體育核心素養(yǎng)下籃球校本課程開發(fā)與實施的策略分析

劉 超

（江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)，江蘇 常州 213000）

籃球運動是廣大小學(xué)生非常喜愛的運動項目，經(jīng)?？茖W(xué)、有目的、有計劃地參加籃球運動的鍛煉可以有效地促進(jìn)小學(xué)生身體正常的生長發(fā)育和機能發(fā)展，實現(xiàn)增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的目標(biāo)。近年來，學(xué)校將籃球運動作為特色項目進(jìn)行傳承、發(fā)展，在籃球的場地、器材和經(jīng)費上有足夠的保證，如何把學(xué)校這一特色項目進(jìn)一步拓展、延伸與發(fā)展，來促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，是我們長期以來思索和未能解決好的問題。借體育與健康課程改革之風(fēng)和國家三級課程管理之力，我們在反思中得出一個共識，就是學(xué)?；@球運動要得到長期穩(wěn)定可持續(xù)性發(fā)展，必須將籃球這一運動項目編入學(xué)校的體育學(xué)校課程之中，并把它與學(xué)校體育課時整合在一起，進(jìn)行系統(tǒng)化、全面化、科學(xué)化的體育教學(xué)，才能發(fā)展學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德等核心素養(yǎng)。這樣一種小學(xué)體育教學(xué)思路與操作路徑也是完全符合國家三級課程管理與小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求的。我們在國家課程的基礎(chǔ)上，把籃球運動進(jìn)行校本化開發(fā)與實施，使之更加科學(xué)、合理地融合到小學(xué)體育課程之中，進(jìn)行了一些探索和研究。

1 籃球校本化課程開發(fā)與實施途徑

1.1 設(shè)計課程框架結(jié)構(gòu)

在校本籃球課程的開發(fā)過程中，要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、辦學(xué)理念、體育場地器材等體育課程資源，以及學(xué)生與體育教師實際情況，制定了校本化籃球課程框架、確定了實施課時、安排了各水平段教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計了教學(xué)與學(xué)習(xí)評價，設(shè)計實施路徑和方法。

在開發(fā)與實施中，要根據(jù)校本化籃球課程的性質(zhì)和價值設(shè)計校本化籃球課程設(shè)計理念，根據(jù)校本化籃球課程設(shè)計理念，設(shè)置校本化籃球課程的總目標(biāo)，根據(jù)校本化籃球課程總目標(biāo)分解校本化籃球課程各級目標(biāo)及學(xué)時，根據(jù)校本化籃球課程的各級目標(biāo)明確校本化籃球課程的設(shè)計思路，在校本化籃球課程設(shè)計思路的基礎(chǔ)上建構(gòu)校本化籃球課程的結(jié)構(gòu)，在校本化籃球課程結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)上擬定校本化籃球課程實施方案與管理，在實施校本化籃球課程方案的基礎(chǔ)上，確定校本化籃球課程教學(xué)過程與教學(xué)方法，將籃球知識與技能有效結(jié)合，讓學(xué)生知其所學(xué)，學(xué)則能用，在確定教學(xué)過程與教學(xué)方法后擬定校本化籃球課程評價，對學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德進(jìn)行評價，為使教師適應(yīng)校本化籃球課程教學(xué)，突出怎樣實施各層次的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)。

1.2 合理安排教學(xué)課時

為保證校本化籃球課程落到實處，可以在國家規(guī)定的小學(xué)體育課時中，每個年級每周拿出一課時上籃球校本課程，并以單元教學(xué)的形式再搭配1～2個輔助教材，確?；@球校本課時計劃的落實。小學(xué)各年級校本化籃球課程教學(xué)時數(shù)分配以每學(xué)期18節(jié)分配，分成三個小單元進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在每個年級進(jìn)行籃球教學(xué)的課時數(shù)就會達(dá)到36節(jié)，來有效提高學(xué)生的籃球運動能力。

