淺析電子書(shū)包在職校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張紅梅

【關(guān)鍵詞】電子書(shū)包；職校英語(yǔ)；教學(xué)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）60-0076-02

電子書(shū)包是指以學(xué)生為主體、以個(gè)人電子終端（智能手機(jī)）和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為載體，以促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的軟件為架構(gòu)，連通教學(xué)云平臺(tái)，支持移動(dòng)學(xué)習(xí)甚至終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境體系。電子書(shū)包由三個(gè)部分組成，一是教學(xué)云平臺(tái)（藍(lán)墨云班課），主要包括任務(wù)中心、庫(kù)管理（題庫(kù)、資源庫(kù)和活動(dòng)庫(kù)）及課程包等；二是學(xué)習(xí)資源，主要包括微課、學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件、背景知識(shí)導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等；三是學(xué)習(xí)終端（智能手機(jī)），承載著“云”中的教學(xué)服務(wù)和學(xué)習(xí)資源。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)信息化

隨著信息化時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，教師應(yīng)依據(jù)中職英語(yǔ)教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)，整合信息資源，積極開(kāi)展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如運(yùn)用概念圖展示英語(yǔ)課程規(guī)劃，體現(xiàn)課程的系統(tǒng)性及單元之間的邏輯關(guān)系；運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理課文的寫(xiě)作脈絡(luò)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架；運(yùn)用詞匯云圖展示重點(diǎn)及高頻詞匯，實(shí)現(xiàn)詞匯的可視化；運(yùn)用微課，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破等。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)生活化

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際問(wèn)題掛鉤，結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生搭建必要的學(xué)習(xí)支架。例如，筆者在講解“How Do You Like Your New School？”之前，先讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)了解學(xué)校詳情，然后分組拍攝學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、實(shí)訓(xùn)樓、食堂及豐富的師生校園活動(dòng)等影像；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快手”“激萌”或“小影”等軟件設(shè)計(jì)和制作海報(bào)，配以英文描述，分享至班級(jí)QQ群；分組討論后，選取各組最好的作品上傳到藍(lán)墨云班課平臺(tái)。學(xué)生匿名為作品打分，教師從中選取優(yōu)秀作品在課堂上集中展示和點(diǎn)評(píng)。這樣就把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活情境結(jié)合起來(lái)了，為開(kāi)展課堂探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

三、課程供給個(gè)性化

電子書(shū)包系統(tǒng)中的藍(lán)墨云班課平臺(tái)主要包含兩個(gè)重要模塊，一是資源模塊，二是活動(dòng)模塊。這兩個(gè)模塊基本上可以滿足線上線下學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)的所有需求。在推送微課、課件、聽(tīng)力材料及學(xué)法指導(dǎo)等相關(guān)素材后，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)情分層設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，實(shí)現(xiàn)資源推送個(gè)性化；借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)的私聊功能及時(shí)了解學(xué)生的疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)；借助平臺(tái)的即時(shí)反饋功能，了解學(xué)生開(kāi)展課前自主學(xué)習(xí)的行為軌跡和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情診斷。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)化

云班課平臺(tái)及智能手機(jī)作為學(xué)習(xí)終端的應(yīng)用，使得過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)如學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)表現(xiàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣的采集成為現(xiàn)實(shí)，并能自動(dòng)生成學(xué)習(xí)報(bào)告。學(xué)習(xí)報(bào)告主要包括學(xué)生在資源學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與及課堂出勤等方面所獲得的經(jīng)驗(yàn)值，教師可以隨時(shí)導(dǎo)出明細(xì)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于每一類(lèi)資源和活動(dòng)，平臺(tái)都記錄得清清楚楚。平臺(tái)可以根據(jù)教師所設(shè)定的分?jǐn)?shù)比例，幫助教師匯總最終的英語(yǔ)成績(jī)，而同學(xué)們看到這個(gè)表格之后也會(huì)明白每一個(gè)經(jīng)驗(yàn)值都是通過(guò)自己的努力換來(lái)的。

五、知識(shí)檢測(cè)可視化

為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在云班課平臺(tái)上傳測(cè)試活動(dòng)。課前，教師可以在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)之后提前測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，對(duì)于重難點(diǎn)可以進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。云班課平臺(tái)可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)班級(jí)平均分及學(xué)生的答題情況。教師不但可以根據(jù)榜單獲得學(xué)生的即時(shí)成績(jī)排名報(bào)告和成績(jī)分析報(bào)告，以及每個(gè)學(xué)生、每一道題的答題統(tǒng)計(jì)，而且能夠根據(jù)正確率排序快速找到錯(cuò)誤率最高的題目，有助于教師講解時(shí)有的放矢。

六、評(píng)價(jià)方式多元化

教師可以基于云班課平臺(tái)，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、投票問(wèn)卷、答疑討論、小組任務(wù)、測(cè)試活動(dòng)、課堂表現(xiàn)等多種方式開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。尤其是舉手、搶答、選人、小組評(píng)價(jià)等課堂表現(xiàn)方式，能夠營(yíng)造爭(zhēng)先恐后的學(xué)習(xí)氛圍。比如通過(guò)“舉手”及時(shí)了解在課堂表現(xiàn)踴躍的同學(xué)；通過(guò)“搶答”，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性；通過(guò)“選人”，為那些很少參與課堂活動(dòng)的同學(xué)提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)；通過(guò)“搖一搖”營(yíng)造開(kāi)心而又刺激的課堂氣氛。對(duì)于小組活動(dòng)，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求，選擇指定助教（學(xué)生）評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

七、課堂建構(gòu)智慧化

電子書(shū)包為構(gòu)建智慧課堂教學(xué)提供支持。基于電子書(shū)包系統(tǒng)，教師提供包含微課、課件、自主學(xué)習(xí)任務(wù)單、思維導(dǎo)圖、學(xué)法指導(dǎo)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)資源庫(kù)和適當(dāng)?shù)能浖ぞ撸缢季S導(dǎo)圖等，利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式教學(xué)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)及混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，重塑教學(xué)結(jié)構(gòu)，再造教學(xué)流程，構(gòu)建智慧課堂。

（作者單位：江蘇省銅山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）