新媒體視角下工科院校社會主義核心價值觀教育研究

曹文波

摘要：新媒體時代，工科院校大學生的社會主義核心價值觀教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，全面把握新媒體的特點和發(fā)展趨勢，積極發(fā)揮新媒體的正面作用，有效規(guī)避其負面影響，在大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容優(yōu)化、手段創(chuàng)新、途徑拓展、素質(zhì)提升等方面下功夫，對提高工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的實效性具有重要意義。

關鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；研究

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，是對已有社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是構建和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重要支撐。同時還提出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！边@對高校人才培養(yǎng)提出了新要求，指明了發(fā)展方向。在當前開放性、個性化的新媒體環(huán)境下，大學生的社會主義核心價值觀教育正面臨前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。把握新媒體的特點，與時俱進，努力探索德育工作的新路徑，是新時期工科院校大學生社會主義核心價值觀教育必須要思考的問題。

一、工科院校開展社會主義核心價值觀教育的重要性和必要性

社會主義核心價值觀是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度必不可少的精神支柱和行動向導。高校作為思想文化建設和人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負著為實現(xiàn)中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。而工科院校因其自身重科學輕人文的特點，在思想政治教育方面暴露出基礎不牢、持續(xù)性不強、缺乏后勁等問題，這就迫切需要在工科院校開展社會主義核心價值觀教育。

（一）工科院校大學生的特點

工科專業(yè)的大學生本身的思維方式、知識結構明顯有別于人文社科專業(yè)的學生，使得他們具有以下較為突出的特點。

1.偏重理性，邏輯能力強。工科專業(yè)的大學生因長期注重數(shù)理能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在對待問題時更偏向理性思考，善于探究事物內(nèi)在邏輯關系。

2.注重實用，動手能力強。工科專業(yè)的學習內(nèi)容以技術性知識為主，課程設計也更注重實際操作，這為大學生提供了良好的鍛煉平臺，讓他們可以更好地學以致用。

3.忽視人文，素質(zhì)有待加強。由于工科院校教育的側重點不同，大學生更注重科學技術的學習，人文教育相對欠缺，造成他們邏輯推理能力強、形象思維能力差；專業(yè)技術過硬、人文素質(zhì)匱乏等。

（二）加強工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的重要意義

大學生是國家的未來和希望，他們的成長、成才直接關系到社會主義事業(yè)的發(fā)展。因此，加強大學生，特別是工科院校大學生的社會主義核心價值觀教育有著重要的現(xiàn)實意義。

1.為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設者和接班人。高校是為社會輸送人才的重要基地，也是用社會主義核心價值體系全面武裝大學生的重要思想陣地。強化大學生核心價值觀教育，是大學生成才、成為國家和社會需要的人才的關鍵。

2.能有效抵制新媒體環(huán)境給大學生價值觀培養(yǎng)帶來的沖擊。新媒體已成為當前人們獲取信息最便捷、最重要的平臺，它影響著人們生活、學習、工作等各個方面。大學生作為新媒體的廣泛使用者，每天都接觸大量的新媒體信息，其中既有積極健康的信息，也包含消極有害的信息。大學時期正處于學生價值觀樹立的關鍵階段，工科專業(yè)學生又缺乏靈活多變的分析，這就亟須有效避免不良信息帶來的負面影響，幫助大學生樹立正確的價值觀。

3.是新時期工科院校創(chuàng)新大學生思想政治教育內(nèi)容的迫切需要。大學生思想政治教育內(nèi)容需要與時俱進，根據(jù)時代要求創(chuàng)新教育內(nèi)容，貼近社會實際，并滿足教育對象的需求。通過進行卓有成效的社會主義核心價值觀教育，并且運用各種新興的技術手段，豐富大學生思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更容易被當代大學生接受，有利于工科院校思想政治教育目標的實現(xiàn)。

4.有利于建設校園文化，構建和諧校園。校園文化是高校在長期的教育教學過程中，師生們共同創(chuàng)造的各種校園文化形態(tài)的總和，具有重要的育人功能。將社會主義核心價值教育寓于校園文化建設中，引導大學生正確認識自己、他人和社會，塑造心理健康、積極向上的心態(tài)，弘揚主旋律，加強人文關懷，建設多樣性的、體現(xiàn)社會主義時代特征的校園文化，構建和諧校園。

二、新媒體對工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的影響

（一）工科院校大學生價值觀現(xiàn)狀

根據(jù)部分高校對新媒體環(huán)境下大學生價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，分析得出當前大學生的主流價值觀呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)。筆者對所在學校的隨機問卷調(diào)查顯示，當前工科院校大學生的價值觀總體上是好的，他們愛國、誠信、文明、友善，有正確的價值追求和職業(yè)規(guī)劃，努力奮斗以實現(xiàn)自己的夢想。但問題也客觀存在，在新媒體技術日新月異的今天，大學生的價值觀正經(jīng)受著種種考驗，不少大學生開始出現(xiàn)價值觀偏離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一是輕關注社會，重自我發(fā)展。工科專業(yè)的大學生本身就對社會科學缺乏關注，對人文主義教育比較淡漠，只注重學習專業(yè)知識。在追求社會價值與個人價值時，往往強調(diào)以自我為中心，忽視了國家利益、集體利益。

