大學生人文素質(zhì)教育中英美文學作品賞析的作用

耿云巧　張蕾

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到人們的重視，我們在注重應試教育的同時，更加的注重學生的綜合能力培養(yǎng)，這其中涵蓋了知識、技能、素質(zhì)，以及身心健康等方面的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。目前，我國部分高等院校在教育中“知識教學”與“素質(zhì)培養(yǎng)”方面仍存在著不協(xié)調(diào)發(fā)展，從而導致了大學生在人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的缺陷。通過在日常教學過程中，借助對英美文學作品的欣賞，能夠不斷的改變我們的思考方式，提升我們對美的欣賞能力，體會和理解不同時期、不同文化、不同地域的背景下語言與藝術(shù)之魅力。

關(guān)鍵詞：大學生 人文素質(zhì)教育 英美文學作品 賞析 作用

當前，我國高等教育中在人文素質(zhì)教育方面是一個備受關(guān)注的熱門話題。針對于高等院校教育改革的重點則是要不斷加強大學生的人文素質(zhì)教育。在人文素質(zhì)的教育中通過對英美文學作品的欣賞分析?？蓮奈膶W作品中的地域地貌到人文習俗，從歷代事件到現(xiàn)今社會的熱門話題等方面，多方面的以了解不同的文化底蘊。潛移默化中提高了大學生對人文素質(zhì)的認知。對樹立正確的人生價值觀及道德品格等起到極大的作用。

一、對英美文學作品欣賞與人文素質(zhì)教育相結(jié)合的可行性闡述

在世界文學史上，英美文學是一道獨特的文化資源。它不同于中國的傳統(tǒng)文化。因此，它可以與中國的傳統(tǒng)文化形成互補，補充中國文化在人文精神上的缺陷，這種精神在提高學生人文素養(yǎng)方面起著重要作用。

西方文學所蘊含的人文精神主要表現(xiàn)為下幾方面：

首先，在平等、博愛、正義等方面視為人文精神最直接的表現(xiàn)。它非常關(guān)注人們的生活狀態(tài)，以及關(guān)心每個人的生命體征。其次，人文精神還體現(xiàn)在對個人尊嚴和價值的追求上。體現(xiàn)了人生成長階段的自我完善、拼搏進取的精神狀態(tài)。最后。西方的人文精神也體現(xiàn)在自我評價、批評、勇于挑戰(zhàn)、突破創(chuàng)新的理性精神。

由此可見，在日常的教學過程中，將大學生人文素質(zhì)教育與英美文學作品的鑒賞相結(jié)合教學是可行的。這不僅有利于促進學生的學習，也有利于提升大學生的素質(zhì)培養(yǎng)。

二、英美文學作品欣賞在大學生人文素質(zhì)教育中的作用

如今，大學生對英美文學作品的接觸方式更加多樣化和便捷，許多英美經(jīng)典文學作品被改編成了電影、電視劇或話劇。然而，這種文學作品欣賞形式只停留在對作品表面內(nèi)容的理解上，并沒有深入到語言藝術(shù)、寫作藝術(shù)和作品內(nèi)涵的欣賞之中，只有通過接觸英美文學中最真實的作品來實現(xiàn)，以此來引導大學生分析、體會和理解作品中所表達的思想情感，激發(fā)思想共鳴，有效提高學生的人文素養(yǎng)。

（一）有助于構(gòu)建學生人文知識的結(jié)構(gòu)

英美文學作品內(nèi)容反映了人物在不同生存方式和狀態(tài)下的理解和寫照，包括了人在思想上的認知和人在精神上的理解。英美文學作品不僅有助于我們了解不同時期的生活。還有助于幫助我們了解文學作品中人物的生活軌跡和命運。它們往往對建立一個人文知識的平臺具有重要的啟示作用。對于一個人的人生從境界、態(tài)度、道路選擇，都具有重大的影響。在英美文學作品欣賞和分析的過程中。關(guān)注英美古典電影、西方的美學、西方的歷史和文化、西方的宗教及風俗禮儀等等，并加強對其他學科知識的運用與融合，可廣泛擴大學生的知識層面，重新建立學生對人文知識結(jié)構(gòu)的認知。改變了學生的固有思想和行為，使學生在學習的過程中，體會到生命的價值、民族的尊嚴和社會的責任。使學生得到全面的發(fā)展。

（二）有助于培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)今的世界正在以驚人的速度向前發(fā)展，這種日以千里的發(fā)展速度，使人們在生活、工作。社會競爭等方面都面臨著很大的心理壓力，促使整個社會變得浮躁不安、利益熏心，嚴重影響著人們的脆弱心理。通過對英美文學作品欣賞的過程中，對學生保持和恢復健康的心理狀態(tài)起著一定的作用，英美文學作品中所樹立的人物形象，及對命運的詮釋，深深激勵和鼓舞著學生的心理。并且從經(jīng)典的文學作品中引發(fā)了學生對人生的思考，這其中包括不幸的、挫折的、困惑的等等問題，從而緩解了自身的心理壓力，有效的避免了可能的心理障礙，保持了健康的情緒和樂觀的心態(tài)，以形成良好的人格，健康的心理素質(zhì)。

（三）有助于樹立學生的正確價值觀念

英美文學作品在世界文學創(chuàng)作史上積累了豐富的經(jīng)驗，它對世界文學的發(fā)展作出了巨大的貢獻。正確的價值取向與學生的人文知識和思維方式是密不可分的。英美文學作品中蘊含了豐富的人文思想和道德觀念，通過對英美文學作品的欣賞和分析，我們可以從文學作品中區(qū)分出世間的善與惡，真與偽，美與丑，從而引導大學生形成正確的三觀，即“世界觀、人生觀和價值觀”，有效的培養(yǎng)學生在理解和解決問題的能力，以及培養(yǎng)正確的價值取向和高尚的人格，關(guān)愛生命，熱愛生活。

（四）有助于激發(fā)學生的評價辨別思維

通過對英美文學作品的欣賞與分析，改變了不同以往的“教師為中心、灌輸式的教學”方式。相反，更注重學生的討論，激發(fā)學生的自主性，讓學生學會獨立思考問題，學會深入復雜的、深刻的、富有想象力的區(qū)分問題，激發(fā)他們通過事物的表面現(xiàn)象看到實質(zhì)性問題，透過文學作品的內(nèi)容討論其背后所要表達的主題。為了培養(yǎng)學生的評價辨別性思維能力，在此過程中，教師應避免給學生提供過多的判斷結(jié)論。相反的，教師應鼓勵學生多多提出疑問，從多個角度闡述不同的觀點。

三、結(jié)束語

簡而言之，英美文學作品通過塑造不同的人物和不同的故事情節(jié)。閱讀和欣賞文學作品。表現(xiàn)出不同時代的價值和意識形態(tài)特征，能夠有效的激起思想和情感上的共鳴。由此可見，英美文學作品的鑒賞是提高大學生人文素質(zhì)的重要途徑之一。高校應充分發(fā)揮英美文學作品的鑒賞能力，不斷完善和優(yōu)化教學模式，有針對性的提高大學生的人文素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的復合型應用人才。