微課讓體育更精彩

鄒 梅

（山東省濟(jì)南市明珠小學(xué)，山東 濟(jì)南 250001）

微課，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過程中，是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教與學(xué)的活動(dòng)過程。它作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，以在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了教師的教學(xué)模式，得到了廣大師生的認(rèn)可。微課程與學(xué)科教學(xué)的整合研究，在各個(gè)學(xué)科中相繼展開。許多體育教師認(rèn)為，微課對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備要求較高，體育教學(xué)是在室外進(jìn)行，以身體練習(xí)為主的，所以體育教學(xué)并不適用微課程。是否體育學(xué)科不需要制作、使用微課程，微課程能給體育教學(xué)帶來怎樣的變化，帶著這樣的困惑，筆者做了以下嘗試。

2016年，濟(jì)南市明珠小學(xué)加入中國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟，學(xué)校將技巧作為學(xué)校特色向全體學(xué)生推廣。在教學(xué)及學(xué)生回家完成體育作業(yè)的過程中，學(xué)校通過微課的使用，使學(xué)生在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)技能掌握、增強(qiáng)教學(xué)效果方面效果明顯，發(fā)揮了很好的作用。后續(xù)學(xué)校編排素質(zhì)操的圖片、視頻由中新網(wǎng)、中國(guó)網(wǎng)、央視網(wǎng)、中華網(wǎng)等上百家新聞媒體進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，成就了最牛素質(zhì)操。

微課將視頻、動(dòng)畫、口訣插入到PPT，再通過錄屏軟件錄制成視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)技能帶來了方便，主要表現(xiàn)如下。

1 利用微課，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

對(duì)于一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)而言，主抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，通過反復(fù)練習(xí)，久而久之能在實(shí)踐中形成正確動(dòng)作的動(dòng)力定型。體育教學(xué)一般采用講解+示范的教學(xué)形式，雖然形象直觀，但也有很大的弊端，由于技術(shù)動(dòng)作是在瞬間完成的，教師不可能滾翻到一半講動(dòng)作要領(lǐng)，或停留在空中等待學(xué)生看清動(dòng)作過程。微課程中重復(fù)播放、暫停、慢放的使用，能夠化動(dòng)為靜，化抽象為形象，有利于學(xué)生觀察和了解每一個(gè)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，正確了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而更好地掌握技術(shù)要領(lǐng)。

2 利用微課，掌握體育比賽規(guī)則

體育來源于游戲，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其規(guī)則性。我們學(xué)習(xí)體育，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能的目的是什么？其目的就是要學(xué)生會(huì)“玩”并將技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中。就籃球項(xiàng)目而言，學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球、傳球等技術(shù)，最終目的是要在實(shí)踐中體現(xiàn)。筆者曾在體育課上詢問了學(xué)生在籃球比賽場(chǎng)上有幾人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟然不知道，幾乎不了解籃球的比賽規(guī)則。對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則，是必須要讓學(xué)生了解的，但是每個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則都不是簡(jiǎn)單地就能說清楚，而且一些規(guī)則只通過講述是不容易懂的，學(xué)生也不容易理解和記憶。而利用微課程就可以很好地解決這一問題，把規(guī)則通過文字、圖片、小動(dòng)畫片的形式制作成微課程，讓學(xué)生通過觀看更加全面直觀地去學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐，教師再進(jìn)行答疑指導(dǎo)。這樣節(jié)省了體育課的大部分時(shí)間，學(xué)生會(huì)更加了解這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也會(huì)更加喜愛。

3 搭建平臺(tái)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

隨著社會(huì)對(duì)青少年學(xué)生體質(zhì)的關(guān)注，許多學(xué)校的學(xué)生有了體育作業(yè)。但是，由于學(xué)生在課上對(duì)某些技術(shù)動(dòng)作掌握不到位，即使布置了體育作業(yè)，在一周3節(jié)的體育課中，周一教學(xué)，到周三、周四學(xué)生再上課時(shí)就已經(jīng)形成了錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，教師再想糾正就比較困難。微課由于資源形象、具體、生動(dòng)，有利于學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，體育教師將制作的微課上傳到資源網(wǎng)站，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)，直觀易懂、趣味性高，而且不容易遺忘，隨用隨取。同時(shí)，在家長(zhǎng)群中上傳微課，讓家長(zhǎng)對(duì)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)幫助孩子在家練習(xí)，家校合作形成合力，可為完成體育作業(yè)、保證體育學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)起到積極的作用。

4 整合資源，補(bǔ)充教師教學(xué)短板

由于體育教師擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，對(duì)其擅長(zhǎng)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)講解精練、示范正確，教學(xué)效果很好，反之則不然。另外，受年齡、身體等因素的影響，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，會(huì)回避那些難度大、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。制作微課，教師需要吃透教材，充分研究學(xué)情，講解準(zhǔn)確流暢，示范規(guī)范優(yōu)美，掌握相關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)，查閱大量資料，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升。體育教師會(huì)從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

5 惡劣天氣，學(xué)生健康有力補(bǔ)充

近幾年，大氣污染越來越嚴(yán)重，霧霾天氣由于空氣污染物濃度較大，嚴(yán)重影響了人們的生活質(zhì)量。由于劇烈體育活動(dòng)時(shí)吸進(jìn)有害氣體比平常多，在霧霾達(dá)到一定級(jí)別時(shí)，體育課改在室內(nèi)進(jìn)行并停止體育大課間。因此，如何在霧霾天氣影響下加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉已成為體育教師研究的重點(diǎn)課題。針對(duì)全球氣候不斷惡化的狀況，學(xué)校建立體育微課資源庫(kù)，在體育教學(xué)中，播放微課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解；在體育大課間中，學(xué)生可以跟著視頻進(jìn)行律動(dòng)、健身操等練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的體育鍛煉。

體育學(xué)科在應(yīng)用信息技術(shù)方面，難度要大于其他學(xué)科，就目前而言，想要讓微課進(jìn)入體育課堂還有一定的局限性。但是，隨著體育場(chǎng)館的建立、移動(dòng)設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)理念和資源的豐富，為體育教學(xué)中運(yùn)用微課提供了可能。體育與微課的結(jié)合，可以使體育教學(xué)更加精彩。