淺談圖書管理工作在校園文化建設中的作用

杜桂梅

摘 要：十八大報告指出：文化是民族的血脈，是人民群眾的精神家園。我們學校黨支部歷來重視校園文化建設。2003年，學校把“構建文化校園”寫進了三年發(fā)展規(guī)劃。2010年又把“文化引領”寫進了學校發(fā)展規(guī)劃。而圖書館作為知識的載體，在校園文化建設中發(fā)揮著不可忽視的作用。

關鍵詞：圖書管理；校園文化；建設

競爭促進發(fā)展。校際之間深層次的競爭必然是文化的競爭。提升校園文化，就是提升學校生存發(fā)展的軟實力。

學校圖書管理工作，是校園文化建設的重要組成部分。在工作實踐中我體會到：圖書管理，在校園文化建設中，至少有下面幾個方面的作用。

1 環(huán)境育人的作用

為接待師生借閱，我給自己規(guī)定：每天下班之前必須做完兩件事：對書庫、辦公室、閱覽室的木地板、書柜、桌椅、窗臺等過水清掃；對圖書進行分類整理。閱覽室、書庫、辦公室衛(wèi)生一律做到窗明幾凈，圖書擺放井然有序。第二天上班的第一件事，就是對上述工作進行再次檢查，如有遺漏，及時彌補。我的用意是：讓進來的人享受“精神修養(yǎng)圣地”的洗禮。

2 師生行為習慣引領的作用

我給自己規(guī)定：待人彬彬有禮，講話和風細雨。

對學生的要求：進圖書館、閱覽室，要排隊，遵守秩序，保持安靜。

有個別低年級孩子，第一次進學校圖書館、閱覽室，不懂規(guī)矩，在樓道大聲喧嘩，不遵守秩序。我就告誡他：“這是讀書的地方，你的行為舉止要像個讀書人。想干別的就請到該去的地方。比如想練“把式”就請去操場?！币话闱闆r下，再淘的孩子，聽了這話也會嚴肅莊重起來。

我的目標是：讓進來的人感受什么是儒雅、高貴；讓從這里出去的人知道，圖書館是一個特別講究秩序的地方；讀書人要有自己的行為準則；如果有人把圖書放錯了地方，他自己會覺得不好意思。

3 促進學生讀書習的慣養(yǎng)成

為讓學校圖書資源充分發(fā)揮其作用，我們建立了學生借閱管理網。第一步，把學校圖書進行分類，打印清單。第二步，按年級向學生推薦書目，請各年級語文老師幫助指導學生選書。第三步，由各班圖書干事到書庫借書。輔助步驟：征求語文老師的意見，將新課標規(guī)定的書目放在學校閱覽室供學生閱覽，讓同學們了解學校圖書館的藏書情況，在閱覽時間沒有讀完，可以借回家接著讀。

為將讀書活動落到實處，我們請各年級語文老師協(xié)助指導學生選書、閱讀、寫讀后感；爭得學校德育處的支持，對各班、各個年級的讀書活動進行評比，由德育為讀書之星、讀書活動星級班級、星級年級頒獎。

4 為教師終身學習提供支持

新頒布的《中學教師專業(yè)標準》指出：教師要做終身學習的典范。要有可持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

作為圖書管理員，首先我們自己要刻苦學習，多讀書，認真鉆研業(yè)務，對學校書庫的各類圖書了如指掌。同時還要注意留心師生的不同需要，了解有哪方面的圖書不能滿足師生閱讀學習的需要，以便在適當的時候向學校提出建議，增加學校圖書庫存量。例如，在一次與學校領導閑聊時獲悉：學校有一筆資金，領導們正在考慮讓其花在適合的地方。我抓住機會，向學校領導建議：為書庫補充新書。校領導欣然同意。接下來，我拜訪學校領導、中層干部，請教語文老師，征求教工團、工會意見，最后按照需求對所需書目進行排隊，上呈學校領導進行審批。此工作還在繼續(xù)，不出意外，我校圖書館將購進一批最受干部師生歡迎的新圖書。

由于我們的工作積極主動，得到校領導的大力支持和全校師生的積極配合。進而在學校黨支部的支持下，創(chuàng)建了“葛沽一中博學讀書會”。 學校的民進支部、教工團支部通過組織活動，定期進行讀書心得交流。由學校工會，評選出教師讀書之星，在學校的“教師成長論壇”上進行心得交流。學校教科處、語文教研組更是利用教研活動的時間，進行專題討論：如何引領師生讀書、思考、指導實踐?？傊?，通過我們的穿針引線、牽線搭橋，讓老師們行動起來，積極參與到讀書活動中來，其結果，既提高了我們自己的組織能力，又促進了學校讀書活動的開展，體現出圖書管理工作在校園文化建設中的積極作用。

5 輔助黨支部對教職工進行心理疏導

經過觀察，我們發(fā)現教職工讀書的原因有：娛樂休閑的需要、提高專業(yè)水平的需要、提高文化修養(yǎng)的需要、拓展知識的需要等。在工作中，我還發(fā)現，有一些教職工，心里有了矛盾，或工作有不順心的地方，喜歡到圖書室借書，試圖通過讀書解決心理矛盾。遇到這種情況，我就盡力與之溝通交流，向其推薦適合的書籍，我們共同閱讀，交流心得，共同提高，達到化解矛盾，增進團結的目的，為建設和諧校園作出積極的貢獻，受到學校黨支部的表揚和鼓勵。

例如，我們發(fā)現有的青年教師在工作上有畏難情緒，我們就向他推薦《易經》，共同觀看臺灣師范大學曾仕強教授如何解讀易經。其中曾教授講的：“你存在的價值就是你能解決別人解決不了的問題。”這句話給我們留下了深刻的印象。有的青年教師對如何管理班集體有畏難情緒，我們向他推薦《韓非子》。有的老師對領導有意見或與同事發(fā)生矛盾，心里的疙瘩解不開，我們向她推薦《菜根譚》。有的青年干部想在管理方面有所建樹，我們向他推薦《橫空出世》。

在實踐中，我對校園文化建設有了更進一步的理解。校園文化就是在學校這個群體中，其中的主流群體，有著共同的理想、信念，共同的價值觀、價值取向，有相對一致的行為準則，共同的行為習慣。圖書管理工作，要力爭學校領導的支持，干部教師的認可。通過我們的穿針引線，將民進支部、教工團、學生會、工會等組織，聯(lián)合起來，促進其通力合作，以積極的態(tài)度開展閱讀、討論、心得交流等活動，通過活動，引領師生多讀書，讀好書，讓好書陪伴師生健康成長，為構建文化校園起到積極地推動作用。