談初中英語高效課堂教學設計策略

胡遠鵠

【關(guān)鍵詞】 初中英語；核心素養(yǎng)；思維目標；高效課堂；教學設計

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0066—01

英語核心素養(yǎng)的四維目標即：語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識。目前核心素養(yǎng)培養(yǎng)已得到大家的普遍認同，初中英語教學更要順應這一趨勢，通過精心的教學設計幫助學生在課堂中充分感受互動的樂趣，從而習得言語，提升英語綜合能力。

一、初中英語學科核心素養(yǎng)簡述

在初中英語學科教學中，核心素養(yǎng)可分為四個不同的維度，是在英語課程標準上的一種延伸和滲透，四維目標并不是獨立存在的，而是相互交叉、相互影響的。簡單來說，核心素養(yǎng)主要包括英語基礎知識、學習技能、情感技能、學習理念、學習品質(zhì)等方面。簡而言之，初中英語教學不僅要教授給學生基本的知識和技能，更要重視培養(yǎng)學生積極地學習態(tài)度、人生態(tài)度，增強學生在學習過程中的情感體驗。

二、基于核心素養(yǎng)四維目標視角下的初中英語課堂設計

在初中英語課堂教學中，如何實現(xiàn)核心素養(yǎng)與教學設計的結(jié)合，是教師應該思考的重點。本文以“Clothing”這節(jié)課為例，來與大家共同探討基于核心素養(yǎng)四維目標視角下的初中英語課堂設計策略。完整的教學設計將圍繞核心素養(yǎng)的四維目標進行。

（一） 導入環(huán)節(jié)。教師可從自己和學生當日所穿服飾引入話題，以及通過多媒體視頻、圖片等方式來呈現(xiàn)重點詞匯。學生通過“聽”、“說”、“讀”、“寫”等方式在恰當?shù)恼Z境中掌握基礎知識，以達到語言能力方面的要求。富有吸引力的視頻展現(xiàn)、話題討論也可幫助學生提升巧妙記憶和靈活運動的能力。將基礎知識融入特定的情景當中，從而形成對本節(jié)課內(nèi)容的特定理解。

（二） Pre-reading環(huán)節(jié)。教師可通過圖片與單詞的巧妙結(jié)合，來幫助提升學生的推斷能力、記憶能力。例如在圖片中引入India，Korea，和Hawaii等傳統(tǒng)服飾內(nèi)容，突出不同國家服飾的個性和特點，結(jié)合背后所涵蓋的文化內(nèi)容，進行簡單的解釋和介紹。讓學生在感受不同文化特點的過程中，增強他們對世界多元文化的認知，以及對待文化差異的正確態(tài)度。從這里，便可以進一步引出“When in Rome， do as Romans do.”等相關(guān)內(nèi)容。培養(yǎng)學生的文化意識，不僅是增強他們對外國文化的認知和了解，更是包括對自身文化以及價值觀念等的正確認知，以及形成自己個性化的感悟。

（三）While-reading環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)中，可以分為兩個小節(jié)。分別為，F(xiàn)ast reading和Careful reading.根據(jù)課文內(nèi)容以及學生水平適當?shù)剡M行時間分配。要求學生通過對文章整體閱讀和把握，對文章中出現(xiàn)的信息進行合理有效的處理。并引導學生通過對閱讀策略靈活運用，來增強學習能力，并且培養(yǎng)學生們的思維品質(zhì)。例如對文中某個重點詞匯進行延伸，從表面內(nèi)容，延伸到其背后隱含的文化內(nèi)容，讓他們通過學習語言，來了解國內(nèi)外更多的文化知識和內(nèi)容。

另外，在引入中國傳統(tǒng)服飾Qipao時，借助多媒體展現(xiàn)中國Qipao文化的獨特魅力，并引導學生嘗試用英語來講述中國的文化故事，來增強對中國優(yōu)秀文化的認同和熱愛，傳播中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過對不同國家服飾文化的對比，在提升英語表達能力的同時，增強對世界不同文化之間差異性的尊重、寬容、認可的態(tài)度。簡而言之，培養(yǎng)學生的文化意識不僅是幫助他們學會主動獲取和習得文化知識，更是需要培養(yǎng)他們將所學知識在跨文化交際過程中得以靈活運用的能力。

在課堂教學過程中，思維導圖的合理運用可以起到清晰明了、簡潔易懂的作用。在課堂總結(jié)過程中，通過思維導圖重現(xiàn)本節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)以及重點難點內(nèi)容，幫助學生完善整節(jié)課的知識構(gòu)架和知識體系。有助于提升學生們的整體思維能力，對其思維品質(zhì)的提升，也將起到非常重要的作用。

初中階段是培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識這四維目標將貫徹在學生整個的學習過程當中，在發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題中，發(fā)展其思維品質(zhì)，培養(yǎng)其文化意識，提升其學習能力、語言能力，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。另外，核心素養(yǎng)的四維目標不僅為英語課程改革提供了重要的推動力，同時也為初中英語高效課堂的設計提供了有效的藍本。初中英語教師要根據(jù)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，積極地探索有效的教學策略和途徑，喚醒學生心中自我素養(yǎng)培養(yǎng)的意識，并為學生終身的英語學習奠定良好的基礎。

（本文系甘肅省十三五規(guī)劃課題“基于英語學科核心素養(yǎng)四維目標視角下——初中英語高效課堂教學設計策略研究”研究成果，課題編號GS[2017]GHB0251）

編輯：趙玉梅