn)一步妥善解決特教體育教師保障體系是教師安穩(wěn)教學(xué)、安心工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。據(jù)調(diào)查來(lái)看，特教體育教師的工作被重視程度不是太理想，工作環(huán)境較不穩(wěn)定。究其原因并不是特教體育教師對(duì)本職工作無(wú)責(zé)任心或沒有抱負(fù)，主要是受各地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的影響所致，所以也影響著特教教師的個(gè)人待遇、福利等等一系列的問(wèn)題。雖近期，對(duì)全國(guó)教育系統(tǒng)的學(xué)校教師工資薪金有所調(diào)整變化，但是對(duì)于特殊教育機(jī)構(gòu)以及一線特教工作者的個(gè)人待遇福利等所需要的支持與資助只是杯水車薪。

2.2.4 家人對(duì)聽障學(xué)生參與體育的支持情況

聽障學(xué)生這一特殊群體是我們社會(huì)大家庭的一份子，他們需要社會(huì)各界大眾的關(guān)愛與支助。而他們的家人是其小家庭中最親密的成員，也是其生活中接觸最頻繁的人。由于聽障學(xué)生言語(yǔ)的障礙，他們需要支持與照顧的方面較多。而有家人的耐心照料會(huì)給其帶來(lái)積極且樂(lè)觀的一面，同時(shí)也會(huì)逐漸的消除對(duì)新面孔或新事物的排斥與抵觸心理。反則，家人如果對(duì)新的面孔或新事物冷漠與不然將會(huì)影響聽障學(xué)生心理及行為的變化，同時(shí)他們也會(huì)越發(fā)更加的封閉自我，對(duì)其健康發(fā)展將背道而馳。所以說(shuō)家人的看法與態(tài)度直接干預(yù)著每一個(gè)聽障學(xué)生的抉擇。家人為之所付出的愛與情是不可所替代的，對(duì)其的影響力也是巨大的，更加會(huì)影響到聽障學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣及喜好。據(jù)此調(diào)查所示，其中有86.7%的學(xué)生家人非常支持子女參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，其看法一：表示通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，改善缺失性障礙，調(diào)節(jié)心理健康；看法二：表示通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉促進(jìn)聽障子女社會(huì)適應(yīng)能力，與人交往關(guān)系，發(fā)揮其所能。但也有9.1%的學(xué)生家長(zhǎng)不提倡子女參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，主要原因是擔(dān)心聽障子女在無(wú)人照料時(shí)參加體育鍛煉不穩(wěn)妥、不安全；其二，由于顧忌子女的聽障障礙，在外有諸多的不便與歧視冷眼，所以非常擔(dān)心其受到傷害與不公；另有4.2%的學(xué)生家人認(rèn)為無(wú)所謂，且不關(guān)心子女是否參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉。

2.3 特教聽障學(xué)生適應(yīng)社會(huì)條件的協(xié)調(diào)關(guān)系

在日益競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人才及專業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)日漸顯現(xiàn)，新型綜合性、高素質(zhì)的人才是社會(huì)各界所需求的對(duì)象。遇到這樣的巨大挑戰(zhàn)和殘酷競(jìng)爭(zhēng)，聽障學(xué)生的未來(lái)又該何去何從？聽障學(xué)生因自身生理狀況具有一定的障礙缺陷和不足，所以不同于一般青少年學(xué)生的聽、說(shuō)水平。他們想要將來(lái)在社會(huì)上立足且適應(yīng)于社會(huì)，一定會(huì)需要黨和國(guó)家政府強(qiáng)有力的支持與關(guān)懷；其二，有關(guān)職能部門需借鑒國(guó)外成熟、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和理念，且零拒絕、非歧視、最少限制的社會(huì)環(huán)境及法律保障體系等；其三，聽障學(xué)生應(yīng)利用體育運(yùn)動(dòng)帶給自身的正能量從而逐步提高其學(xué)習(xí)、協(xié)作、自主、調(diào)節(jié)、交流等適應(yīng)協(xié)調(diào)能力。據(jù)調(diào)查了解，較大多數(shù)聽障學(xué)生已對(duì)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的功效認(rèn)可倍加，特別是在日常的學(xué)習(xí)、生活中尤為體現(xiàn)。聽障學(xué)生是體育運(yùn)動(dòng)效能的獲益者，也是最直接、最真切的反饋者。他們雖然存在自身聽、說(shuō)水平的障礙缺陷，不能最好的理解與表達(dá)體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在，但他們都有著追求夢(mèng)想的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 絕大多數(shù)的聽障學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的功效是巨大的。它不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)、改善體質(zhì)健康，促進(jìn)他們調(diào)節(jié)心理、克服自卑、提升個(gè)人魅力及價(jià)值的實(shí)際作用，也可促使其具備適應(yīng)社會(huì)條件的協(xié)調(diào)能力。

