基于崗位需求的高職學(xué)生職業(yè)體能分類研究

高立慶

高職院校是我國高等教育的重要組成部分，但其培養(yǎng)目標(biāo)又與普通高校有所不同。06年11月，教育部頒布了《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命?！斌w育課程作為高職課程體系中公共基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，它除了要完成鍛煉學(xué)生身體、增強學(xué)生體質(zhì)的根本任務(wù)，還應(yīng)該體現(xiàn)高職院校課程的特點，要體現(xiàn)職業(yè)性和實用性。具體來說體育課程要針對學(xué)生的職業(yè)體能，提高學(xué)生職業(yè)需要的身體素質(zhì)，來更好地完成高職院校體育課程的任務(wù)。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以高職院校學(xué)生的職業(yè)體能需求狀況為研究對象，以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京旅游職業(yè)學(xué)院和鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院這四所高職院校的學(xué)生和教師為調(diào)查對象進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

收集查閱職業(yè)教育、體育教育以及體育教學(xué)的國家相關(guān)文件，以及前人的研究文獻資料。研究相關(guān)概念、職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、各職業(yè)崗位的崗位特點等等。

1.2.2 專家訪談法

走訪行業(yè)專家(包括高職院校內(nèi)的各專業(yè)教學(xué)專家和校外的對應(yīng)崗位行業(yè)專家等)和體育教育教學(xué)方面的專家，了解各專業(yè)崗位學(xué)生需求狀況，各專業(yè)崗位對于畢業(yè)生的職業(yè)體能需求情況，以及體育教學(xué)中針對性提高學(xué)生職業(yè)體能的相關(guān)信息，以及研究中所需要了解的其他信息。

1.2.3 問卷調(diào)查法

結(jié)合課題研究的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷，問卷設(shè)計參照里克特四級量表，并經(jīng)過信度和效度檢驗。調(diào)查對象為體育教育教學(xué)專家、行業(yè)專家和在校學(xué)生，按照研究需要，盡可能囊括更多的專業(yè)和行業(yè)。主要了解大家對職業(yè)體能的認(rèn)識、了解和需求、對于高職體育課程的要求和建議、對于體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、對于體育教學(xué)方式的意見等等。其中，對學(xué)生發(fā)放問卷490份，回收有效問卷470份，有效率為95.9%。對行業(yè)專家發(fā)放問卷58份，回收有效問卷53份，有效率為91.4%。對體育教育教學(xué)專家發(fā)放問卷50份，回收有效問卷45份。有效率為90%。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法

對于問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，以及資料收集和專家訪談的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進行分析，對分析結(jié)果進行研究，并得出結(jié)論，開展進一步研究。

2. 職業(yè)體能概念和理論

2.1 職業(yè)體能概念

對于職業(yè)體能的概念，許多專家學(xué)者進行了一定的研究。單小東認(rèn)為：職業(yè)體能是與職業(yè)(勞動)有關(guān)的身體素質(zhì)以及在不良勞動環(huán)境條件的耐受力和適應(yīng)能力,是經(jīng)過特定的工作能力分析后所需具備的身體活動能力，包括重復(fù)性操作能力、背肌能承載靜態(tài)力的能力、其他肌肉群能達到維持工作姿勢要求的能力以及人體及其對于濕熱工作環(huán)境的忍耐程度等能力；孫坤認(rèn)為：職業(yè)體能是指從業(yè)者崗位需要的身體素質(zhì)、運動能力以及與職業(yè)相關(guān)的運動技能。他還把職業(yè)體能分為通用職業(yè)體能和專用職業(yè)體能。

綜合前人研究結(jié)果，研究認(rèn)為，職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)，不同類型崗位的職業(yè)勞動者所需要的職業(yè)體能會存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。

