淺談初中政治教學中遷移能力的培養(yǎng)

高榮

摘 要：敘述了一位初三政治教師在開卷考試教學中的經(jīng)驗，通過培養(yǎng)學生良好的思維習慣，培養(yǎng)給知識分類的能力，學會溫故知新，重復練習等提高學生的知識遷移能力，進而達到提高中招政治成績的目的。

關鍵詞：培養(yǎng)習慣；溫故知新；對比；重復練習；堅持

政治學科是一門嚴密而枯燥的學科，初中思想品德教學對學生的抽象及邏輯思維能力都有一定的要求。因此，初中政治教學中必須培養(yǎng)學生的知識遷移能力。特別是到了初三，面臨中招考試，更要培養(yǎng)學生抽象邏輯思維和遷移能力，學會舉一反三，這樣才算學會學習，善于學習了。所以我在進行政治課教學時，注意幫助學生構建知識體系，引導學生將已掌握的政治基本觀點應用到新的題型中去，提高學生學習的遷移能力。我主要是從以下幾個方面做的：

一、在進行基本概念和基本規(guī)律教學時注意培養(yǎng)思維習慣

1.培養(yǎng)學生的思維習慣

培養(yǎng)學生的知識遷移能力，要從學生的認知結構上入手。在一開始進行政治教學時，讓學生養(yǎng)成良好的思維習慣。政治課主要解決是什么、為什么、怎么做的問題，所以在教學時我就讓學生對知識進行梳理。如在學習《走共同富裕道路》（粵教版九年級）時，我設計了：（1）什么是共同富裕？（2）為什么要走共同富裕道路？（3）怎樣才能實現(xiàn)共同富裕？等幾個問題。讓學生弄清基本概念的同時，也培養(yǎng)了學生的思維方式和習慣。久而久之，學生在看到一則新聞或事件時，就會不由自主考慮這是什么現(xiàn)象？為什么會這樣？該如何解決這類問題。學生形成了良好的思維習慣，也培養(yǎng)學生遷移能力的基礎。

2.在平時教學時培養(yǎng)學生給知識分類的習慣

就初中政治而言，不外乎“成長中的我”“我和他人和集體”“我與國家和社會”三大方面。其中前兩方面好理解，難的是第三方面，所以在教學本部分內(nèi)容時，我著重讓學生從經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)五個方面去歸類，結合往年的時政事件和今年的事件，讓學生分類整理，作出筆記，久而久之，看到一個事件，學生腦海里就把它歸類了，為以后高效做題打下了堅實的基礎。

二、充分利用已有的知識進行創(chuàng)新，即“溫故而知新”

中考的命題者往往會獨出心裁，找一些新鮮的事例做依托來設計問題，但答案并不是憑空出現(xiàn)的，會要求學生結合已有的知識和經(jīng)驗進行作答。所以在教學中要注意及時溫故，進而“知新”，培養(yǎng)學生的遷移能力。比如，在教學“作為新時代的中學生，你能為維護民族團結做些什么？”我曾給過這樣的答案：（1）積極宣傳我們的民族政策；（2）尊重對方的宗教信仰、風俗習慣、語言文字；（3）敢于同破壞民族團結的行為作斗爭等等。那么在后面遇到“保護環(huán)境或節(jié)約資源，青少年該如何做？”時，我就先讓學生回憶這些答案，然后引導學生思考回答，很多學生會很自然地答出：（1）積極宣傳我們的環(huán)境（資源）現(xiàn)狀及政策；（2）從小事做起，從我做起，保護環(huán)境（節(jié)約資源）。（3）敢于同破壞環(huán)境（浪費資源）的行為作斗爭。讓學生順利地由“故”而遷移到“新”知識上。

三、對比啟發(fā)

在教學中對不同的內(nèi)容進行對比分析，揭示相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，既可以讓學生鞏固所學內(nèi)容，也可以啟迪學生思維，進而實現(xiàn)知識和技能的遷移。

例如，在進行行為評價類題的教學時，教師將幾個類似題的答案放在一起，學生很容易找出做題方法：（1）找準行為。（2）行為定性（一般從法律和道德的角度進行評價定性）。（3）尋找依據(jù)（不正確行為—違反那些法律等；正確行為—符合那些法律、原則等）。（4）后果。（5）應該怎么做。這樣找出了規(guī)律性的知識，學生既有成就感，又提高了能力，何樂而不為呢？

四、重復練習

重復做某一類型的題目，可以讓學生更容易理解問題，并提高學生解答這類問題的能力。如果學生對某一類問題不理解而囫圇吞棗地死記，在考試時他遷移到一個全新問題的可能性就不大，但必要的練習會讓思考更省力。

如，《森林河南生態(tài)建設規(guī)劃》對美麗河南建設有什么意義？參考答案為：（1）為美麗河南建設提供制度支撐；（2）為美麗河南建設明確了方向；（3）有利于更好更快的建成美麗河南等。做完此題我立刻找了以下幾題：（1）落實最嚴格水資源管理制度對節(jié)水有何意義？（2）加強美麗鄉(xiāng)村建設有什么重要意義？（見2018河南省初中學業(yè)水平考試說明與檢測）有了第一個問題的答案，學生很容易回答出后面兩道題。接連做了三次后，學生對意義類問題的回答已經(jīng)找出規(guī)律，再遇到類似題就容易上手了。

五、合理安排教學順序

學生是學習的主體，教師是學習的組織者。教學順序安排得合理，可以收到事半功倍的效果。教師上新課前，先讓學生復習下相關的知識，把新概念、新知識納入到已有的知識結構中，提高學習效率。對于初中政治學科中的難點，要按照一定的順序組織教學，由易到難，尋找最合適、最優(yōu)化的教學順序。

以上是我在初三政治教學中培養(yǎng)學生遷移能力的幾點做法?？傊?，我認為在政治開卷考試教學中，要培養(yǎng)學生的遷移能力，就要讓學生掌握好基礎知識，培養(yǎng)良好的思維習慣和分類能力，進行溫故知新、對比分析、重復練習，堅持下去，學生的自主學習能力、合作探究能力一定會提高。