二是遠人文情懷，近功利主義。工科院校以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，忽視了人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。這就造成工科專業(yè)的大學生缺乏辯證思維，想像力不夠豐富，在看待和處理問題時存在思維定勢。人文教育的缺失，使得大學生缺乏社會責任感和使命感，價值目標越來越功利化，追求眼前利益，急功近利，把個人利益擺在首位。

三是價值目標偏離，民族精神缺失。新媒體環(huán)境下，各種不同思潮、不良價值觀形式?jīng)_擊著工科院校大學生的價值觀念，使得不少工科院校大學生的價值目標發(fā)生偏離，對中國特色社會主義共同理想、民族精神等缺乏深刻認識，不能把民族使命與自身責任聯(lián)系到一起，缺乏為民族振興而艱苦奮斗的進取精神。

（二）新媒體對工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的積極作用

1.新媒體的開放性讓工科院校大學生接觸不同文化、思想，開拓眼界。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更大的信息容量和傳播功能，海量的信息內(nèi)容、豐富的數(shù)據(jù)資源、多元的文化觀念等給工科院校大學生提供了大量的信息資源，同時讓大學生可以便捷、同步地接觸世界不同文化和思想，在“地球村”里培養(yǎng)國際意識，形成自己的世界觀。

2.新媒體為工科院校大學生自我教育創(chuàng)造了條件。高校思想政治教育不僅是教師實施教育的過程，也是教師指導大學生開展自我學習、自我教育的過程。在新媒體時代，平等性、互動性、主體選擇性強的教育平臺為工科院校大學生自我教育創(chuàng)造了良好的條件。新媒體拉近了教師與大學生的距離，增強了大學生參與交流的主動性，讓教師的觀念、要求可以有效地為大學生所接受，幫助他們明辨是非，培養(yǎng)他們自我管理、自我教育的能力。

3.新媒體拓展了工科院校大學生社會主義核心價值觀教育陣地。新媒體時代顛覆了傳統(tǒng)工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的模式，打破了傳統(tǒng)教育模式空間和時間上的限制，借助新媒體聲情并茂、感染力強、更直觀、易接受的傳播優(yōu)勢，提高馬克思主義理論教育的吸引力和感召力，與時俱進弘揚民族精神與時代精神，知行合一，積極踐行社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)工科院校大學生的民族責任感和使命感。

4.新媒體成為工科院校創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育方式的有效途徑。工科院校傳統(tǒng)的教育方式以“灌輸式”“填鴨式”為主，多以講座、開會、集體討論等形式開展，忽視了大學生的個性需求，大學生參與教育的積極性和主動性不夠。隨著大學生對新媒體技術的廣泛運用，他們傾向于通過新媒體獲取自己所需的信息資源、關注社會動態(tài)、實現(xiàn)人際交流。

（三）新媒體對工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的消極影響

1.傳播主導性的缺失沖擊著工科院校大學生的“三觀”。新媒體的傳播特性模糊了傳播主體，人人都可以成為信息的傳播者，使傳播主體泛化。這種結果帶來的影響就是主體思想也隨之產(chǎn)生多元化，傳統(tǒng)媒體時代的主導思想受到嚴重威脅，各種追求自由、個性，拒絕權威、唯一的傳播思潮直接沖擊著工科院校大學生社會主義核心價值觀教育，不可避免地對大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生負面影響。

2.新媒體的不良信息影響著工科院校大學生對社會主義核心價值觀教育的認同感。由于新媒體傳播的開放性、匿名性，導致傳播的信息內(nèi)容良莠不齊。諸多暴力色情信息、頹廢腐朽信息，甚至是敵對反動信息的泛濫和流傳，正一點點侵蝕著工科院校大學生的認知。

3.新媒體的虛擬性容易引發(fā)工科院校大學生道德失范。在新媒體的交流中，部分大學生都選擇了隱藏真實身份，這使其中一些人在言談交流中對自己的言語不負責任，缺乏道德約束，甚至以欺騙為前提博取自己在網(wǎng)絡中的受關注度，迷失于網(wǎng)絡虛擬空間不能自拔。新媒體中的誠信危機會影響到現(xiàn)實生活中工科院校大學生的人際交往，阻礙他們正常的交流，進而可能引發(fā)一系列心理問題，潛在威脅著工科院校大學生的心理健康。

三、新媒體環(huán)境下工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的對策

（一）與新媒體特質(zhì)相適應，增強工科院校大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

在大學生日常學習、生活都離不開新媒體的今天，工科院校大學生思想政治教育也必須加強對新媒體的應用，充分利用新媒體生動、便捷、互動的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更形象、更直接、更具影響力的同時，保證教育內(nèi)容的大眾化、通俗化，容易為工科院校大學生所理解、接受，而不是一味宣傳空洞理論。因此，工科院校要牢牢抓住、抓好這一平臺，通過新媒體獲取更多社會主義核心價值觀的前沿理論、弘揚先進事跡、踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人物和典型事例等，并利用新媒體技術展現(xiàn)出來，加深工科院校大學生的認識和理解，增強課堂教學的吸引力和感染力，提高課堂教學的針對性和實踐性。

