公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)淺見

鄭雯

摘 要：公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)工作開展過程中存在一定問題，本文對其中的問題進行分析，并對相應(yīng)的解決辦法進行研究，希望為公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)工作的開展提供一定可供參考的建議。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；少兒閱讀推廣服務(wù)；問題；方法

少兒對國家未來發(fā)展具有重要影響，人們需要對少兒閱讀產(chǎn)生更多重視，使少年兒童可以對更多的優(yōu)秀書籍進行閱讀。為了促進我國少年兒童閱讀量及閱讀水平等方面的提升，人們需要對公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)產(chǎn)生更多重視，采取適宜的方法開展推廣服務(wù)工作，下面對公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)相關(guān)對策進行具體闡述。

1 推廣服務(wù)工作中的現(xiàn)存問題分析

公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)工作中存在的問題較多：其一，未能對推廣服務(wù)工作產(chǎn)生足夠重視，在資源建設(shè)投入、服務(wù)宣傳等方面力度較小。其二，推薦形式較為單調(diào)，公共圖書館將推薦書面局限于少部分新書、經(jīng)典圖書中，并且采購周期較長，無法為少兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，且少兒閱讀推薦書目大多適宜年齡段較低的兒童進行閱讀，不能滿足7-16周歲少年兒童的閱讀需求。其三，圖書館對分級閱讀方面的重視不足，很多公共圖書館未能對推薦書目適宜哪個年齡段的少年兒童閱讀進行明確。其四，少兒閱讀存在較大的功利性，在應(yīng)試教育環(huán)境下，家長對少兒閱讀方面不重視，對閱讀推廣服務(wù)產(chǎn)生阻礙。其五，公共圖書館服務(wù)專區(qū)及人才方面的缺失對推廣服務(wù)產(chǎn)生不利影響。下面針對上述問題對相應(yīng)的解決對策進行分析。

2 少兒閱讀推廣服務(wù)策略

2.1 少兒閱讀資源建設(shè)的提高與總分館制的落實

公共圖書館內(nèi)適宜少兒閱讀的書籍資源較少，因此需要購進更多有聲圖書或是裝有圖畫書的移動終端設(shè)備，圖書館可以從少兒獲獎圖書、安徒生大獎獲獎圖書等方面進行圖書篩選。圖書館需要對7-16歲少年兒童中不同年齡段少兒習(xí)慣、喜好以及能力等方面的內(nèi)容進行考慮，與幼兒園、學(xué)校等機構(gòu)進行合作，使圖書選購工作更加科學(xué)合理。閱讀反饋方面的工作較為重要，圖書館通過調(diào)研及觀察能夠?qū)议L意見及少兒需求進行掌握，對圖書資源、多媒體學(xué)習(xí)資源等方面進行豐富，進而更好的滿足少兒個性化閱讀需求。

此外對經(jīng)濟條件較差的區(qū)域可以通過總分館制對推廣服務(wù)的輻射范圍進行擴大，通過借助社會各界的力量，對街道、學(xué)校圖書分館以及農(nóng)家書屋等進行建設(shè)，促進公共圖書館推廣服務(wù)工作的開展，為更多的少兒提供閱讀推廣服務(wù)。

2.2 數(shù)字閱讀環(huán)境及導(dǎo)讀服務(wù)平臺的構(gòu)建

公共圖書館需要對信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺進行充分利用，發(fā)揮數(shù)字閱讀方式的優(yōu)勢，對數(shù)字閱讀資源進行豐富，將多元化的可視數(shù)字閱讀資源提供給少兒讀者。此外圖書館需要對家長進行正確引導(dǎo)，進而對數(shù)字閱讀及館內(nèi)導(dǎo)讀服務(wù)平臺產(chǎn)生更多了解并對其充分利用。例如，某圖書館組織開展親子活動，要求家長參與到少兒閱讀推廣服務(wù)活動中，在輕松愉悅的氛圍中進行推廣服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的利用使閱讀推廣服務(wù)及少兒閱讀不再局限于特定的時間或空間，進而使其效果得到提升，并且在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下能夠建立“書友社區(qū)”、“好書推薦”一類的模塊。

