初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)問題和解決策略

沈守理

摘 要：學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和英語(yǔ)老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率直接相關(guān)，但是現(xiàn)階段，我國(guó)在初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和效率方面做得都不夠好。所以，解決這些問題對(duì)我國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)教育十分的重要。針對(duì)這一情況，本文將分析并總結(jié)初中英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的問題和弊端并且提出相應(yīng)的解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)問題；解決策略

英語(yǔ)教學(xué)不光是老師將英語(yǔ)介紹給學(xué)生。更重要的是，英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生靈活地運(yùn)用這門語(yǔ)言，最終的目的是讓學(xué)生具備跨文化交際的能力。然而，由于主客觀的原因，我國(guó)的初中英語(yǔ)教育與上邊提到的兩方面背道而馳。

1 初中英語(yǔ)課堂出現(xiàn)的問題和分析

英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)今教育中十分重要的一環(huán)，但是我國(guó)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題，這些問題直接影響到我國(guó)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。針對(duì)這一情況，以下將對(duì)這些問題進(jìn)行分析。

1.1 教師干預(yù)過(guò)多，學(xué)生主體地位被忽略

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，然而在現(xiàn)在的初中英語(yǔ)課堂上，課堂主體變成了英語(yǔ)教師，這是不正確的。在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間來(lái)講解課文、語(yǔ)法、習(xí)題以及單詞等。一些英語(yǔ)教師整整一節(jié)課都在滔滔不絕地講課，黑板上都是各種語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生沒有時(shí)間思考，只能馬不停蹄地記筆記。這樣學(xué)生在課堂上就變成了客體，不能發(fā)揮主體性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，通過(guò)發(fā)散思維學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)變得更少。由于學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)思維能力得不到提高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也會(huì)不斷減弱。

1.2 教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。然而，我國(guó)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)形式比較單一。一些學(xué)校雖然有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，但部分教師為了省事，只拿著教材、輔導(dǎo)書，若干只粉筆等就去上課。一堂英語(yǔ)課下來(lái)，學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探索的欲望。這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還降低了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心。

1.3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化分離，教師教學(xué)素質(zhì)能力較低

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅僅是單詞的學(xué)習(xí)，也不僅僅是語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。一種語(yǔ)言的形成離不開其特有的文化背景和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，就要了解形成這種語(yǔ)言背后的文化，只有這樣才能真正地助推學(xué)生學(xué)好這門語(yǔ)言。但是，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)上，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)往往過(guò)分重視英語(yǔ)單詞的記憶，語(yǔ)法的背誦等這些表象的東西，沒有給學(xué)生充分了解英語(yǔ)背后的文化知識(shí)的機(jī)會(huì)，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化背景相割裂。另外，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)素質(zhì)方面自身水平不高。很多初中英語(yǔ)教師上英語(yǔ)課時(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)不流利，甚至在講授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，錯(cuò)誤百出。同時(shí)，一些初中英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)不能與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。

1.4 學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，過(guò)于傾向應(yīng)試教學(xué)

社會(huì)上對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)和升學(xué)率過(guò)度看重的觀念對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。家長(zhǎng)在給孩子選擇學(xué)校時(shí)，已經(jīng)不再重視學(xué)校的師資力量和學(xué)校的文化氛圍，評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞主要看學(xué)校的升學(xué)率。學(xué)校為了擴(kuò)大自己的規(guī)模，提升自己在教育領(lǐng)域的社會(huì)地位也不再重視教學(xué)的文化氛圍。初中英語(yǔ)教學(xué)在這種情況下不得不進(jìn)行應(yīng)試教育，初中英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，給學(xué)生布置了大量的英語(yǔ)習(xí)題。在講英語(yǔ)習(xí)題的時(shí)候，有的初中英語(yǔ)教師不能掌握英語(yǔ)試卷以及試題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，眉毛胡子一把抓。既耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，不能全面地教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，也不能提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2 初中英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)問題的應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)對(duì)上面出現(xiàn)問題進(jìn)行分析，筆者提出以下的建議，以作為上述問題的應(yīng)對(duì)策略。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主人，留出足夠多的時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行探討，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶給他們的快樂。另外，英語(yǔ)教師要備課充分，搞清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡量少花時(shí)間講課，將剩余的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性。英語(yǔ)老師要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣來(lái)，組織學(xué)生在課堂上討論和英語(yǔ)課有關(guān)的話題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英文課本的朗誦以及喜劇表演等等。以此提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。如果能將這些辦法融入到教學(xué)中，就一定可以提高學(xué)生的興趣。

2.2 營(yíng)造教學(xué)氛圍，豐富教學(xué)形式

教師的主觀努力和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣息息相關(guān)。這要求教師要不斷地進(jìn)行有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要一直培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生們喜歡英語(yǔ)，愛上英語(yǔ)。開展豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生不僅了解并且掌握有關(guān)的英文知識(shí)，并且還要在環(huán)節(jié)上做到豐富和有趣。比如說(shuō)，在教授學(xué)生語(yǔ)法時(shí)，可以采用紙片法，將有關(guān)的語(yǔ)法做成拼圖讓學(xué)生通過(guò)拼圖的形式來(lái)掌握語(yǔ)法。

2.3 提高教師教學(xué)能力，增加英語(yǔ)文化教學(xué)

語(yǔ)言文化背景對(duì)學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能沒有文化的熏陶。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，就是為了更加深層次的了解語(yǔ)言，所以在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要不間斷地給學(xué)生講述英語(yǔ)文化。在這里可以通過(guò)展示圖片，播放紀(jì)錄片和電影的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)英文文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為之后的英文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.4 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量

這些年來(lái)，因?yàn)樯龑W(xué)的壓力越來(lái)越大，再加上傳統(tǒng)教育工作觀念的影響，我國(guó)中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，要想解決好初中英語(yǔ)的教學(xué)問題，就要給學(xué)生們減輕負(fù)擔(dān)，這在教學(xué)中顯得至關(guān)重要。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只通過(guò)作業(yè)，只通過(guò)試卷或者是試題。想通過(guò)作業(yè)就想讓學(xué)生的英語(yǔ)能力得到提高是完全不現(xiàn)實(shí)的，更應(yīng)該注重的是學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)、聽力的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育要做到重點(diǎn)突出，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講但也不必面面俱到。精心布置教學(xué)，做到有的放矢。一來(lái)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來(lái)，可以讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力得到提高，了解英文文化，進(jìn)而開拓視野。

3 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)問題，一直是我們國(guó)家的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，世界一體化的進(jìn)程不斷的加快，對(duì)英文人才的需要也越來(lái)越明顯，而中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)機(jī)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)今中國(guó)初中英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行總結(jié)，并且提出了相關(guān)的對(duì)策，希望能夠?yàn)槲覈?guó)初中生英語(yǔ)教學(xué)問題提供幫助。

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