而且，由于新媒體的平等交互性，工科院校的師生可以憑借即時通訊工具，隨時隨地進行社會主義核心價值觀的信息交流，教育者能及時捕捉到大學生思想意識發(fā)生的變化，當學生中出現(xiàn)消極負面的情緒時，教育者可以及時進行引導，形成積極正面的輿論導向。工科院校的教育者和大學生之間的良性互動，拉近了二者在情感上的距離，提高了社會主義核心價值觀教育的效果。

（二）掌握新媒體技術，創(chuàng)新工科院校大學生社會主義核心價值觀教育手段。

第一，根據(jù)工科院校自身的校園文化特色和大學生的特點，重點打造個性鮮明、品位高尚的校園“第二課堂”——主題教育網(wǎng)站。網(wǎng)站建設的主線要以思想政治教育為基礎，突出內(nèi)容的可讀性、功能的服務性、形式的新穎性，使主題教育網(wǎng)站成為大學生社會主義核心價值觀教育的重要思想陣地。

第二，工科院校要充分利用微博、微信、QQ等即時通訊工具，實時、直觀地發(fā)布和交流信息，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的方式方法，使大學生社會主義核心價值觀教育更生動、更直接，從而滿足大學生社會主義核心價值觀教育的新要求。

第三，新媒體技術，比如播客、微電影等，豐富了大學生社會主義核心價值觀教育的方式，不僅為大學生提供了展示自我、記錄生活的平臺，也為工科院校大學生社會主義核心價值觀教育提供了特有的、全景式的窗口，使教育內(nèi)容更加立體化、形象化，增強了大學生社會主義核心價值觀教育的吸引力和感召力。

（三）把握時代特點，努力探索社會主義核心價值觀教育的新途徑。

第一，工科院校要結合教學活動開展形式多樣的社會實踐，在實踐中培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀。這樣一方面可以增加他們對社會的了解，找準自己在社會中的位置；另一方面，學會遵守社會道德和規(guī)范，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，提高適應社會的能力。因此，在社會實踐內(nèi)容的安排上，工科院校要充分考慮當代大學生的特點，調(diào)動其積極性和參與性，借助新媒體拍照片、發(fā)微信、轉微博等功能，把學校的思想政治教育與大學生社會實踐結合起來，不斷通過新媒體傳遞社會正能量。

第二，良好的校園文化環(huán)境對工科院校大學生的人格塑造、價值觀形成、品德修養(yǎng)等有著不可估量的作用。將社會主義核心價值觀教育融入校園文化建設，也是構建和諧校園、和諧社會、和諧文化的需要。一是本著“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的宗旨，組織開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂，把社會主義核心價值觀教育的具體要求和內(nèi)容，落實到新媒體服務大學生的全過程中去。二是廣泛利用新媒體開展高雅的校園文化活動，如微訪談、微電影、掌中校園、網(wǎng)絡文學、才藝展示等，豐富校園文化，在參與過程中激發(fā)他們的思維、提升他們的修養(yǎng)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第三，新媒體的使用，打破了以前社團成員間只能面對面溝通的限制，社團溝通方式發(fā)生變革。新媒體的應用也拓展了社團的交流平臺，使社團的影響力越來越大。同一高校的不同社團之間、不同高校的社團之間借助新媒體平臺可以及時交流互動，了解相關活動動態(tài)、積極參與活動，擴大了社團活動影響范圍?；诖?，工科院校社團文化建設應在推動新媒體平臺應用的同時借力校園傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)多媒體的融合，以滿足不同需求、不同群體開展社團文化工作的需要，充分發(fā)揮社團在大學生社會主義核心價值觀教育中的積極作用。

（四）把握新媒體發(fā)展趨勢，提高新媒體主體的綜合素質(zhì)。

新媒體時代，要求工科院校教育主體和受教育主體都要不斷學習，完善自己，全面提升各自的綜合素質(zhì)。

一方面，工科院校教育主體首先要轉變觀念，正視新媒體帶來的影響，加強新媒體技術的應用，積極能動地去改進工科院校思想政治教育方式方法、開創(chuàng)思想政治教育新陣地。同時，利用新媒體的吸引力和感染力，針對工科院校大學生的特點，發(fā)布正面、積極的信息，開展健康向上的活動，將大學生的聰明才智引導到科技創(chuàng)新中去，在活動中提升個人素質(zhì)，樹立正確的價值觀。

另一方面，工科院校大學生作為受教育主體，既要在日常教育中注重加強科學教育和人文熏陶，同時也要利用新媒體加強學習以社會主義核心價值觀為主的大學生思想政治教育，從根本上減少道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。此外，工科院校校園網(wǎng)絡文化的建設和管理，也應引導和號召大學生以管理者的身份參與其中，這樣既能強化大學生的自覺意識、自律意識、自警意識，也能通過新媒體提高大學生的自我學習、自我教育、自我服務能力。