高中學(xué)生自我經(jīng)濟(jì)意識的內(nèi)涵及培養(yǎng)

邵冠嵐

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，自我經(jīng)濟(jì)意識的提升也成為高中生綜合素質(zhì)發(fā)展的核心之一。在當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展大潮中，高中學(xué)生應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自身的經(jīng)濟(jì)意識，完善自身、提升自我，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。就高中生而言，處在身心發(fā)展的階段，對事物的認(rèn)知有了一定的把握，但仍存在很大的局限性，所以提升自我的經(jīng)濟(jì)意識對日后的成長乃至人生的發(fā)展都有著不可替代的作用和意義。

關(guān)鍵詞：高中生 自我經(jīng)濟(jì)意識 簡要分析 培養(yǎng)策略 相關(guān)探究

一、現(xiàn)階段高中生自我經(jīng)濟(jì)意識的內(nèi)涵

就當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀而言，高中生的自我經(jīng)濟(jì)意識涵蓋了很多方面，第一就是開放心態(tài)。通過對我國歷史文化的探索，有必要明確到，只有不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與其他國家的溝通，主動(dòng)地引進(jìn)外國先進(jìn)的技術(shù)，才能更好地促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。因此，作為高中生，應(yīng)該明確自身的責(zé)任與義務(wù)，不斷培養(yǎng)自身的自我經(jīng)濟(jì)意識，在遇到經(jīng)濟(jì)方面的難題時(shí)，以一個(gè)開放、廣闊的心態(tài)對問題進(jìn)行剖析，以適應(yīng)民族的進(jìn)步。第二就是競爭精神。隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，作為新時(shí)代的高中生，應(yīng)該將自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行組合，并且意識到競爭精神是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動(dòng)力之一，因此想讓當(dāng)下的全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，作為高中學(xué)生我們必須要有競爭意識。第三就是合作意識。在現(xiàn)階段的中國，通過合作達(dá)到共贏的案例多如繁星，很多事情靠一己之力無法完成或者完成效果不佳，跟他人進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮献?，取其精華、棄其糟粕，能夠達(dá)到雙方共同成長進(jìn)步的目的。第四就是創(chuàng)新精神。高中階段對于高中學(xué)生而言是人生的關(guān)鍵時(shí)期。高中成績以及各方面能力的高低對學(xué)生將來的升學(xué)乃至人生的發(fā)展都有著舉足輕重的地位，在此階段的高中生，自我獨(dú)立意識比較濃厚?？梢栽诓粩喟l(fā)展自我的同時(shí)，注重提升自身的學(xué)習(xí)能力，明確自己是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多方面分析，不斷探究學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，開發(fā)思維，最大限度上發(fā)散自身的潛能，提升自己的創(chuàng)新能力，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)高中生自我經(jīng)濟(jì)意識的措施

（一）增強(qiáng)需求剖析方面的能力

經(jīng)濟(jì)是人們在生產(chǎn)、生活和購買等方面中出現(xiàn)的行為活動(dòng)以及行為過程中所出現(xiàn)的交換。在這個(gè)活動(dòng)中我們對經(jīng)濟(jì)的需求也被分解成若干種類，當(dāng)我們某一種類的需求被滿足時(shí)。我們會(huì)產(chǎn)生對其他種類的經(jīng)濟(jì)需求。作為高中學(xué)生。我們不僅是民族的希望，更是祖國的未來，當(dāng)下的社會(huì)需要的不是應(yīng)試教育的考試機(jī)器。而是需要全面綜合型的復(fù)合人才。因此我們更應(yīng)該注重自我經(jīng)濟(jì)意識的培養(yǎng)與提升，以適應(yīng)未來社會(huì)對人才的要求，從而確保社會(huì)的和諧進(jìn)步。

（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)知識的教育

當(dāng)下社會(huì)整體文化風(fēng)氣的影響，大部分家長并未對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)知識方面的教育，尤其是高中階段的學(xué)生，一方面家長認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，高中又是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容都避免影響到學(xué)生。另一方面，當(dāng)下家庭大都是獨(dú)生子女，家長過于寵愛學(xué)生，滿足學(xué)生的任何需求，導(dǎo)致學(xué)生對金錢毫無概念，缺乏相關(guān)的理財(cái)知識。但是在社會(huì)各方面不斷發(fā)展的現(xiàn)階段。培養(yǎng)高中生的自我經(jīng)濟(jì)能力，能夠幫助自身更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

