情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透及效果分析

黃家琪

摘 要：情感是人類思想的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中加入情感教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生情感表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)?；诖?，本文將分析情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方式，其中主要包括情感教育在中學(xué)音樂鑒賞中的滲透、情感教育在中學(xué)音樂表現(xiàn)中的滲透、情感教育在中學(xué)音樂創(chuàng)造中的滲透。并研究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果，使人們認(rèn)識到情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：情感教育；中學(xué)音樂；音樂鑒賞

隨著時代的發(fā)展，人們對音樂教學(xué)的重視程度逐漸提升，在此過程中，要想保證音樂教學(xué)的質(zhì)量，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。情感是音樂的重要組成部分，在傳統(tǒng)教學(xué)中多數(shù)教師往往忽略了情感教學(xué)的重要性，將重點(diǎn)放在音樂技巧訓(xùn)練中，這種方式無法對學(xué)生的音樂情感表達(dá)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。本文將重點(diǎn)研究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，并對滲透效果展開分析，最終達(dá)到提升情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的目的。

1 情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透方式

1.1 情感教育在中學(xué)音樂鑒賞中的滲透

音樂鑒賞是中學(xué)音樂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，在此過程中，能夠?qū)W(xué)生的音樂審美能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生在鑒賞過程中感受到作者的創(chuàng)作情感，以及該首歌曲想要表達(dá)的情感。同時還能夠提升學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的音樂視野，在情感教育應(yīng)用的過程中，可以采取以下方式進(jìn)行，第一，了解音樂的創(chuàng)作背景，體會樂曲的情感，音樂是采用不同的聲音、對自身情緒以及情感進(jìn)行表達(dá)，是情感與心理相互結(jié)合的產(chǎn)物，在創(chuàng)作過程中，作曲家生活的時代、經(jīng)歷甚至是性格，都是音樂鑒賞過程中需要了解的內(nèi)容。第二，通過音樂本身展開鑒賞，在此過程中，教師需要采取一定的教學(xué)手段，使學(xué)生體會到其中的情感，例如，教師在對《我愛你，中國》進(jìn)行鑒賞的過程中，可以播放幾首同種類型的歌曲，如《我的太陽》以及《黃河大合唱》等，讓學(xué)生在鑒賞過程中直接感受音樂的魅力，直到對音樂產(chǎn)生更加深刻的理解位置。另外，還可以讓學(xué)生反復(fù)聽一段音樂，使其分辨出其中使用的樂曲、該部分表達(dá)的風(fēng)格等，賦予學(xué)生一定的情感空間。

1.2 情感教育在中學(xué)音樂表現(xiàn)中的滲透

音樂表現(xiàn)教學(xué)主要包括音樂的演唱、演奏、綜合性表演以及樂譜識讀等，在實(shí)際音樂教學(xué)的過程中，需要對學(xué)生在音樂表現(xiàn)中的自信心、演奏能力以及綜合表演能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時將學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分挖掘出來，使其能夠使用音樂的形式展開溝通。在創(chuàng)作音樂或者演奏音樂的過程中，將自己的情感融入在其中，使學(xué)生認(rèn)識到情感教育的重要性。在此過程中必須培養(yǎng)學(xué)生的情感教育意識，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，情感教學(xué)更加注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，而不是音樂技巧的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)一首新作品的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對作品展開深入理解，體會到其中蘊(yùn)含的情感，其中主要包括對音樂旋律的理解、音樂語言的理解以及音樂結(jié)構(gòu)的理解等內(nèi)容，在情感的基礎(chǔ)上，對音樂作品展開理解分析，確定作者在創(chuàng)作過程中想要表達(dá)的情感。例如，在對《春江花月夜》展開教學(xué)的過程中，教師可以先對歌曲的意境展開分析，確定歌曲的主要基調(diào)，同時分析歌曲中的旋律，該首作品具有較強(qiáng)的古典韻味，因此在學(xué)習(xí)過程中，可以為學(xué)生展示古畫、古詩等，使學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以將音樂、繪畫以及詩歌相互結(jié)合，在腦海中組成一幅完整的畫面，這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生情感體驗(yàn)創(chuàng)造一定的環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生體會到作者在創(chuàng)作該篇作品的情感[1]。

