新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑分析

王芙榕

摘 要：作為一門依托大量不斷變動(dòng)的信息源而發(fā)展的學(xué)科，新聞學(xué)具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性，是一門依靠高科技支撐的應(yīng)用性學(xué)科，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐。將新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合，不僅可以豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率。因此，本文的主要內(nèi)容就是探索和思考新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑。

關(guān)鍵詞：新聞學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合途徑

1 新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的必要性

現(xiàn)今，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在高校的應(yīng)用，給高校眾多課程的教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力，取得了比較良好的教學(xué)效果。以新聞學(xué)學(xué)科為例，由于這是一門依托大量不斷變動(dòng)的信息源的社會學(xué)科，其與時(shí)代接軌的程度是其他許多學(xué)科所無法比擬的，因此，最適合用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來展示。目前大多數(shù)新聞學(xué)專業(yè)的教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體，將授課內(nèi)容制作成PPT或CAI課件，運(yùn)用這種多感官的智能工具，融合文本、聲音、圖像、視頻等多種元素，使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活生動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如若僅止于在課堂上使用多媒體課件這種輔助工具，不能將網(wǎng)絡(luò)這種當(dāng)今極為重要的載體也適時(shí)地運(yùn)用起來，則又無法體現(xiàn)出該學(xué)科的個(gè)性特征。因此，如何使新技術(shù)與時(shí)代感強(qiáng)的學(xué)科真正整合在一起，相得益彰，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)該是許多新聞學(xué)任課教師需要認(rèn)真思考的問題。

2 新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。要實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，就必須加快二者融合速度，重新建立新的教學(xué)理念。常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)是處于被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生不能夠完全的吸收和消化老師講授的知識，如果要將新聞教學(xué)與信息技術(shù)整合就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師要從傳統(tǒng)的權(quán)威地位中走下來，以教學(xué)組織者與指導(dǎo)者的身份來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，確保學(xué)生能夠發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)的效果。由于突出了學(xué)生的主體性，使得學(xué)習(xí)也不再是單純的對知識進(jìn)行記憶，而是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維上來進(jìn)行的。

其次，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式。強(qiáng)大的實(shí)踐水平、語言組織能力、文字功底、務(wù)實(shí)精神和社會責(zé)任心是一個(gè)新聞工作者應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。在常規(guī)的新聞學(xué)教學(xué)模式中，老師只負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授相關(guān)的新聞知識技能，課堂上缺少活力，學(xué)生長時(shí)間都處在疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，并已經(jīng)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種壓力，對新聞學(xué)沒有一個(gè)全面的認(rèn)識，早已忘記了當(dāng)初選擇這一專業(yè)的初衷和學(xué)習(xí)的樂趣。與信息技術(shù)整合模式下的新聞學(xué)教學(xué)應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng)，利用信息技術(shù)搜索豐富的教學(xué)資源，通過多媒體軟件改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生重拾新聞學(xué)習(xí)的信心和初衷，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)模式。

2.2 運(yùn)用好教學(xué)課件，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從新聞學(xué)專業(yè)的角度上來說，在多媒體課件的影響下，能夠有效完善課堂教學(xué)效果。信息時(shí)代已經(jīng)全面到來，知識更新速度也在不斷提升，尤其是對于新聞學(xué)專業(yè)來說，要從這一層面上出發(fā)。教師通過自制課件來進(jìn)行教學(xué)，不僅可以將文字、聲音以及視頻等綜合在一起，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍好課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生輕松的掌握好這一知識。其次，教師也要及時(shí)掌握好最為先進(jìn)的信息，以此來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，并選擇有效的案例來充實(shí)課堂，以此來幫助學(xué)生掌握好信息的變化。最后，還要運(yùn)用好教學(xué)課件來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，借助具體的形象來為學(xué)生展示出抽象的概念，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)融會貫通的目標(biāo)。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，課件的質(zhì)量與運(yùn)用的是否準(zhǔn)確直接關(guān)系到了課堂教學(xué)的效果，所以要避免出現(xiàn)照搬照抄的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中教師要不斷提升自身對課堂的駕馭能力，保證課件設(shè)計(jì)上的精煉性，通過為學(xué)生展示出傳統(tǒng)教學(xué)模式中所不能表現(xiàn)的影視資料等，以此來拉近學(xué)生與新聞之間的距離，發(fā)揮出理想的教育效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化

