高校輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化的困境與破局

文/陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李聞達(dá)

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的困境

（一）角色的沖突。所謂角色的沖突就是在擔(dān)當(dāng)角色的過程中，因?yàn)榻巧谐霈F(xiàn)沖突，對此主要體現(xiàn)在：在高校的每一個(gè)部門之間輔導(dǎo)員擔(dān)任的角色不一樣，比如做學(xué)生黨建工作的學(xué)院書記就會(huì)強(qiáng)調(diào)安全，但是作為教務(wù)處的書記在輔導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)中的情況，作為團(tuán)委的輔導(dǎo)員就把學(xué)校的文化建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容，如果是擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員就會(huì)更加重視現(xiàn)實(shí)問題；因?yàn)槿藗儗Σ煌慕巧兴诖?，所以對輔導(dǎo)員自身而言就會(huì)引起沖突，而且不能得到所有人的滿意。在扮演著不同的角色的過程中，由于輔導(dǎo)員工作的特點(diǎn)具有長期以及復(fù)雜性，所以沒有時(shí)間實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，在職業(yè)的奉獻(xiàn)過程中，就會(huì)出現(xiàn)和個(gè)人事業(yè)沖突的問題，而且對輔導(dǎo)員來說，由于出現(xiàn)角色沖突，很難在學(xué)生中發(fā)揮效果，也會(huì)對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生迷茫和困惑，也迫切需要其專業(yè)化的指引解決其輔導(dǎo)員自身發(fā)展面臨的問題。

（二）人員隊(duì)伍存在較高的流動(dòng)性。目前面對非常激烈的就業(yè)環(huán)境，在進(jìn)行非常專業(yè)的大學(xué)生思政工作時(shí)，很多輔導(dǎo)員應(yīng)聘工作的目的只是為了從事黨政管理崗位，為了在工作中得到更多的鍛煉以及獲得經(jīng)驗(yàn)從而擔(dān)任業(yè)務(wù)課程的老師，或者成為思想政治教育的專職教師，這也會(huì)導(dǎo)致輔導(dǎo)員經(jīng)常出現(xiàn)流動(dòng)，很難在進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中實(shí)現(xiàn)職業(yè)以及專業(yè)化。

二、高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)的改善對策

（一）確保高校輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展性。1.持久的職業(yè)生命周期。當(dāng)投入到學(xué)習(xí)中，作為輔導(dǎo)員，就應(yīng)該加強(qiáng)各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)，而且積極地在專業(yè)知識以及培訓(xùn)中開展工作，對此無論是資金還是時(shí)間都要給予保障；在成長中，應(yīng)該實(shí)施定向激勵(lì)策略，積極地設(shè)置任務(wù)以及做好績效考核工作，實(shí)現(xiàn)成長；當(dāng)進(jìn)入成熟時(shí)期，學(xué)校要提供空間，使其實(shí)現(xiàn)潛能的發(fā)揮，將生命周期得以延長，更加有效地提高使用效率。2.暢通的職業(yè)發(fā)展通道。作為高校應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)，合理地設(shè)置合適的崗位，并且做好層次設(shè)計(jì)；在職業(yè)的發(fā)展過程中，應(yīng)該提供多元化的途徑，給予更多的晉升機(jī)會(huì)，在相應(yīng)的職業(yè)生涯管理過程中，積極地做好輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃，重視輔導(dǎo)員結(jié)合高校協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，在輔導(dǎo)員職業(yè)以及高校事業(yè)上實(shí)現(xiàn)和諧前進(jìn)的目的。

（二）制定輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)。1.身心素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)該具備身心素質(zhì)，保持身心健康，這是實(shí)施工作的前提。2.政治素質(zhì)。從職業(yè)化的角度分析，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該具有政治素質(zhì)，在政治方向上保持正確的立場。3.能力素質(zhì)。主要指兩種能力，也就是通用以及專業(yè)能力。前者指的是可以在各項(xiàng)任務(wù)中勝任，并且溝通以及學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，后者主要指在專業(yè)上具有的能力，可以運(yùn)用專業(yè)知識解決目前的各項(xiàng)問題，主要指解決職業(yè)功能問題。

（三）建立輔導(dǎo)員入職資格認(rèn)證長效機(jī)制。和行政干部以及教師相比較，輔導(dǎo)員充當(dāng)二者結(jié)合的角色。對此一旦當(dāng)上高校的輔導(dǎo)員，就需要有對應(yīng)的資格證書，開始走上教師之路。其實(shí)從本質(zhì)上看，輔導(dǎo)員從事的工作根本不同于教師以及行政干部的工作。如果在考評的過程中應(yīng)用就會(huì)出現(xiàn)問題。在進(jìn)行輔導(dǎo)員工作時(shí)有資格證書的考取，這將是一項(xiàng)非常長效的機(jī)制，能在職業(yè)化的道路上越走越遠(yuǎn)。在進(jìn)行考核的過程中需要進(jìn)行職業(yè)資格考試，目的是對職業(yè)知識的考核，不斷加強(qiáng)實(shí)踐，通過理論知識考核，或利用輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽實(shí)現(xiàn)考核。通過筆試以及自我展示兩者結(jié)合的形式對輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)的考核，對此在筆試的過程中，主要的內(nèi)容集中在：法規(guī)文件、基礎(chǔ)、專業(yè)知識以及案例分析等，而自我展示部分主要集中在談心談話、主題班會(huì)以及演講等。進(jìn)行認(rèn)證的過程中：方案一，應(yīng)該平均分配筆試以及個(gè)人展示的比分。一年只進(jìn)行一次，要有總分以及最低分，要在展示以及筆試上進(jìn)行對應(yīng)的認(rèn)證資格；方案二，在進(jìn)行筆試、展示時(shí)，只需要進(jìn)行最低分的設(shè)置，只需要及格，并設(shè)置一門沒過可以有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

總而言之，在進(jìn)行高校學(xué)生工作的過程中，輔導(dǎo)員工作已經(jīng)走向了職業(yè)化，有利于提高學(xué)生在思想政治方面的認(rèn)識，但是目前在進(jìn)行職業(yè)化、專業(yè)化的培養(yǎng)過程中，還有很多的目標(biāo)需要完成，只有不斷地進(jìn)行探索，注重理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行教育的過程中樹立正確的方向。