重慶中小學足球特色教學模式的構(gòu)建研究

謝渝林

（長江師范學院體育與健康科學學院,重慶 408100）

足球是一項重要的體育運動，在我國中小學中足球教學是一個不可忽視的組成成分，中小學也應該重視足球特色教學的發(fā)展。從2009年開始，我國相關部門為了促進足球運動的展開，經(jīng)過有關單位的研究，制定了相關的實施方案，由此看來，我國對足球這項運動在中小學是有一定關注的。但是，我國小學足球教學和訓練的形式還在一個相對來說比較落后的狀態(tài)，所以這種教學方法不能夠滿足學生們對于足球運動的學習需求，感受不到足球運動帶來的快樂，甚至達不到強身健體的效果，因此，我們以重慶中小學小的足球教學模式為例，使用科學的方式對足球運動進行研究，找到一個適合校園足球發(fā)展的方式。下文將對對足球運動存在的問題進行說明，對中小學足球特色教學模式的構(gòu)建方法進行了闡述。

1 中小學足球體育存在問題

1.1 很多學校未建立相應管理科室

我們都知道，校園足球的傳播是一項不可忽視并且負擔比較重的工程，不單單涉及到該運動的定位、方法的選擇、教師團隊的選擇、場地的建設，而且還涉及到該如何和學生的文化課進行穿插開來、這就需要中小學建立起專業(yè)的監(jiān)管部門，增加對該運動的專業(yè)化研究。但是現(xiàn)在的情況來看大多數(shù)的中小學并沒有專業(yè)的部門，僅僅是我國相關部門進行進行分散管理，這樣最終就會導致工作不具有完整性和專業(yè)性。

1.2 教師隊伍專業(yè)水平較低

足球運動的推廣需要專業(yè)的老師，但是針對重慶各個中小學的情況來看，只有53%的學校有3到5名之前從事過足球教學的老師，其余很多都不是職業(yè)的足球教師，這就說明很多學校的足球教師是從其他體育項目中抽過來的。從這個角度來看，他們不僅僅教學工作不專業(yè)，而且還出現(xiàn)教學時間短、責任心不強等問題。這些不專業(yè)的教師隊伍沒有辦法滿足學生們的需求，這就嚴重的影響了足球在中小學傳播的效率以及質(zhì)量。

1.3 推廣足球運動的手段過于單一

每一個學生由于自身原因、家庭原因等因素，對參與足球運動有著個性化的表現(xiàn)，因此每一個中小學都應該建立起體系化、多樣化的校園推廣形式，這樣才能夠滿足中小學生的對于足球訓練的要求，可以建立起足球運動的相關氣氛，在最大程度上調(diào)動起中小學生的積極性。但是從目前的情況來看，雖然學校在整體上對足球運動進行了推廣，方法包含足球課、足球比賽等方面，但是還是有一些學生對于足球的興趣不是特別濃烈，相關的足球活動開展的頻率比較低，沒有辦法滿足學生們對于足球運動的水平。

1.4 場地無法滿足相關需求

從上文能夠了解到，足球?qū)τ趫龅氐囊筮€是比較大的。但是在調(diào)查當中能夠了解到，重慶的很多中小學都沒有標準的足球場。這就要是因為該項運動所需的場地面積比較大，學校在較短的時間中不能夠建設出相關的場地。但是從長期的影響來看，學校應該重視該項問題。

1.5 宣傳力度不夠

在走訪調(diào)查中能夠看出，很多學校的對其足球運動的宣傳主要采用的是海報、廣播、演講等形式，這就充分的說明，在大部分中小學中對該項運動的宣傳方法還是比較單一的，宣傳力度不夠，所以產(chǎn)生的效果也并不是特別明顯。

2 小學足球特色教學模式的構(gòu)建

2.1 比賽教學形式

在中小學足球教學的過程中，老師比較喜歡使用的一種方法就是讓學生們進行反復的練習，這種方式能夠很快速的增加學生們的對于該項運動的技巧，比如說在訓練過程中的傳球練習，但是因為這種方法需要學生們進行機械性的、重復性的訓練，學生們處于少年時期，對于一件事物不能夠集中太長的時間，訓練過程中沒有任何的樂趣，所以這種訓練方式即使有很好的成績但是并不能夠讓學生們接受，長時間的使用這種訓練方法，會讓學生們對于足球有一種厭煩的心理。從另一個方面進行考慮，針對足球這項運動本身來說，這項運動的競技性特別強的運動，所以，我們可以在其教學的過程中，增加使用比賽教學的方式，這樣不僅僅能夠鍛煉學生們的相關技巧，而且還能讓學生們對于足球產(chǎn)生一定的興趣，因為學生們處于少年時期，該時期有著喜歡比較的特征，所以他們喜歡競爭，在比賽的過程中一直能夠處于一種興奮的狀態(tài)，更加容易集中注意力，全身心的投入到比賽過程中，在這種教學形式的作用下，能夠很大程度提高了教學質(zhì)量，讓其教學效果大大的提升，利用這種方式能夠充分的利用時間讓學生們練習相關的技巧，有利于技巧的提升，從學生對于足球運動的態(tài)度來講，也有利于學生們在學習足球過程中的積極性。

