基于翻轉(zhuǎn)課堂的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

劉興盛

一、課前講授知識(shí)

（一）明確目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有關(guān)課件加以制作

課前獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓初中生對(duì)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路每一處的電流關(guān)系進(jìn)行了解。

課中內(nèi)化知識(shí)時(shí)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)借助電流表測(cè)并聯(lián)電路與串聯(lián)電路每一處的電流正確連法進(jìn)行掌握，可以提出問(wèn)題，同時(shí)和同學(xué)進(jìn)行合作交流，掌握數(shù)據(jù)分析和處理方法。

課后鞏固時(shí)期目標(biāo)：可以按照實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)物理規(guī)律加以總結(jié)，解決常見并聯(lián)電路以及串聯(lián)電路當(dāng)中電流方面問(wèn)題。

物理教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)內(nèi)容制作成微課或課件，在課件中，除了將實(shí)驗(yàn)應(yīng)用、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)器材、原理以及目的列出來(lái)之外，還可借助動(dòng)畫方式讓學(xué)生了解具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程。當(dāng)課件制作完畢之后，物理教師需將課件上傳至校園網(wǎng)以及QQ群，讓學(xué)生進(jìn)行下載觀看。

（二）學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，和他人進(jìn)行交流討論

初中生到校園網(wǎng)、云端或者QQ群對(duì)課件進(jìn)行下載觀看，以此對(duì)并聯(lián)及串聯(lián)電路當(dāng)中每一處的電流關(guān)系加以了解。

和他人進(jìn)行交流討論：初中生進(jìn)行課前自學(xué)期間，若碰到不理解的問(wèn)題，可借助微信群以及QQ群和他人進(jìn)行溝通，尋求同學(xué)或者教師的幫助。

二、課中內(nèi)化知識(shí)

三、課后進(jìn)行鞏固提高

在此階段，初中生提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)完成教師布置的作業(yè)，之后對(duì)本次實(shí)驗(yàn)具體過(guò)程加以回顧，歸納并且總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理以及實(shí)驗(yàn)方法。物理教師則及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，對(duì)學(xué)生課后練習(xí)期間所遇到的問(wèn)題及時(shí)加以解答。

綜上可知，對(duì)于物理科目實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，翻轉(zhuǎn)課堂除了能夠起到輔助教學(xué)這一作用之外，同時(shí)還能使教學(xué)變得多元化。如今，翻轉(zhuǎn)課堂在物理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加形象，同時(shí)讓初中生有更多時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。此種模式之下，初中生可對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)加以掌握，進(jìn)而讓其有更多時(shí)間和教師進(jìn)行交流，提升當(dāng)前學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]余升，張俊峰.基于MOODLE平臺(tái)的初中物理實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（8）：124-125.

[2]郭少?gòu)?qiáng).翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：183.