項(xiàng)目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

王軍凱

摘 要 伴隨汽車行業(yè)取得的矚目成就，汽修專業(yè)教學(xué)也逐漸改變以往的教學(xué)模式，根據(jù)市場需要逐漸優(yōu)化教學(xué)方法，以促進(jìn)汽修專業(yè)能夠完成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)中的應(yīng)用是全新的教學(xué)嘗試，這主要是根據(jù)汽修專業(yè)實(shí)際需求而選擇，在某種程度上促進(jìn)汽修專業(yè)教學(xué)成效。本文中全面闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)的具體實(shí)踐應(yīng)用，謹(jǐn)以此為之后的研究奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目教學(xué)法 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1項(xiàng)目教學(xué)法概念闡述

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，其實(shí)質(zhì)上是指師生通過團(tuán)隊(duì)形式，從而共同構(gòu)建完整項(xiàng)目，繼而開展的教學(xué)活動。在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目，具體來說可以個(gè)人為主，也可以小組形式展開，依據(jù)實(shí)際工作內(nèi)容的流程，共同制定計(jì)劃，從而完成項(xiàng)目，最后進(jìn)行個(gè)人或是小組評價(jià)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程，而非結(jié)果，通過整個(gè)過程促使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升。在職業(yè)教育中，項(xiàng)目主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，學(xué)生能夠獨(dú)立完成，并且教學(xué)效果相對比較理想，更重要的是屬于小型工作任務(wù)。

2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)適合當(dāng)代中職學(xué)生的教學(xué)方法。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較弱，對學(xué)習(xí)的興趣也不夠強(qiáng)烈。而項(xiàng)目教學(xué)法能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，將學(xué)生從課本與理論知識中解放出來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

項(xiàng)目教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法一共有3個(gè)特點(diǎn)。

第一，項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)內(nèi)容上是以項(xiàng)目為基點(diǎn)，通過一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容的完成，來進(jìn)行實(shí)踐的操作。其中項(xiàng)目是一環(huán)扣一環(huán)的，在完成一項(xiàng)之后便順勢能夠記住下一項(xiàng)的內(nèi)容。

第二，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生自己為中心，通過自發(fā)的思考在教師的引導(dǎo)下自主的完成項(xiàng)目，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，項(xiàng)目教學(xué)法是設(shè)立了真實(shí)的職業(yè)情境，創(chuàng)造了學(xué)生發(fā)揮潛能的環(huán)境，使學(xué)生能夠在職業(yè)情況中提高自身的責(zé)任意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與職業(yè)技能。

3項(xiàng)目教學(xué)法作用

3.1理論和實(shí)踐結(jié)合

在項(xiàng)目教學(xué)法中主要使用內(nèi)容、情境、活動、結(jié)果這些要素組成。因此也是教師和學(xué)生共同實(shí)行項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)過車中每個(gè)項(xiàng)目會使用到各種知識點(diǎn)以及理論。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中可以幫助學(xué)生輕松掌握好汽車運(yùn)用與維修的理論。同時(shí)在不斷探索和實(shí)踐過程中自己的技術(shù)也不斷得到提升，學(xué)生在教師指導(dǎo)過程中使用實(shí)踐消化理解理論。

3.2學(xué)生為主

在項(xiàng)目教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間的地位得到轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師是知識傳授者，課堂主導(dǎo)者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多是被動學(xué)習(xí)，自己積極性低。使用項(xiàng)目教學(xué)可以提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及自主解決問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生要自主解決問題，使用合作的方式解決在項(xiàng)目進(jìn)行過程中出現(xiàn)的問題。

4項(xiàng)目教學(xué)過程中教師的要求

4.1熟悉操作流程

教師一定要認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展過程，同時(shí)也要有進(jìn)行職業(yè)分析的能力，更夠從各個(gè)項(xiàng)目中找到適合學(xué)生探究的項(xiàng)目。在整個(gè)教學(xué)過程中教師不僅要擁有充足的理論知識，實(shí)際操作能力也要專業(yè)。教師在教學(xué)過程中要做到，實(shí)踐中穿插理論，使用理論解釋實(shí)踐。因此教師一定要深入企業(yè)發(fā)展，掌握操作技能，不斷累積知識和經(jīng)驗(yàn)。

4.2豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過程中有內(nèi)容。目標(biāo)以及方法媒體等各種因素，他們共同組建出復(fù)雜的系統(tǒng)的，充分把握好各種要素，對教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中教師要對整個(gè)課堂有詳細(xì)的規(guī)劃和安排，同時(shí)準(zhǔn)備教具提起預(yù)想各種問題。因此教師要有教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

5“項(xiàng)目教學(xué)法”在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中的實(shí)踐應(yīng)用

5.1確定項(xiàng)目

（1）結(jié)合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)大綱要求，確定“項(xiàng)目教學(xué)法”支持下的教學(xué)項(xiàng)目。

（2）教師應(yīng)結(jié)合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)要修，從混合器工作原理、燃知識等方面入手，確定相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目。

5.2項(xiàng)目計(jì)劃安排

（1）教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動搜集項(xiàng)目的各種資料，促使項(xiàng)目計(jì)劃安排更具針對性，進(jìn)而提升對汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知水平。

（2）充分考慮教學(xué)項(xiàng)目特點(diǎn)及教學(xué)要求，對項(xiàng)目計(jì)劃的合理科學(xué)性進(jìn)行綜合評估，對其中存在問題進(jìn)行及時(shí)處理，保持項(xiàng)目計(jì)劃良好的實(shí)踐應(yīng)用效果。

5.3項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施

（1）結(jié)合實(shí)踐教學(xué)要求，在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施的過程中，學(xué)生應(yīng)做好記錄工作，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控，并對項(xiàng)目計(jì)劃中的疏漏進(jìn)行科學(xué)處理。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主與合作式學(xué)習(xí)，注重查找問題產(chǎn)生的原因，并根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行問題處理，全面提高中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生處理汽車故障綜合能力。

5.4項(xiàng)目計(jì)劃完成后的評估檢測

（1）對學(xué)生在項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施中的操作表現(xiàn)給予客觀評價(jià)，并針對學(xué)生出現(xiàn)的問題給出相應(yīng)的意見和建議。

（2）項(xiàng)目計(jì)劃完成后進(jìn)行評估檢測時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生專業(yè)能力的科學(xué)培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在消費(fèi)者的角度去看待汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目開展的潛在價(jià)值，進(jìn)而為項(xiàng)目計(jì)劃的順利實(shí)施提供保障。

5.5最終結(jié)果的歸檔及使用

教師通過對學(xué)生在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目計(jì)劃完成的評估檢測，需要將最終所得的結(jié)果進(jìn)行歸檔處理，并在今后的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行合理使用。對學(xué)生在中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目中的成果進(jìn)行整理，找出其中的不足。對項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎勵，并將其成果應(yīng)用于日后的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，豐富其教學(xué)手段。

6結(jié)論

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠通過項(xiàng)目將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，更好的提高學(xué)生的專業(yè)技能。只有這樣才能夠使項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車專業(yè)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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