2.2 職業(yè)體能理論

職業(yè)體能首先來源于體能，體能包括人的身體形態(tài)、身體機能和運動能力，運動能力是體能的核心部分。而職業(yè)體能是對應(yīng)職業(yè)的體能要求，不同的職業(yè)崗位因為工作性質(zhì)和工作內(nèi)容存在一定的差別，所以要求的體能可能會存在一定差異。這樣職業(yè)體能就有了存在的必要。高職院校的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高技能人才，所以職業(yè)體能不僅僅是要求學(xué)生要具備一定的運動能力，根據(jù)崗位工作性質(zhì)和內(nèi)容的不同，還要具備如：重復(fù)性的操作能力、對不同環(huán)境的忍耐能力、大肌肉群對抗靜態(tài)的能力以及自身應(yīng)對不同工作狀況的調(diào)節(jié)能力等等。同時，我們也可以看出，不同職業(yè)崗位的職業(yè)體能具有明顯差異性。

3. 職業(yè)體能對崗位工作的影響

關(guān)于對職業(yè)體能重要性方面的認(rèn)知，本研究針對在校學(xué)生、行業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)、體育教育專家進行了問卷調(diào)查。針對調(diào)查結(jié)果進行分析，來研究在這三類職業(yè)體能的主要關(guān)聯(lián)方對職業(yè)體能重要性的認(rèn)識情況。

3.1 針對在校學(xué)生的職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查

表一 針對在校學(xué)生的體能對工作的影響調(diào)查(N=470)

針對在校學(xué)生開展了職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查，對回收的470份有效問卷進行研究后發(fā)現(xiàn)(如表一)。在進行“職業(yè)體能對今后工作有很大的影響”調(diào)查中，選擇“非常贊同”的有378人，占比80.5%，超過了八成，這表明決大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識到體能的好壞會對他們畢業(yè)后的崗位工作產(chǎn)生很大的影響，職業(yè)體能的重要性可見一斑。而我們在對少部分回答“不贊同”、“非常不贊同”的學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行分析的時候發(fā)現(xiàn)，這部分同學(xué)的專業(yè)大多是會計、財務(wù)管理、文秘和人力資源管理等專業(yè)，他們今后從事的崗位，大多是伏案工作類，這些學(xué)生之所以作出這些選擇的原因，有可能是他們認(rèn)為這樣的工作性質(zhì)和內(nèi)容不需要太強的職業(yè)體能素質(zhì)。其實，這是一個很大的誤解。

3.2 針對行業(yè)專家的職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查

針對行業(yè)專家開展了職業(yè)體能重要性的有關(guān)調(diào)查，對回收的53份問卷進行研究后發(fā)現(xiàn)(如表二)，在進行“職業(yè)體能對工作有很大的影響”調(diào)查中，選擇“非常贊同”的有46人，占比86.8%，遠遠超過了八成，而且這個比例要比我們對“在校學(xué)生”做這項調(diào)查時的比例明顯要大。這表明行業(yè)專家在經(jīng)過崗位的磨練，以及在對崗位工作充分了解后，更加認(rèn)識到職業(yè)體能對于崗位工作的重要性尤其突出。而且在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有一個行業(yè)專家選擇“非常不贊同”，這個方面的意見非常一致。這也充分反映出了行業(yè)專家認(rèn)為職業(yè)體能對于崗位工作的非常重要。

表二 針對行業(yè)專家的體能對工作的影響調(diào)查(N=53)

3.3 針對體育教育專家的職業(yè)體能有關(guān)調(diào)查

在對體育教育專家的問卷調(diào)查中，我們同樣選擇了 “職業(yè)體能對學(xué)生畢業(yè)后工作有很大的影響”的調(diào)查。在我們對回收的45份問卷進行分析研究中，我們發(fā)現(xiàn)(如表三)：其中有39位專家表示“非常贊同”，占比86.7%；表示“贊同”的占比8.9%。兩者合計95.6%。也就是說，認(rèn)為“職業(yè)體能對學(xué)生畢業(yè)后工作有很大的影響”的專家占到95.6%，這充分說明了職業(yè)體能的必要性和發(fā)展學(xué)生職業(yè)體能的重要性。