1.3 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

全體任課教師在上籃球校本課時，必須嚴(yán)格按照籃球校本課程方案中的要求，統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育課時的操作。按照小學(xué)各年級校本化籃球課程教學(xué)內(nèi)容安排表進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)單元教學(xué)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但決不能存在教學(xué)隨意性?？茖W(xué)合理設(shè)置每節(jié)課籃球運動的教學(xué)目標(biāo)，始終以目標(biāo)為導(dǎo)向，運用多種教學(xué)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情，來提高學(xué)生的籃球運動技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣，同時在集體的運動中培養(yǎng)體育品德。

1.4 突出教學(xué)重難點

強化每節(jié)課籃球教學(xué)的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)疑點、教學(xué)關(guān)注點、教學(xué)觀察點的定位與操作研究，實現(xiàn)每節(jié)課籃球教學(xué)的有效性。一年級的籃球校本教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生身心特點，積極利用籃球游戲來突出教學(xué)的重點。如在原地向上自拋自接球時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行拋球擊掌、拋球互接等游戲，讓學(xué)生快速掌握籃球運動技能。在教學(xué)中學(xué)有目標(biāo)、練有內(nèi)容、會有評價，促進(jìn)學(xué)生籃球技術(shù)的掌握，來實現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.5 考慮學(xué)生年齡特點

突出小學(xué)1～2年級3～4年級、5～6年級不同階段籃球運動教學(xué)的方法研究，形成籃球教學(xué)兩種基本模式：第一種是先教后學(xué)練模式（適合小學(xué)低年級階段的學(xué)練）；第二種是先練后學(xué)教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式可以交叉整合運用。如小學(xué)二年級的教學(xué)內(nèi)容就可以定位為球性練習(xí)，原地雙手胸前傳接球，原地雙手向不同方向的傳接球，原地雙手胸前投籃；小學(xué)五年級的教學(xué)內(nèi)容為單手肩上傳、接球，雙手反彈傳、接球，行進(jìn)間三角傳接球，行進(jìn)間向移動目標(biāo)的傳球，原地單手變向運球，行進(jìn)間不換手變向運球，行進(jìn)間不換手變向運球急停投籃等，充分考慮學(xué)生的年齡特點設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容。

1.6 注重技術(shù)與體能的搭配

使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球運動的技術(shù)與技能，同時通過專門的身體素質(zhì)“課課練”訓(xùn)練與游戲教學(xué)，全面提高學(xué)生的體能，從而達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康的目的。如六年級在進(jìn)行籃球各項技術(shù)動作的學(xué)習(xí)后，可以結(jié)合四角傳球來發(fā)展學(xué)生的體能，利用雙手胸前多點投籃進(jìn)行計時，來發(fā)展學(xué)生體能，通過往返行進(jìn)間投籃來提高學(xué)生的心肺功能。大力發(fā)展學(xué)生的身體形態(tài)、身體機能和身體素質(zhì)，通過活動將體育的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

1.7 注重課內(nèi)外結(jié)合

把籃球的課內(nèi)教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合；與體育家庭作業(yè)配合；與校內(nèi)籃球競賽活動結(jié)合；與其他體育教學(xué)內(nèi)容配合。使籃球運動的教學(xué)不斷地向課外延伸，讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與籃球運動的習(xí)慣，同時也為初中學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生籃球興趣高漲，技術(shù)也日趨完善，主要表現(xiàn)在小學(xué)1～2年級學(xué)生能正確做出原地各種運球、雙手傳接球及定點投籃打板動作；3～4年級學(xué)生能做出各種單手傳接球動作和行進(jìn)間運球突破、上籃動作；5～6年級學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的籃球比賽規(guī)則和團(tuán)隊進(jìn)攻、防守技戰(zhàn)術(shù)。

