建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下專業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考

文/中國水利水電第七工程局成都水電建設工程有限公司 袁泉

在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級這個大背景下，有關建筑的許多方面都有新的變化，尤其是專業(yè)人員的培養(yǎng)上。因為人才是建筑業(yè)改革的基礎，是建筑業(yè)改革的力量源泉。為了使此次建筑業(yè)轉(zhuǎn)型圓滿成功，本文從多個方面對人才培養(yǎng)改革進行探究，找出有效的策略，為建筑業(yè)的發(fā)展提供理論參考。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)改革存在的問題

（一）思想改革存在的問題。建筑業(yè)屬于施工企業(yè)，施工企業(yè)的升級，首先要改變?nèi)瞬诺乃枷搿Ｎ覈┕た偖a(chǎn)值逐年增長，而利潤率卻逐年下降，其中的主要原因是建筑業(yè)轉(zhuǎn)型沒有從思想上轉(zhuǎn)型。對專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅僅是技術上培養(yǎng)，更多的是要在思想上進行培養(yǎng)。舉個例子，建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級包含外形設計上的改變，如果專業(yè)人才還是從前陳舊的思想，對設計的理念仍舊停留在從前，那建造出來的建筑風格是千篇一律的，缺乏新鮮感。還包括結(jié)構(gòu)上的改變，自從2008年的四川地震以來，我國的建筑現(xiàn)在都講究穩(wěn)固，今后還會有其他的自然災害出現(xiàn)，所以要有創(chuàng)新的思想，從多個角度分析結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。

（二）教學改革存在的問題。目前，高職院校對土木建筑專業(yè)學生的培養(yǎng)，是根據(jù)就業(yè)和未來該行業(yè)的發(fā)展趨勢來制訂培養(yǎng)方案。所學課程需要符合用人單位所需專業(yè)技能。其中課程包括：必修課、選修課、素質(zhì)培養(yǎng)課。針對每一個課程要逐一分析，找出其中存在的問題。首先是必修課存在的問題，在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，對學生的課程要有相應的變化。但是高職院校對學生的專業(yè)知識培養(yǎng)很難做出改變，因為課程的改革牽扯到多方面的問題。比如：教材的改變，老師專業(yè)能力要求，教學模式的改變。這些問題的存在放慢了改革進行的腳步，短時間內(nèi)做出改革是很難的。另一方面就是學習專業(yè)基礎課對后續(xù)課程影響不夠明確，每門課程有自己的教學體系，相對獨立，課程之間銜接有問題，實際工程接觸較少，企業(yè)氛圍不明顯。其次是選修課存在的問題，選修課程包括多種多樣，但為了更好地培養(yǎng)學生，應該加入一些對學生專業(yè)課相關的選修課，例如word的書寫、excel表格的編輯等課程，這些在學生以后的辦公中非常重要。高職院校的選修課程范圍狹窄，不利于拓寬學生未來的就業(yè)面。最后是素質(zhì)選修課存在的問題，此處提到的素質(zhì)問題是職業(yè)素質(zhì)問題，是有關學生除專業(yè)知識以外能力的培養(yǎng)問題。建筑業(yè)對人才性格上的要求有耐性、隨機應變、細心，這些是必然要求，需要長時間的培養(yǎng)。但是，高職院校往往會忽略這一點，對學生培養(yǎng)的計劃中沒有體現(xiàn)。

（三）實踐改革存在的問題。在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，對人才實踐能力的要求非常高。目前國內(nèi)教育受到傳統(tǒng)觀念的影響，無論是教師還是學生，錯誤地認為只要將書本上的理論記住就可以提升個人全方面能力，因此高職生的重心往往放在理論考核上，對實踐的參與熱情并不高。甚至一些學前教育的學生對社會實踐是抱著不屑的態(tài)度，這種紙上談兵的教學模式對建筑業(yè)人才的培養(yǎng)往往理論上比較豐富，但是缺乏實踐能力，對于一些突發(fā)情況無法進行有效處理，甚至一些常見問題也會手足無措。所以，要關注人才實踐能力的培養(yǎng)。

二、針對人才培養(yǎng)改革存在問題的策略

（一）發(fā)動國家與企業(yè)的力量。在新時代的背景下，各行各業(yè)都在進行改革與創(chuàng)新，國家也鼓勵企業(yè)進行升級轉(zhuǎn)型。所以，只要國家重視這方面的改變，人民群眾就會順應時代的發(fā)展，改變老舊的思想。針對建筑業(yè)，轉(zhuǎn)型升級更多是關于建筑外觀上的改變，現(xiàn)在社會也是這樣都講究顏值。所以，建筑單位要加強宣傳，提高群眾的鑒賞能力。國家方面要多舉辦一些展覽，放低展覽會的門檻，讓展覽走進大學校園，讓專業(yè)人才能欣賞到我國建筑的風采與魅力，改變?nèi)岁惻f的思想。

（二）高職院校教學改革。教學改革要分兩個方面：第一是加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提升綜合職業(yè)水平。第二是加強課程與時代的聯(lián)系。具體措施：一是改變課程要求，針對學生每年都要改變培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)計劃要全面長遠，對人才未來的發(fā)展很重要。二是定期對老師進行培訓，將最新的建筑業(yè)的改變及時傳遞給學生。三是增加選修課程的數(shù)量，為了學生更好地對專業(yè)課進行學習，這些選修課是一個不錯的工具，學生自己根據(jù)自己未來的計劃，有目的地去選擇課程。多開設課程可以給人才提供一個平臺。四是加強專業(yè)課程的銜接，每門專業(yè)課程都是有聯(lián)系的，要合理安排課程的先后學習順序，打破自成一體的教學內(nèi)容，一氣呵成，提高教學效果。

（三）加入實踐課程。高職院校是人才發(fā)展自己的一個平臺，現(xiàn)在大部分院校都開設了實習課程，讓學生去提前體驗自己未來的工作。但是由于實習內(nèi)容的基礎性、陳舊性，使得實習成果不顯著。并且大部分學生自己也不重視，只是隨意完成老師布置的任務。所以要想改變這種現(xiàn)狀，就要讓真正到工地里去體驗，這樣可以使人才在觀察立體建筑時產(chǎn)生新奇的想法，同時也可以培養(yǎng)人才的實踐能力。此外工地具有太多的意外情況，這些意外情況的出現(xiàn)可以鍛煉學生隨機應變能力。人才早晚要踏入社會進行工作，更早的讓他們接觸可以讓人才結(jié)合實際有目標地學習課本上的知識。

三、結(jié)束語

建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對人才各方面的要求越來越高，只有將培養(yǎng)方式進行改革，才能順應迅速發(fā)展的社會。打破傳統(tǒng)的模式，必要的時候也可以借鑒國外的培養(yǎng)模式。讓人才全面發(fā)展，拓寬人才的視野，為國家建筑業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量。