目標(biāo)。

2.3 建設(shè)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，豐富教學(xué)資源

為使學(xué)生的學(xué)習(xí)卓有成效，除了課堂中的常規(guī)教學(xué)以外，新聞學(xué)專業(yè)的管理者還應(yīng)該積極組建相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，借助學(xué)院或?qū)W校的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具備豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供師生隨時(shí)交流的平臺，從而實(shí)施更為全面的教育?？梢哉f，建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因?yàn)閷I(yè)教學(xué)網(wǎng)站的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，促進(jìn)信息技術(shù)與專業(yè)課程的真正整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的學(xué)習(xí)工具。

新聞學(xué)專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站應(yīng)該集中專業(yè)教師的教學(xué)信息、教學(xué)參考資料、專業(yè)課件、研究成果等；應(yīng)該包含豐富的新聞案例庫，以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索；應(yīng)該讓學(xué)生將自己的作業(yè)或自己收集到的相關(guān)資料及時(shí)地提交給教師，并允許學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)行下載；應(yīng)該開辟專業(yè)論壇，形成一種學(xué)術(shù)探討的氛圍，加強(qiáng)師生之間的交流；同時(shí)應(yīng)該提供在線測驗(yàn)、在線作業(yè)提交和批改等，從而使信息的反饋更為快捷、更為有效。總之，在這個(gè)教學(xué)網(wǎng)站中，要使學(xué)生參與交互式學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)，同時(shí)也要使專業(yè)課教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法充分地發(fā)揮出來，最終使這個(gè)專業(yè)網(wǎng)站成為一個(gè)高效的信息增值場所，吸引每一個(gè)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

2.4 借助電子郵件或博客，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

博客的出現(xiàn)已經(jīng)成為了小群體之間進(jìn)行有效溝通的重要形式，同時(shí)也成為了深度交流與溝通的新方式。所以在教學(xué)中教師要及時(shí)掌握好最為先進(jìn)的信息，不斷更新自身的工作與學(xué)習(xí)方式，借助博客的影響來提升學(xué)生的專業(yè)知識?？梢哉f博客就是從個(gè)人視角上出發(fā)的，借助互聯(lián)網(wǎng)視野來將自己所看到的內(nèi)容記錄出來，為他人提供相應(yīng)的幫助，實(shí)現(xiàn)有效的共享。所以教師要建立自己的主頁，將感悟等發(fā)表到平臺上，學(xué)生也可以通過觀看來與教師進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師與學(xué)生也可以借助電子郵件來進(jìn)行有效的交流，或是針對個(gè)別學(xué)生的疑問來進(jìn)行探討。在這種場合的影響下，不僅可以促使學(xué)生主動(dòng)提出問題，同時(shí)也可以延伸學(xué)生的知識視野，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.5 構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系

學(xué)期內(nèi)的教學(xué)工作完成以后，還要對該學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系主要包括教師資質(zhì)評估、學(xué)生學(xué)習(xí)水平評估、新舊教學(xué)模式對比評估三個(gè)方面的內(nèi)容。除了對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估以外，還應(yīng)該對季度、月份的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估，建立長效的教學(xué)質(zhì)量評估體系，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)建立教學(xué)評估數(shù)據(jù)庫，統(tǒng)計(jì)每一次的質(zhì)量評估結(jié)果，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)工作，制定一個(gè)短期和長期的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估體系能夠幫助學(xué)校完善新聞學(xué)教學(xué)體制，提出科學(xué)合理的教學(xué)改進(jìn)建議，推進(jìn)新聞學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)整合。

3 結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代化信息技術(shù)的開發(fā)與利用可以有效的推進(jìn)新聞學(xué)教學(xué)體制改革，幫助學(xué)校教育走上現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展道路。將新聞學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，利用文字、聲音、圖像、視頻等多種信息元素，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，教學(xué)形式更加靈活，切實(shí)了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合，可以充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高新聞學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的新型新聞人才

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