1.8 充分發(fā)揮競賽的杠桿作用

在學(xué)校開展各類、各種層次的籃球運動的競賽活動，使普及與提高相結(jié)合，以全面提升全體學(xué)生的籃球運動技術(shù)水平。四年級以上各班成立了籃球隊，各籃球隊有隊長、隊員，還有啦啦隊。學(xué)校挑選4～6年級優(yōu)秀學(xué)生組建籃球社團(tuán)，形成低、中、高三個梯隊的學(xué)校籃球隊，每學(xué)期制定詳細(xì)的訓(xùn)練計劃，按照計劃開展訓(xùn)練，保證學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練對成績的提高，抓好普及的同時不忘提高，在籃球的拼搏精神、戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)的結(jié)合、自我促進(jìn)的態(tài)度、技術(shù)和能力等核心素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。

1.9 強化校園籃球文化建設(shè)

使學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)籃球，以及學(xué)習(xí)籃球運動的作用、意義和好處，以促進(jìn)學(xué)生對籃球運動的全面理解，提升籃球校園文化內(nèi)容。通過校本化籃球課程的教學(xué)和多種活動的配合，形成“人人會打籃球，班班有籃球隊”的良好籃球運動氛圍。如學(xué)校在籃球課程開發(fā)的研究中，把籃球精神概括為“團(tuán)結(jié)、拼搏、合作、創(chuàng)新”，這和學(xué)校的辦學(xué)理念密切契合，并將籃球精神滲透到學(xué)校教育的各個方面。學(xué)校以籃球精神凝心聚力，探求人本管理策略，形成合作、創(chuàng)新的氛圍，提升管理藝術(shù)。神韻飛揚的校園籃球文化，有效地促進(jìn)師生素質(zhì)的全面發(fā)展，形成奮發(fā)向上的群體精神面貌。

2 籃球校本化課程開發(fā)與實施注意事項

（1）校本化籃球課程的開發(fā)是一個長期研究積累的過程，需要經(jīng)過不斷地修正與完善，要能符合小學(xué)生從事籃球運動的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)校特色、教師特長、學(xué)生特點的實際，促使校本化籃球課程得到可持續(xù)性發(fā)展。（2）學(xué)校要加大籃球運動文化氛圍的創(chuàng)造，加大投入，進(jìn)一步建設(shè)好籃球運動場地，增添籃球器材，加強對籃球運動的宣傳。（3）體育教師是實施校本化籃球課程的主力軍，重視體育教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)至關(guān)重要，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件鼓勵、支持體育教師參加各種層次、各種級別、各種方式的進(jìn)修與培訓(xùn)活動，以實質(zhì)性的提高體育教師的專業(yè)水平與能力。（4）加強管理、提高管理的力度，研究制定切實可行的管理與獎勵措施。學(xué)校要有校本課程建設(shè)與實施的管理制度，包括獎賞和懲罰制度，以進(jìn)一步調(diào)動教師與學(xué)生實施校本化籃球課程的積極性。（5）在開發(fā)過程中，還需要強化研討與交流，提升校本化籃球課程質(zhì)量，要通過走出去，請進(jìn)來，與校內(nèi)外進(jìn)行交流與探究，摸索小學(xué)籃球運動教學(xué)的規(guī)律，提升小學(xué)籃球教學(xué)的水平，找準(zhǔn)實施籃球教學(xué)的理論依據(jù)與實踐操作的程序，使學(xué)?；@球運動的教學(xué)沿著正確的軌道運行。

3 結(jié) 語

在籃球?qū)W校課程校本化實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)只有做到堅持推行校本化籃球課程，加大營造籃球運動的校園文化氛圍，重視提高體育教師的籃球?qū)I(yè)素養(yǎng)，不斷修正校本化籃球課程，完善各項實施課程的管理制度等，才能更加有效地實施校本化籃球課程，也才能很大程度地改變學(xué)校的體育運動氛圍，使學(xué)生愛籃球、學(xué)籃球、會籃球、懂籃球，在籃球運動的各項活動中展示自己的才能，張揚自己的個性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，籃球?qū)蔀閷W(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線和名片。