德育在初中思想品德教學(xué)中的重要性分析

邱妙鋒

（廣東省汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)植英初級中學(xué)）

一、現(xiàn)狀堪憂，德育工作亟待加強(qiáng)

中國是有五千年悠久歷史的文明古國、禮儀之邦。近幾年頻頻曝光的校園期凌事件卻讓人觸目驚心，本該是一片凈土的校園為何就成了學(xué)生拉幫結(jié)伙、恃強(qiáng)凌弱的溫床？細(xì)想之下發(fā)現(xiàn)是我們的德育工作出了問題。

學(xué)生的同儕競爭越來越大，學(xué)業(yè)壓力讓學(xué)校、老師、家長都將主要目光聚焦于學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)，忽略了對學(xué)生的德育。在學(xué)校里，學(xué)生埋首課本，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，老師更加關(guān)注學(xué)生的成績，更沒有時間專門對學(xué)生進(jìn)行針對性較強(qiáng)的德育。在家里，一是家長工作緊張，能夠在孩子身上投入的時間有限、與孩子相處的時間也不多。二是學(xué)生的課外作業(yè)本來就非常多，特別是重點中學(xué)的學(xué)生，完成作業(yè)后余下的時間并不多。甚至一些學(xué)生為了追求更好的成績或者更加全面的素質(zhì)而去上各種培優(yōu)班、興趣班。課余時間的極度壓縮，讓學(xué)生在課余時間受到來自家長的德育的可能性不大。三是現(xiàn)在社會的家庭，一般是“4+2+1”的模式，孩子從小受到幾代人的寵愛，家長也在最大程度上忍受孩子的缺點，甚至在父母教育孩子的時候還會出現(xiàn)爺爺奶奶袒護(hù)孩子的情況。這三種情況都嚴(yán)重影響了青少年正確的思想道德價值的形成。

二、思品教學(xué)中實現(xiàn)德育的重要性和優(yōu)勢

思想品德課程從來都是培養(yǎng)青少年思想道德素質(zhì)，建設(shè)正確世界觀、人生觀、價值觀，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地。而在目前，家庭、社會的德育的缺失，讓思想品德課堂這片圣地更顯珍貴。道德是立人之本；人沒有了道德，就像一個沒有靈魂的軀殼，一舉一動只會聽從利益的驅(qū)使，沒有底線，沒有對善良、美好的向往，人便會將最丑陋的一面表露出來。所以，在初中思想品德課程中發(fā)展德育的重要性不在于讓初中生能夠更好地面對考試和激烈的競爭，而在于幫助學(xué)生完善逐漸健全的三觀，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)使自己的思想道德素質(zhì)有更大程度的提升，幫助學(xué)生夯實健全人格的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在多元文化影響下能夠始終堅持社會主義核心價值觀，做社會主義的建設(shè)者和接班人。

首先，初中的思想品德教學(xué)課程所要傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容更加體系化、理論性更強(qiáng)，它不僅僅立足于完善學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)，更涉及社會各個方面的內(nèi)容，立志于為處在思想道德建設(shè)重要階段的初中生塑造完美的人格。然后，思想品德課堂除了有豐富的理論知識的教學(xué)，還會給學(xué)生帶來各種形式的案例，能夠多方位地激發(fā)學(xué)生對于德育發(fā)展的思考。思想品德教師運用所學(xué)的專業(yè)知識生動地講述課程的理論內(nèi)容，并合理地操作教室內(nèi)配備的多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放教學(xué)PPT和有關(guān)的視頻、音頻，甚至在合理的時候積極開展課堂內(nèi)的互動?？偟膩碚f，在初中思想品德課程中進(jìn)行德育培養(yǎng)的優(yōu)勢就在于有良好的環(huán)境、設(shè)備和教師資源，從而能夠開展形式豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白道德教育是多么重要，讓學(xué)生思考自己應(yīng)該怎樣提升道德水平，從而自覺參與到德育中去。最后，在初中思想品德課程實現(xiàn)德育最大的作用在于學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間要相互監(jiān)督，共同促進(jìn)初中德育工作的進(jìn)步。

三、思品教學(xué)中實現(xiàn)的育德實踐探索

德育要依托思想品德課程來實現(xiàn)，才能讓學(xué)生對德育的定義、德育的理論系統(tǒng)有一個全面而深刻的理解，才能達(dá)到進(jìn)行德育的目標(biāo)，才能將道德素質(zhì)的要求鐫刻在學(xué)生的內(nèi)心。在思想品德課堂進(jìn)行德育的實踐，有別于講座和報告會的德育模式。后者往往是針對一個當(dāng)時的熱點問題或者社會現(xiàn)象進(jìn)行深度的解剖和分析，讓學(xué)生一時產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，對講座所宣揚的道德理論深表同意。然而，事件的熱度一過，學(xué)生便會很快遺忘在講座上學(xué)到的知識；而且由于講座和報告會一般人數(shù)眾多，環(huán)境嘈雜，現(xiàn)場氛圍受到很多因素的影響，學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不盡如人意，并不能起到明顯的德育效果。而初中的思想品德課堂一般采取小班教學(xué)，在教室中避免了嘈雜的環(huán)境，讓學(xué)生能夠靜下心來認(rèn)真聆聽老師講課。思想品德課堂依托完整、系統(tǒng)的教材并能夠結(jié)合現(xiàn)實的事例，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如在教授九年級《責(zé)任與角色同在》的內(nèi)容時，可以結(jié)合在汶川地震中發(fā)生的事例具體闡述這個問題，教師可以在課堂上給學(xué)生們講述解放軍武警戰(zhàn)士冒著余震的危險，深入震區(qū)，為了防止傷及受災(zāi)群眾而徒手挖開斷壁殘垣的英雄事跡；也可以講述，美麗的白衣天使為了在第一時間能夠救助災(zāi)區(qū)群眾，依然放下懷中嗷嗷待哺的幼子，深入一線。這些感人至深的故事，能夠讓學(xué)生在具體的事件中明白責(zé)任與角色是什么，能夠教育學(xué)生在今后所扮演的角色中更好地履行自己的責(zé)任。

在初中思想品德課上進(jìn)行德育，重要的是要重視教師道德素質(zhì)的建設(shè)。榜樣的力量是無窮的，只有教書育人的老師成為每個學(xué)生的道德標(biāo)桿，成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在沒有監(jiān)督的情況下也能自覺向老師看齊，才是德育成功的表現(xiàn)。所以，教師特別是思想品德課的教師要在日常的學(xué)習(xí)生活中堅持社會主義核心價值觀，以社會主義榮辱觀的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

中國是禮儀之邦，就目前而言，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興不僅要在經(jīng)濟(jì)上騰飛，更要讓人們的綜合素質(zhì)、思想道德水平全面提高。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須堅持在初中進(jìn)行德育，并將這一教育模式推廣到高中、大學(xué)，然而德育的發(fā)展卻受到來自社會現(xiàn)實、教育模式滯后等方面的阻礙，所以還需要廣大教育研究者、一線教師進(jìn)行不斷探索。

［1］王曉波.初中政治教學(xué)中德育教育的滲透分析［J］.雪蓮，2015（29）.

［2］肖明昌.初中政治教學(xué)中德育滲透策略［J］.教師，2015（10）.