3.1.2 聽障學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與態(tài)度和體育課程的設(shè)置情況都具有較高的積極性及喜愛度；且選擇體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容形式也非常廣泛，有一定的自主性。男、女生運(yùn)動(dòng)形式的興趣愛好差異迥然。

3.1.3 現(xiàn)有特教體育教師較大多數(shù)是外聘兼職或由班主任以及其他學(xué)科教師兼任；體育教師的工作被重視程度不甚理想，工作環(huán)境較不穩(wěn)定，個(gè)人收入及福利達(dá)不到一般標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.1.4 大多數(shù)聽障學(xué)生家長(zhǎng)還是較支持子女參與體育鍛煉，但也有少數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不太提倡子女參與體育運(yùn)動(dòng)，且擔(dān)心聽障子女在無(wú)人照料時(shí)不穩(wěn)妥、不安全；或在外受到諸多不公與歧視冷眼。

3.1.5 聽障學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)協(xié)調(diào)關(guān)系的能力上要依靠黨和國(guó)家政府、相關(guān)保障法律制度以及科學(xué)性的介入體育運(yùn)動(dòng)方式引導(dǎo)并帶動(dòng)學(xué)生邁入正確的學(xué)習(xí)軌道，建立其良好的價(jià)值觀、世界觀。

3.2 建議

3.2.1 聽障學(xué)生應(yīng)同樣享有體育教育及參與體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的權(quán)利，特教機(jī)構(gòu)甚至要比普通學(xué)校所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)還要重大；逐步普及特教體育運(yùn)動(dòng)常態(tài)化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)理念。

3.2.2 酌情調(diào)整原有特殊教育辦學(xué)教學(xué)理念及綱要，教改學(xué)校體育的計(jì)劃內(nèi)容，調(diào)動(dòng)參與度、培養(yǎng)形式及興趣愛好且結(jié)合考慮聽障學(xué)生的自身特點(diǎn)，使特教學(xué)校體育在趣味歡樂(lè)、積極有效的過(guò)程中真正發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的功效作用。

3.2.3 有關(guān)上級(jí)機(jī)構(gòu)要積極協(xié)調(diào)并加以鼓勵(lì)特教體育教師參與培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，且從學(xué)科水平上拔高特教體育師資隊(duì)伍能力。此外，懇請(qǐng)有關(guān)上級(jí)部門給予政策上的一定傾斜，多加關(guān)注與改善特殊教育從業(yè)人員的待遇及福利。

3.2.4 希望聽障學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)更多的鼓勵(lì)與支持子女投入到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。學(xué)校及相關(guān)人員要積極的加以宣傳、推廣體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的正確理念及改善功效，使大家全面的了解體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)際價(jià)值。

3.2.5 體育運(yùn)動(dòng)是非常健康、快樂(lè)的體現(xiàn)形式，可鼓勵(lì)其多加參與，促進(jìn)彼此互動(dòng)、包容共存、協(xié)同融合。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)聽障學(xué)生正常心理狀態(tài)，使自身形成一種正確的社會(huì)價(jià)值觀念，處理人與社會(huì)的協(xié)調(diào)關(guān)系。

[1] 中央電視臺(tái)新聞?lì)l道.新聞會(huì)客廳.殘聯(lián)主席[DB/OL].2007.

[2] 全國(guó)人大常委會(huì).《中華人民共和國(guó)體育法》[S].1995.第16條.

[3] 中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院.《全民健身計(jì)劃綱要》[S].2002.

[4] 國(guó)務(wù)院.《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》[S].2008.(修訂).

[5] 張之洞.札學(xué)務(wù)處改修兩湖師范學(xué)堂.張文襄公牘稿[M](卷20).

InnovationResearchontheCoordinationbetweenSportsandSocialAdaptationofDeafStudents——AnCaseStudyonSpecialEducationArtCollegeofXi'anAcademyofFineArts

Zhang Mengjie

By using research methods of literature, investigation, data analysis and interview, this paper analyzes the current status of deaf students’ participation in sports and of special teaching schools in detail. The aim is to explore deaf students’ health improvement through sport, develop related functions, serve for the coordinated relationship of their own social adaptation ability, and provide some references for the promotion of special education.

sport exercise; special education; deaf student; social adaptation; coodination

G812.49

A

1005-0256(2018)01-0046-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.01.022

2016年度西安美術(shù)學(xué)院人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：2016XK022)

張孟杰(1981-)，男，滿族，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，體育學(xué)碩士，研究方向：體育教育與訓(xùn)練。

西安美術(shù)學(xué)院體育部，陜西 西安 710065

Sport Department of Xi'an Academy of Fine Arts, Xi'an 710065, Shaanxi, China.