2.2 程序教學形式

做每一件事情需要按照一定的順序進行，在中小學的足球教學過程中，也應該遵循這樣的規(guī)律。所以我們需要在教學過程中逐漸的形成一種比較固定的程序，能夠讓學生們了解在哪個時間段需要完成什么內(nèi)容，需要在這個時間段中怎么操作。這種教學形式和上文中提到的比賽教學形式比較而言，這種方式顯得更加的靈活多變，體現(xiàn)了教學中我們所提倡的循序漸進的方法，能夠幫助學生更好的學習足球相關技巧，逐漸的學習也有利于學生們的發(fā)展，從簡單到困難，這樣可以讓學生們逐漸的進入到學習足球的狀態(tài)中，由于學生們進入到學習足球的狀態(tài)中就能夠更好的學習足球，是一個很好的良性循環(huán)。這種模式能綜合考慮學生們的大致情況，比如說，學生與學生之間的差異，學生對于學習足球的態(tài)度等等。在其教學過程中，我們希望每一個學生都能夠在教學過程中得到提高，但是并不能對全部的學生使用一個標準，由于每一個學生對于學習足球的心態(tài)和心理素質(zhì)都不一樣，因此沒有辦法對其進行統(tǒng)一性的標準，所以，我們需要在教學過程中做到因材施教、因人而異，對于優(yōu)秀的學生應該有超出該教學整體標準的要求，對于差一點的學生需要讓他們從簡單到復雜，鼓勵他們的進步，讓他們感受到足球帶來的快樂。我們需要認識學生對于足球的態(tài)度、身體素質(zhì)，使用程序進行操作。我們的教學方法是按照相應的步驟進行的，比如說，完成一項任務，在進行下一個任務，只有將上一個任務完全掌握了，才能夠?qū)W習新的知識，讓學生們能夠按照步驟做到心中有數(shù)，能夠充分的認識不足，讓學生的學習目標更加的明確，行為具有一定的動力，這種教學的形式下，讓學生學習足球的效率也有所提升。

2.3 使用多媒體的教學形式

由于時代在進步，科技也自然而然的更新?lián)Q代，在教學過程中應該充分運用科技給我們帶來的便捷，讓多媒體教學也變成學校教學過程中的一種不可忽視的教學手段，在足球教學過程當中，也可以使用多媒體教學的形式，多媒體已經(jīng)變成了文化課程主要的授課手段，這種教學方法也同樣使用在足球教學過程中。在其使用該儀器過程中能夠利用該種儀器的優(yōu)勢也教學帶來更多的快樂，在這個過程中教師能夠使用圖片、視頻、音頻等形式，從視聽兩個方面吸引學生們的注意力，讓學生們更容易產(chǎn)生相應的刺激，最后能夠增加他們興奮度。直觀的方法對技巧進行分析，更能夠讓中小學生接受其相關課程，能夠幫助他們模仿和學習。在教學過程中一些問題沒辦法使用常規(guī)的方法解釋清楚，讓學生們理解，比如說，老師在對其點球的教學過程中，怎么才能過“人墻”就是該技巧學習的一大重要難點，老師在傳授的過程中不能夠?qū)⑵浼记赏耆宫F(xiàn)出來，并且老師在操作過程中也會有失誤情況的出現(xiàn)，因此，這種情況下，多媒體的優(yōu)勢就完全的展現(xiàn)出來了，能夠經(jīng)過視頻的合理運用，讓學生們看一遍就能理解如何進行過人墻，這種球技的方法被我們稱之為“香蕉球”，也可以讓學生們更加深刻的理解香蕉球的基本含義，在學習該球的技巧過程中，學習通常會感覺有一定的難度，因此我們可以利用電腦技術(shù)將其球星操作過程放慢，也就是我們所說的“慢動作”，在這個過程中，能夠讓老師講解相關的軌跡以及在學生們操作過程中的相應技巧，不斷的看視頻能夠讓學生們在腦海中對這個動作有一個大致的印象，在通過具體操作能夠加深這個印象直到學生可以掌握。然而，多媒體科技不光在上述方面起到作用，還能夠使用電腦觀看一些比較經(jīng)典的比賽等，這樣能夠激發(fā)起學生們學習足球的興趣。

2.4 分層教學形式

由于學生們因為身體素質(zhì)、心理因素等原因在足球的學習過程中能夠表現(xiàn)出比較明顯的個體差異，我們必須關注學生們的差異，這是新課程在體育運動過程中的要求，尤其在足球的學習過程中更應該遵守這個要求。在該項體育項目的學習過程中，學生們的體能需要受到重視。中小學生的足球教學和專業(yè)人員的足球教學進行比較，不管是在方法或者是在要求上面都天差地別，針對中小學生的足球教學我們面對的是全部的學生，這些學生有著個體的差異，學習有快有慢，有喜歡也有不喜歡的，所以在體力方面以及學習能力方面都有著差異。為了能夠滿足學生們的需求，各個中小學需要采取分層進行教學的形式。比如說針對低年級的學生，比較偏向與讓學生們玩足球，多多組織一些趣味的活動，在活動過程中讓學生們掌握相關的基本技巧，培養(yǎng)學生們對于該項體育運動的樂趣。針對高年級的學生，比較偏向與技術(shù)方面的訓練，能夠讓學生們在原來基本技巧的基礎上讓技巧更加的熟練、精細。當然，即使是同一個年齡段的學生，他們的能力也有所不同，因此在同一年齡段的教學過程中，也需要對學生進行區(qū)別的對待，針對不同學生應該為他們制定不同的學習任務，經(jīng)過這樣的分層教學形式，能夠保證學生們的足球技術(shù)水平都有不同程度的提高。

3 結(jié)論

通過對足球推廣過程中存在的問題可知，在小學足球的教學過程中，我們應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學的觀念，需要使用讓學生們感興趣、教學效果比較好的方法進行教學，本文介紹的足球的比賽教學形式、程序化教學形式、數(shù)據(jù)化教學形式以及分層教學形式能夠很好的激發(fā)起學生們的興趣，更好的構(gòu)建中小學足球特色的教學模式。

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