表三 針對體育教育專家的體能對工作的影響調(diào)查(N=45)

3.4 職業(yè)崗位分類

按照國家人力資源和社會保障部認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄(試行)》，結(jié)合各職業(yè)崗位的工作性質(zhì)、工作環(huán)境和勞動內(nèi)容。對職業(yè)崗位按照身體姿態(tài)和人體工作特點進行分類，可分為六類：坐姿類、站姿力量類、站姿耐力類、移動力量類、移動耐力類和特殊符合類。如表四所示：

表四 職業(yè)崗位分類

4. 基于不同崗位類型的職業(yè)體能分類研究

表五 基于不同崗位類別的主要職業(yè)體能素質(zhì)

在研究中，針對不同的職業(yè)崗位是否需要差異化的身體素質(zhì)，分別對在校學(xué)生、行業(yè)專家和體育教育專家進行了問卷調(diào)查，表三反映了體育教育專家的調(diào)查結(jié)果，在校學(xué)生和行業(yè)專家的調(diào)查結(jié)果和體育教育專家的調(diào)查結(jié)果基本一致。所以，不同的職業(yè)崗位需要差異化的職業(yè)體能素質(zhì)是得到了大家的認(rèn)可。這就要求從事不同崗位類型工作的勞動者，需要具備適合本職工作的職業(yè)體能。

職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)。按照身體素質(zhì)的內(nèi)涵要求，我們從力量、協(xié)調(diào)、柔韌、靈敏、耐力和速度這六個方面進行分類。在這個前提下，又對力量進行了劃分，分為：頭頸部力量、肩背部力量、腰臀部力量、上肢力量和下肢力量。另外，身體形態(tài)也納入研究指標(biāo)。針對職業(yè)體能的分類研究，我們也通過走訪專家和問卷調(diào)查，收集了大量的資料和數(shù)據(jù)。最終得出基于不同崗位類別的職業(yè)體能分類結(jié)果如表五。

表五給出的是六種職業(yè)崗位類型所對應(yīng)的主要的職業(yè)體能素質(zhì)，是這些類別的職業(yè)崗位需要的關(guān)鍵的幾種身體素質(zhì)，是職業(yè)體能素質(zhì)重要性排列最靠前的。而并不是說，其他的素質(zhì)不需要。另一個方面，把許多專業(yè)和專業(yè)大類歸納為六個類別，是為了更方便地進行研究，所以，我們并不能說，某個崗位類別中所對應(yīng)的所有的職業(yè)崗位都必須要對應(yīng)列出來的職業(yè)體能素質(zhì)。例如：移動耐力類中的電路維護工對身體形態(tài)的要求并不高，但是這個類別中的導(dǎo)游、護理等職業(yè)對身體形態(tài)是有要求的，所以在這個類別中給出了身體形態(tài)。

5. 結(jié)論

職業(yè)體能是指職業(yè)勞動者在從事職業(yè)活動中所需要的身體素質(zhì)，不同類型崗位的職業(yè)勞動者所需要的職業(yè)體能會存在一定的區(qū)別，職業(yè)體能屬于職業(yè)能力的范疇。培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，是高職院校培養(yǎng)學(xué)生主要目標(biāo)，而一個畢業(yè)生職業(yè)能力的強弱會影響學(xué)生的就業(yè)以及整個職業(yè)生涯。從調(diào)查來看，在校學(xué)生、行業(yè)專家和體育教育專家都認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)體能很重要，要在學(xué)生的一般性身體素質(zhì)外，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能。本研究按照不同的崗位類別對職業(yè)體能素質(zhì)進行梳理、分類，得出的結(jié)果，可以為高職院校開展教學(xué)或者其他學(xué)者開展研究提供幫助。體育課程要針對學(xué)生的職業(yè)體能，提高學(xué)生職業(yè)需要的身體素質(zhì)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，才能更好地完成高職院校體育課程的任務(wù)。