1.3 情感教育在中學(xué)音樂創(chuàng)造中的滲透

音樂創(chuàng)造教學(xué)需要對學(xué)生的想象力、學(xué)生的思維能力展開全面培養(yǎng)，其中主要包括學(xué)生的即興演唱能力、即興舞蹈能力、即興表演能力以及即興創(chuàng)作能力等。目前在中學(xué)音樂教學(xué)中，主要存在的問題就是缺乏情感，由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很難對生活中的事物展開全面的情感體驗(yàn)，造成音樂創(chuàng)造的素材較少，進(jìn)而影響了最終音樂創(chuàng)造能力。因此，教師在此過程中需要對學(xué)生的創(chuàng)造能力展開重點(diǎn)

培養(yǎng)。

第一，建立想象空間，在此基礎(chǔ)上體驗(yàn)情感，想象是音樂創(chuàng)造以及情感體驗(yàn)的前提條件，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生展開想象。例如，將山林中的鳥鳴聲、火車的鳴笛聲甚至樹葉的沙沙聲作為創(chuàng)作靈感，在此條件下展開創(chuàng)作，提升學(xué)生拓展性思維的培養(yǎng)。第二，采用即興創(chuàng)作的方式培養(yǎng)情感，例如，教師在課堂中播放一段音樂，讓學(xué)生任意選擇一種樂器，對音樂旋律進(jìn)行模仿，在完成單樂器模仿之后，可以采用多種樂器對其展開模仿，使用短笛模仿自然環(huán)境中的風(fēng)聲，利用大鼓模仿環(huán)境中的雷電聲等，這種方式能夠使學(xué)生在腦海中，將樂器與自然環(huán)境中的聲音相互對應(yīng)，進(jìn)而在今后音樂創(chuàng)造的過程中，能夠?qū)ζ湔归_有效應(yīng)用，提升學(xué)生音樂創(chuàng)造能力的同時，對學(xué)生的情感表達(dá)能力展開培養(yǎng)。

2 情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果

情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果主要體現(xiàn)在兩個方面，第一方面為音樂活動，情感是音樂中的美學(xué)特征，同時也代表著音樂的本質(zhì)和靈魂，是一種無形的情感表達(dá)。因此教師在組織音樂活動的過程中，需要將音樂中的情感光芒散發(fā)出來，例如，在學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》的過程中，通過激昂的旋律，鼓勵著中國的有志青年保衛(wèi)祖國，振奮人心，進(jìn)而起到情感表達(dá)的作用。另外，在音樂表演的過程中，都需要將情感作為其中的主要內(nèi)容，同時情感也是音樂中的核心價值所在。

第二方面為音樂課堂方面，中學(xué)生正處于青春期，該階段的情感最為活躍，因此在進(jìn)行情感教育的過程中，需要充分抓住學(xué)生在這一成長過程的特點(diǎn)，將情感教學(xué)與音樂教學(xué)相互結(jié)合，使學(xué)生體會到其中的情感價值。情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)用的過程中，學(xué)生能夠?qū)Ω枨械膬?nèi)在情感展開理解，同時還能夠?qū)W(xué)生自身情感體驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，避免在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)死板學(xué)習(xí)等現(xiàn)象，提升中學(xué)音樂教學(xué)中的靈活性。由此可以看出，在研究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)滲透方法的過程中，需要從音樂教學(xué)中的各個方面入手，這種方式能夠保證情感教育在中學(xué)音樂教育中滲透的全面性，大大提升學(xué)生在音樂課堂中的情感體驗(yàn)，從根本上將情感教育與中學(xué)音樂教學(xué)相互結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到提升情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)滲透效果的目的，為今后中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展提供條件[2]。

3 結(jié)論

綜上所訴，隨著人們對中學(xué)音樂教學(xué)的重視程度不斷提升，如何保證中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文通過研究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透發(fā)現(xiàn)，對其進(jìn)行研究，能夠大大提升中學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時還能夠?qū)W(xué)生的情感表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。由此可以看出，研究情感教育在中學(xué)音樂教學(xué)中的滲透，能夠?yàn)榻窈笄楦薪逃谥袑W(xué)音樂教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王靜宇.高職院校音樂教學(xué)中情感教育存在的問題及實(shí)踐方法[J].三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（02）：65-68.

[2]單靜婷.音樂素養(yǎng)和情感教育在中職音樂教育中的分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：398.