2.3 切實落實調(diào)研及分級閱讀計劃，對推廣服務(wù)水平進行提升

借助調(diào)查問卷、走訪幼兒園學(xué)校一類的手段，圖書館能夠?qū)Σ煌挲g段少兒閱讀需求及喜好方面的內(nèi)容進行掌握，對分級閱讀計劃進行制定和落實。針對幼兒，圖書館需要對其注意力集中時間較短、喜愛鮮艷的色彩等特點進行掌握；對小學(xué)低年級讀者，需要對其識字不多、活潑好動等特點進行了解，為其提供帶有拼音且圖文并茂的書籍，通過漫畫、故事等吸引其進行閱讀；小學(xué)中年級學(xué)生可以對書籍進行自主閱讀，圖書館應(yīng)將較為通俗易懂的寓言及故事類書籍提供給此類少兒讀者；為高年級學(xué)生提供知識性較強的書籍，鼓勵其從書籍中獲取知識，對社會學(xué)科、自然學(xué)科等方面書籍進行閱讀，進而擴充其知識面。

2.4 組織開展聯(lián)合服務(wù)，對少兒閱讀推廣產(chǎn)生更多重視

圖書館可以組織開展聯(lián)合服務(wù)方式，和幼兒園、校方、家長、公共基金會及民間組織等進行合作，一方面能夠獲取更多信息，對學(xué)校、幼兒園等方面的服務(wù)經(jīng)驗進行借鑒，另一方面在家長的支持下能夠使閱讀推廣活動取得更多成效，使少年兒童對閱讀產(chǎn)生更多興趣，并且能夠?qū)⑵涓吨T實踐。此外在各方支持下能夠?qū)D書館資源及資金方面不足的問題進行解決，并擴大了少兒閱讀推廣服務(wù)活動的影響力，使更多的人對其產(chǎn)生了解與認可，達到閱讀推廣服務(wù)的目的。

2.5 根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，開展豐富多樣的閱讀推廣活動——以海南省圖書館開展的親子繪本閱讀為例

繪本選擇：《會魔法的爸爸》

主題：因為爸爸懂得修理各種玩具，所以花花豬認為爸爸會“魔法”，直到爸爸對小小鳥的逝去感到無能為力時，花花豬才真正明白生命只有一次，借此向孩子們傳達珍惜生命的信息。

活動對象：3-6歲小朋友20名（每位由一名家長陪同）。

活動材料：信封、信紙、便簽紙、書簽等

形式：親子讀書會

選材角度：故事中的花花豬是現(xiàn)在很多孩子的縮影，身邊很多東西可以隨手可得，所以不懂得珍惜，故事倡導(dǎo)孩子們珍惜生命和幸福。

故事亮點導(dǎo)入：當今社會，人們普遍使用電子郵件聯(lián)系，孩子一出生就要面對一個網(wǎng)絡(luò)世界，主持人設(shè)計一個“收到小朋友來信”環(huán)節(jié)，針對孩子對故事提出的幾個問題進行回復(fù)，把孩子帶入故事中。設(shè)計關(guān)于“父愛”的延伸問題，讓孩子們思考，故事中花花豬除了不愛惜玩具外，還有什么不足之處？

延伸活動：給每個孩子發(fā)放書簽和便簽紙各一張，組織孩子把對爸爸的祝福寫在書簽和便簽紙上，然后請孩子們排好隊，輪流說出自己對爸爸的祝福，并把便簽貼在少兒部的宣傳欄上。

親子共讀半小時：倡導(dǎo)親子閱讀，強調(diào)親子閱讀的重要性，希望家長每天陪伴孩子閱讀30分鐘。

除此之外，圖書館需要為少兒讀者提供人性化的服務(wù)內(nèi)容，館方需要對推廣服務(wù)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生更多重視，將創(chuàng)新型服務(wù)理念灌輸給館員，堅持以人為本的理念為少兒讀者服務(wù)，同時館方需要打造更加適宜的服務(wù)空間，對閱讀環(huán)境進行改善，營造一種輕松、有趣的閱讀環(huán)境，并借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為少兒讀者提供服務(wù)，最終通過更多有趣的方式吸引少兒群體，對推廣效果及服務(wù)水平進行提升。

3 結(jié)束語

總結(jié)全文，隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，人們的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生很大改變，如何對公共圖書館少兒讀者群進行增加已經(jīng)成為圖書館需要考慮的問題之一。為了更好的完成少兒閱讀推廣工作，更好的服務(wù)于少年兒童讀者群，公共圖書館可以從加強少兒閱讀資源建設(shè)、制定分級閱讀計劃、構(gòu)建數(shù)字閱讀環(huán)境及提供人性化服務(wù)等方面入手對工作進行調(diào)整，促進公共圖書館少兒閱讀推廣服務(wù)的提升。

參考文獻

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