高中時(shí)期。學(xué)生的各項(xiàng)觀念在不斷的完善與成熟，所以家長以及教育工作者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識，不僅能夠幫助學(xué)生樹立良好的金錢觀，也對國家未來經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展起著重要的作用。

（三）對理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)的講解

經(jīng)濟(jì)與我們息息相關(guān)。生活中處處充斥著理財(cái)相關(guān)的事情。高中學(xué)生經(jīng)常要接觸不同類型的理財(cái)問題，因此對理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解?？梢詭椭咧猩玫卣J(rèn)識與完善自身，不斷提升自我經(jīng)濟(jì)意識。比如，在網(wǎng)絡(luò)購物中，常常面臨一些商家的捆綁銷售，經(jīng)常會(huì)遇到第二件半價(jià)或者買一送一的現(xiàn)象存在。作為高中生。辨別能力存在局限性，沒有考慮到自身的實(shí)際需求，常常產(chǎn)生沖動(dòng)消費(fèi)甚至是過度消費(fèi)，促進(jìn)了店家的經(jīng)濟(jì)利潤，也無法滿足自身的消費(fèi)需求。隨著網(wǎng)絡(luò)購物的不斷發(fā)展。各大購物平臺也在不斷改進(jìn)，商家的促銷模式也是與時(shí)俱進(jìn)、多種多樣，因此作為高中學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別商家的銷售模式，根據(jù)自身的購物需求選擇商品，對當(dāng)下的理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行分析，主動(dòng)地深入經(jīng)濟(jì)知識的學(xué)習(xí)。充分了解社會(huì)生活中不同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所帶來的影響，從而提升自身的經(jīng)濟(jì)意識。

（四）管理自我生活學(xué)習(xí)中的經(jīng)濟(jì)需求

作為高中生，還不具備經(jīng)濟(jì)實(shí)力，生活來源一半都是父母。所以對于經(jīng)濟(jì)知識的認(rèn)識存在很大的局限性，更不要提管理經(jīng)濟(jì)的能力。因此，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)該從小事入手，有意識、有針對性的對自身經(jīng)濟(jì)管理能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如，生活費(fèi)的開銷處理的管理。第一，高中生需要認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)的來源方式，其次對自身的消費(fèi)需求進(jìn)行分析后理智消費(fèi)。比如。一個(gè)高中學(xué)生的生活費(fèi)為一個(gè)月1000元，這1000元如何分配，能否滿足自身的購物需求，以及所購買的東西對自己的作用等方面應(yīng)該有一個(gè)比較清晰、系統(tǒng)的分析計(jì)劃。只有讓高中學(xué)生自己認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)的收入與花費(fèi)之間的聯(lián)系，才能激發(fā)其自主理財(cái)?shù)牧?xí)慣，為培養(yǎng)自身經(jīng)濟(jì)意識夯實(shí)根基。

結(jié)語：綜上所述，高中生自我經(jīng)濟(jì)意識的提升，不僅能夠幫助我們更好地成長與發(fā)展，而且對我們適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展也有著不可替代的作用。引導(dǎo)高中學(xué)生培養(yǎng)自我經(jīng)濟(jì)意識不僅是學(xué)生成長發(fā)展的基石，更是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)下我國的高中學(xué)生自我經(jīng)濟(jì)意識淡薄，所以家長以及教育工作者應(yīng)該聯(lián)合起來。引導(dǎo)高中生有針對性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自我經(jīng)濟(jì)意識。作為高中生而言，自我經(jīng)濟(jì)意識的形成并非局限于紙上談兵、片面學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)方面的理論知識。而是應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)踐，結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)，善于觀察生活中事物的經(jīng)濟(jì)知識，逐漸形成自身的經(jīng)濟(jì)意識。從而樹立良好的經(jīng)濟(jì)觀、價(jià)值觀以及人生觀，為未來更好地適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。