淺談地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

鄧建宜

摘 要：地圖是一種十分關(guān)鍵的學(xué)習(xí)工具，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也是一種非常直觀形象的地理知識(shí)展現(xiàn)，是獨(dú)屬于地理的一種表達(dá)方式。地圖通過(guò)符號(hào)、色彩等方式將大量的地理空間時(shí)間信息蘊(yùn)含其中，運(yùn)用地圖教學(xué)是一種很容易讓人接受的學(xué)習(xí)方式。對(duì)初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)；能力；培養(yǎng)；策略

在初中階段的地理學(xué)習(xí)中，利用地圖能夠使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到地理的地形地貌。地圖是地理學(xué)科十分形象的一種表達(dá)方式，地理的教學(xué)與地圖十分的緊密。因?yàn)榈貓D當(dāng)中蘊(yùn)含了非常多的地理知識(shí)以及信息，也因此在初中的地理教學(xué)當(dāng)中，地圖被廣泛地應(yīng)用。通過(guò)地圖能夠?qū)⒑芏嗟闹R(shí)直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，其最明顯的優(yōu)勢(shì)就是，可以讓抽象復(fù)雜的知識(shí)變得更加直觀、形象，這樣學(xué)生也更容易接受和理解，所以教師必須重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

一、注重地圖基本知識(shí)講解，強(qiáng)化圖例的記憶

地圖對(duì)于地理而言可以說(shuō)是第二種表達(dá)方式。地圖是區(qū)別于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)，于是有人說(shuō)：“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)?！敝灰莆樟苏_讀圖方法，養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣，就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理最重要的工具。因此，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師必須注重地圖的基本知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的圖例的記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

例如，在教學(xué)“地圖的比例尺”時(shí)，查看七大洲四大洋的位置，世界氣候的分布等等，教師可以通過(guò)編口訣的方法，這樣不僅有利于學(xué)生記憶地圖的關(guān)鍵知識(shí)，還可以讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，課堂氣氛也更加活躍。

又如在進(jìn)行各個(gè)省份的講解時(shí)，就可以編出一種流暢簡(jiǎn)單的順口溜。通過(guò)順口溜學(xué)生能夠快捷記憶相關(guān)的知識(shí)，并且對(duì)地理產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情?！皟珊蓮V兩河山”這句順口溜當(dāng)中，兩湖指的其實(shí)就是湖北以及湖南。兩廣就是廣東以及廣西。比如在學(xué)鐵路網(wǎng)時(shí)的五縱三橫。這種通俗易懂的方式，可以讓學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)巧妙記住，其印象會(huì)更加深刻，若是學(xué)生再碰到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題就能夠快速反應(yīng)作答。不僅如此，在初中地理教材中有很多的圖例，這些圖例可以說(shuō)是十分典型的地圖。因此，在地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)圖例展開深入的教學(xué)和記憶，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)施展示圖例的重難點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

二、加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，由多種感官（眼看、耳聽、口誦、手寫、腦想）參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其記憶效果最好。所以在地理教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做，并引導(dǎo)學(xué)生將其結(jié)合在一起，從而形成有效的記憶方法。例如，在讀圖時(shí)，不僅僅是觀察地圖，還可以根據(jù)需要用彩色筆進(jìn)行勾畫涂抹。

凡事都有一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。對(duì)于初次學(xué)習(xí)地理的學(xué)生而言，地圖還是相對(duì)復(fù)雜的，不管是從地圖上的省份，還是山川河流，都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生大量的疑惑。所以說(shuō)，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)以及考試中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力的方法有很多，有的教師讓學(xué)生對(duì)地圖中的重難點(diǎn)加強(qiáng)記憶，因?yàn)檫@些重難點(diǎn)通常都是后面讀圖的切入點(diǎn)，還有的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入觀察地圖，自主探究地形的特點(diǎn)。例如，在地圖中，中國(guó)看起來(lái)就像一只雄雞。類似的，黑龍江省則像一只天鵝……由于初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，所以教師一定要高效地利用課堂時(shí)間，將讀地圖和地理教學(xué)充分結(jié)合，從而有效提升學(xué)生的讀圖能力。

除此之外，地理教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果擁有了足夠的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)更加自主熱情地展開地理學(xué)習(xí)。對(duì)于初學(xué)地理的學(xué)生而言，不適合選取那些相對(duì)復(fù)雜的地形。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有足夠的觀察和理解能力，過(guò)于復(fù)雜的地圖，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以教師選取難度適合的地圖，讓學(xué)生展開自主分析，找到其中隱含的規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使學(xué)生明白地理知識(shí)不僅存在于教材中，也蘊(yùn)含在地圖中。在地理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生左圖右書，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，做到眼中有字，心中有圖，文字和圖有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。

總而言之，在地理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)不僅是地理教學(xué)的一部分，更是地理教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。地圖對(duì)于初中地理教學(xué)而言是非常關(guān)鍵的一種教學(xué)工具，學(xué)生讀圖能力的提高，有助于學(xué)生充分地利用地圖探尋地理現(xiàn)象以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)習(xí)效率。但是讀圖能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要有計(jì)劃、有目的地實(shí)施，相信不斷的堅(jiān)持定能取得良好的效果。

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