略談初中英語高效教學策略

楊小蘭

摘 要：隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應學生學習英語的需求。教師要在教學過程中進一步改變教學策略，不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，實現(xiàn)高效課堂教學。在實踐教學中是通過采取多樣化的導入方法激發(fā)學生學習興趣，運用自主合作探究教法培養(yǎng)學生合作和自主學習的意識，在作業(yè)設計中鍛煉學生知識運用能力，最終完成英語教學的高效完美閉環(huán)。

關鍵詞：初中英語；教學方法；高效性

作為一門交際語言，在當前的英語學科教學中，傳統(tǒng)的應試教育模式已不能有效提升學生的綜合英語素質(zhì)，大多數(shù)教師仍然將教學側重在語言知識的傳授上，忽略了英語教學中情境對話、口語交際及閱讀理解能力的培養(yǎng)，導致學生雖然考試偶有高分，卻不懂其中真義。提高初中英語教學有效性就是要采取多樣化英語活動激發(fā)學生主動學習英語的興趣，在了解學生實際情況的基礎上明確教學目標開展教學活動，實現(xiàn)課堂教學有效性。

一、多樣化導入教學，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入是取得課堂教學效果的關鍵因素，成功的課堂導入可以讓學生在最短的時間內(nèi)進入學習的最佳狀態(tài)。但“萬事開頭難”，如何在課堂開始幾分鐘開展合理課堂導入成功吸引學生注意是初中英語教師探究的重要課題之一。課題導入具有藝術性，通過有效導入不僅能將新舊知識融會貫通，喚醒學生對英語學科的學習興趣，還可以大大優(yōu)化英語教學的效果。

（1）生活化導入。在學習You should to see a doctor一課時，我通過班上一位感冒的學生舉例，引出流感季節(jié)生病的學生較多，引導學生學習如何詢問他人身體狀況及病情的正確表達方式，學會正確運用情態(tài)動詞should的用法。

（2）多媒體導入。在學習My hobby一單元時，我在課前通過播放音樂及電影片段吸引學生注意，以“The movie is so wonderful”為例，我在課前五分鐘給學生播放《泰坦尼克號》電影片段，提出問題：“So what is your favorite movie？”學生討論完引出新課。

在英語教學實踐中，我常常用預習、復習和游戲?qū)胝{(diào)動學生興趣，在課堂導入過程中，教師要明確導入的原則及方法技巧，只有這樣，才能迅速將學生帶入課堂學習狀態(tài)中，有效提高教學質(zhì)量。

二、合作探究教學培養(yǎng)學生自主學習能力

新課程標準倡導自主、合作、探究學習方式，其核心是將被動接受知識的學習模式轉變?yōu)閷W生主動探究，在尊重學生個性的基礎上鼓勵學生獨立思考，發(fā)表獨特見解并提出自己的問題。合作探究的學習模式可以提高學生學習積極性，強化學生對知識的理解，幫助學生提高語言表達能力。在教學實踐中，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容實施合作探究教學，營造濃郁和諧的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生自主學習能力。

比如，在學習Plants and animals are important for us一文時，我通過開展小組比賽，課前五分鐘讓學生將多媒體中展示的動物圖片用英語表述出來，在黑板上采取記分制，看哪個小組能又快又好地說出最多。課文講授中，讓學生通過分角色朗讀掌握單詞語法。最后，通過小組討論有關動植物的問題。例如：（1）你知道動植物對我們有多重要嗎？（2）如果地球上沒有動植物會怎樣？（3）我們應該做些什么保護動植物？學生討論后每組派代表陳述觀點。這樣，在教學中，通過小組合作探究培養(yǎng)了學生的競爭意識和合作精神及語言表達能力。

三、精心設計作業(yè)鍛煉學生知識運用能力

作業(yè)是教學中的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的補充和延伸。通過精心設計作業(yè)，檢驗學生課堂知識掌握情況和課堂教學效果。

（1）關注學生感興趣的生活素材在作業(yè)設計中巧妙體現(xiàn)。比如，在學習完Sports and Games之后，我讓學生用英語將自己好友或家人最喜歡的運動項目和運動明星寫出來，并在課堂上交流討論最后整合成一篇文章。這樣，在完成作業(yè)的同時還使學生了解了自己的朋友及家人的運動喜好。

（2）設計多種作業(yè)形式讓學生自主選擇。比如，在學習完

Different jobs require different uniforms課文后，我布置了三個作業(yè)讓學生選擇：同桌合作，分角色朗讀課文；小組合作編寫一段關于Do you support to wear uniform的對話，用錄音機錄下來；根據(jù)所學知識自編自導關于該議題的辯論賽。開放性的作業(yè)形式更加體現(xiàn)了學生的自主學習形式，但教師一定要注意做好學生之間、小組之間的督促工作。

綜上所述，初中英語課堂推行高效教學勢在必行，教師在課堂教學中，要始終關注學生學習情況，根據(jù)學生掌握知識開展教學設計，轉變教學觀念，營造良好的教學氛圍，在互動教學中培養(yǎng)學生學習英語的興趣及自主學習能力，適時進行教學反思，逐步改善教學策略，最終真正實現(xiàn)有效教學，使學生受益。

參考文獻：

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