對初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略分析

焦立兵

摘 要：語文對于我國初中生來說是基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性在于培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)，對初中生培養(yǎng)高尚的思想道德與形成良好的精神品質(zhì)具有重要的促進(jìn)作用，也為學(xué)生后期對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。新課改以來，初中語文的教學(xué)應(yīng)該不斷加強(qiáng)對閱讀教學(xué)有效性的重視，不斷改進(jìn)與完善相關(guān)教學(xué)措施，從而促進(jìn)中學(xué)生語文成績的提升，以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過對中學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升的重要性及現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對如何提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性提出了方案，希望今后能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供可靠的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

我國的初中語文教學(xué)仍處于傳統(tǒng)的靜態(tài)模式，即語文教師在對學(xué)生進(jìn)行授課時多注重文章表面的東西，例如，寫作結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及文章的中心思想，而對于文章相關(guān)方面的閱讀鑒賞也多是一些表面的講解，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個深層次的討論與交流。這種將對文章的理解與分析一直停留在表面的教學(xué)方法，無法更好地開闊學(xué)生的知識面，更加無法用語文來豐富學(xué)生的生活，還會給學(xué)生帶來一定的困擾，使其心生反感。所以，如何提高語文閱讀教學(xué)的有效性是當(dāng)前語文教師乃至語文教育行業(yè)的首要任務(wù)。

一、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的重要性

語文閱讀教學(xué)對初中生來說其實(shí)是一種特定的溝通方式，而閱讀能力的高低是決定學(xué)生能否更好地接收信息以及處理文字的必要因素。在我們的日常生活中，若獲取需要的信息，常常需要對整篇文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)而不斷地研究，閱讀者的思想才能夠不斷地深化[1]。所以，中學(xué)的語文教學(xué)對學(xué)生閱讀能力的提高有著巨大的提升作用。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷加強(qiáng)對閱讀教學(xué)的重視，探索語文閱讀教學(xué)的新模式，并與當(dāng)代初中生的實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到文化的熏陶，逐漸樹立正確的人生觀與價值觀，這為取得良好的教學(xué)成果奠定了基礎(chǔ)。語文閱讀教學(xué)的改革不僅對學(xué)生提高對語文的學(xué)習(xí)興趣以及積極性有著至關(guān)重要的作用，也為其他學(xué)科的改革提供了借鑒，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了一定的積極影響。

二、我國初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，我國初中語文閱讀教學(xué)改革已經(jīng)有了初步的發(fā)展。然而，盡管有些教師響應(yīng)新課改，在大力改善語文閱讀教學(xué)模式，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在一定的問題，我國初中生語文閱讀教學(xué)中存在的問題具體總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

1.教師課前準(zhǔn)備不夠充分

語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低與教師課前準(zhǔn)備的好壞有著一定的聯(lián)系，應(yīng)首先從課堂準(zhǔn)備階段進(jìn)行改革，學(xué)校及教師應(yīng)加強(qiáng)對課前準(zhǔn)備階段的重視，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)效果。然而，我國初中語文教師授課現(xiàn)狀并非如此，大部分的教師沒有意識到課前準(zhǔn)備工作的重要性，從而導(dǎo)致教師出現(xiàn)課程教學(xué)規(guī)劃中不合理，課前準(zhǔn)備工作不完善的問題，使教師對教學(xué)目標(biāo)規(guī)定下的教學(xué)活動不明確，對學(xué)生沒有一個足夠的了解，無法根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到了極大的影響[2]。所以，教師的課前準(zhǔn)備工作對當(dāng)前語文閱讀教學(xué)效果有著重要的作用。

2.對學(xué)生的指導(dǎo)相對較少

目前，由于新課改的號召，教師應(yīng)該在進(jìn)行授課中逐漸加強(qiáng)與學(xué)生的互動，使學(xué)生真正地參與課堂，從而提升課堂效果。但是，在進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師仍以教材講解為主要方式，或者多留一些時間給學(xué)生使其自主學(xué)習(xí)。但是，教師對學(xué)生的指導(dǎo)相對較少，在語文閱讀教學(xué)過程中無法根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)來說也會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，使學(xué)生無法更好地利用自由時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而語文閱讀能力也沒有得到更好的提升。

3.教學(xué)中對課外延伸的忽視

對語文閱讀教學(xué)來說，單單靠教師講解教材中的內(nèi)容來供學(xué)生學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材外的知識延伸也是提高學(xué)生文化素養(yǎng)與綜合能力的重要內(nèi)容。但是，目前初中語文教師在實(shí)踐教學(xué)中往往忽視了這一點(diǎn)，而將重點(diǎn)放在教材內(nèi)的教學(xué)，對課外知識的延伸不夠重視，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識過于片面，教學(xué)效果也有一定的影響。所以，在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)改革中教師應(yīng)加強(qiáng)對課外知識延伸的教學(xué)，這樣一方面能開闊學(xué)生的眼界，另一方面也能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

三、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

1.提高對課前準(zhǔn)備工作的重視程度

在對初中生進(jìn)行語文閱讀能力教學(xué)時，教師應(yīng)提高對課前準(zhǔn)備工作的重視程度，認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，這對提高學(xué)生的語文閱讀能力有著重要影響。初中語文教師應(yīng)保證課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作提供一定的指導(dǎo)，進(jìn)而為課堂更好地開展奠定良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生對語文的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作[3]。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)

在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，只有在教師的指引下才能更好、更快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀技巧，使學(xué)生對文章的鑒賞更加準(zhǔn)確與獨(dú)到。教師加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)有利于課堂活動的更好進(jìn)行，也是提升語文教學(xué)效果的重要方式。

3.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課外延伸

教師在對每篇文章進(jìn)行講授的同時也應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識拓展，不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還能對提高學(xué)生的閱讀能力起到重要作用。

在我國新時代的教育背景下，對初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略改革也在逐步加強(qiáng)，為了提高初中生的文化素養(yǎng)與閱讀能力，教師必須提高其自身素質(zhì)與對教學(xué)改革的能力，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍.當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].語文建設(shè)，2015（14）：4-5.

[2]蔡麗.初中語文閱讀教學(xué)：新課改下的初中語文閱讀教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（34）：350-352.