大學英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究

文/鹽城師范學院國際合作與交流處（國際教育學院系） 周金祥

國際背景下，國與國之間的交往日益頻繁，跨文化交際能力顯得尤其重要，而在高校英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力也就更加重要。因此，這就需要英語教師具備培養(yǎng)策略，對教學方式不斷創(chuàng)新，提高教學方法的有效性，才能使教學獲得良好效果。

一、增強跨文化交際能力的意義及必要性

不同語言、不同文化背景人們之間的交際即為跨文化交際。因此，我們可以知道，從古代開始，跨文化交際就已經(jīng)存在。經(jīng)濟全球化發(fā)展背景下，教育國際化的趨勢也更加明顯，同時還在逐漸深入。新時代的到來，不同國家、不同語言、不同種族的人在社會進行各方面的交流，形成了由古至今從未有過的大交融局面。文化的載體是語言，因此，這兩者之間有著非常重要的關(guān)系。文化存在差異化，不同文化的人們也會存在各種矛盾，甚至還會出現(xiàn)沖突與暴亂。而用同樣的語言及相似的文化思想進行交流，能夠有效降低分歧。

二、大學英語教學中培養(yǎng)學生跨文化交際能力的對策

（一）強化中西文化的對比。在英語教學課堂中，可以將中國與西方文化進行對比，讓學生能夠更加理性地認識西方國家的文化特點，以及積極地汲取所學語言的文化內(nèi)容。在一定程度可以提升學生的跨文化意識，以及能夠讓學生所學的語言更加得體與準確。例如在口語的學習中，將我國文化元素與西方文化元素進行比較，從而體現(xiàn)出不同文化的差異性。比如飲食文化，西方在請客時，一般是針對客人的口味與喜愛來選擇菜品，不注重菜的數(shù)量與種類，重視經(jīng)濟實惠；而我國在請客時，主家至少要準備八至十道菜，重視菜色搭配，并且還有非常濃厚的飲酒文化，勸酒越熱情表現(xiàn)主人的好客和闊氣（hospitality & generosity）。例如在價值觀方面也有很明顯的差異，西方人的價值觀是“individualism”，追求自由、獨立、個人奮斗、重視個人隱私。在西方，多數(shù)父母撫養(yǎng)孩子至18歲后就會要求子女自食其力，不斷培養(yǎng)子女的生存能力，當子女結(jié)婚后，父母就不再與子女共同居住，同時也不會依賴子女。這時教師可以引導學生思考本國國人的價值觀，通過兩者之間的對比，使學生的文化適應(yīng)性提升，同時也能夠消除本國文化思維負遷移的影響，使學生未來在與不同文化的人們交往時更加順暢。

（二）鼓勵學生閱讀原版書籍與電影。民族文化的載體是書。現(xiàn)如今學生所閱讀的外國作品大部分是中文版，缺乏的是原典意識。未經(jīng)過翻譯的原版書籍與中文版的書籍在語法方法上具有非常大的差別，因此，閱讀國外原版書籍能夠使學生更加容易理解作者的心理特點、思維、語言習慣等，同時對國外文化背景、生活習俗能夠深入了解。所以在開展英語教學中，教師可以鼓勵學生多閱讀國外原著書籍，當學生對某些詞匯、句法有不理解的，教師及時為學生解答。另一方面，利用電影的方式來學習英語，這是大部分學生都喜愛的一種學習方法，同時也可以直觀地培養(yǎng)學生跨文化能力。開展英語教學過程中，教師可以選擇一些具有濃厚文化的英語版電影在課堂中播放，以此來提升學生對國外文化現(xiàn)象的理解能力。同時，在播放電影過程中，教師引導學生重視語言使用的一些規(guī)范問題，可以在無形中培養(yǎng)學生正確的語言使用規(guī)范。在播放電影前，教師可以先簡單地介紹電影中的文化，并與本國文化進行對比，這樣可以使學生對跨文化之間的差異能夠深入認識。電影播放完以后，教師鼓勵學生相互推薦有價值的電影，從而讓學生在無形中養(yǎng)成觀看原版電影的良好習慣。

（三）增強課外拓展練習。學習英語不單需要依托英語課堂，同時也要課外練習的鞏固加強。因此，教師可以以課程任務(wù)的方式來強化學生跨文化交際能力。如以小組合作的形式來對留學生進行采訪并錄制視頻，學生自由選擇采訪內(nèi)容，要求每一位學生都要與留學生進行交流。通過與留學生的采訪交流，可以使學生在實際的課外拓展中強化自身英語的綜合能力。通過建立一個留學生漢語免費輔導班，讓學生自由報名，為有需要的留學生進行一對一免費輔導，一方面不僅可以提高學生對國外文化的理解，同時還可以提升學生在實際中的跨文化交往能力。

由此可見，在大學英語教學中培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，教師必須對教學方式不斷創(chuàng)新，尋找更多有效的教學方式來提升學生的跨文化交際能力。對于當前存在學生知識面不夠廣、跨國文化知識積累不夠豐富、缺乏實際交際的機會等情況，教師應(yīng)不斷豐富英語教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀原版書籍與電影的習慣、增強課外拓展練習來提高學生的跨文化交際能力。