合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

王桂杰

摘 要：作為初中英語教師，在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。合作學(xué)習(xí)作為一種新型教育模式，將之應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)活動中，有著重大意義。初中英語教師應(yīng)該充分意識到合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用意義，并且充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的教育功能，使之為高效課堂服務(wù)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。圍繞“合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果”這一主題，展開具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語；課堂教學(xué)；應(yīng)用效果

隨著新課程改革理念的提出，很多新型的授課模式隨之誕生。合作學(xué)習(xí)作為新時期的一種高效教學(xué)模式，將之運(yùn)用到學(xué)科教學(xué)活動中，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，與教師形成有效互動，從而構(gòu)建互動式、合作性、高效化的課堂。英語作為初中教育階段的一門重要課程，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和整體學(xué)習(xí)成績，并且關(guān)系到學(xué)生的英語口語交際能力。初中英語教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該積極思考如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，打造高效化課堂的問題。

一、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義

初中英語教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，將合作學(xué)習(xí)策略引入課堂，是突破傳統(tǒng)課堂束縛、實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。具體而言，在初中英語課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略的意義包括以下幾點：

一是，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生由傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，為提升學(xué)習(xí)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

二是，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，是落實新課程改革目標(biāo)的重要體現(xiàn)。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)：在課堂教學(xué)活動中，教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生相互合作，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提升和能力的不斷發(fā)展。

三是，合作學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，有助于改善傳統(tǒng)師生關(guān)系。在以往的初中英語課堂上，教師處于絕對的權(quán)威地位，學(xué)生只能按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間在課堂上缺乏互動，導(dǎo)致很多問題無法得到及時反饋，并且導(dǎo)致師生之間的關(guān)系過于生硬，不利于打造活躍性、高效化的課堂。而在合作學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生與教師展開相互的交流與討論，如此就能夠打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氣氛，使得課堂充滿活力，這不僅有利于提升教學(xué)效果，而且有助于構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果與策略

（一）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

俗話說：“良好的開端，等于成功的一半。”初中英語教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)方式的合理運(yùn)用，以優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在上課的初始環(huán)節(jié)就能夠被課堂所吸引，從而主動將注意力集中到課堂上，成為課堂的主人翁，為強(qiáng)化教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。而合作學(xué)習(xí)策略作為一種新型的教學(xué)方法，教師可以將之運(yùn)用到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，達(dá)到活躍課堂教學(xué)氣氛的效果。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)When is your birthday？這單元知識點的過程中，教師就可以借助合作學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如，教師可以在正式授課之前，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，圍繞“My birthday”這一話題展開討論，讓學(xué)生自由發(fā)表言論，以此活躍課堂教學(xué)氣氛。開放式的討論話題，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，拓展學(xué)生的知識面

對于初中學(xué)生而言，知識面是幫助其了解文化語境的關(guān)鍵因素。鑒于此，初中英語教師在授課過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生知識面的拓展，幫助學(xué)生建構(gòu)起相對完善的知識結(jié)構(gòu)體系。初中英語教材中的內(nèi)容有限，為了拓展學(xué)生的知識面，為學(xué)生英語口語交際等方面能力的提升奠定良好基礎(chǔ)，教師可以采取合作學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集課外知識點，并且展開有趣的交流和討論，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取到更多的知識。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“It is a nice day，isnt it？”這單元知識點的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式，了解其中隱藏的文化知識：外國人見面時通常以詢問天氣為聊天的基本內(nèi)容，而中國人往往詢問“你吃飯了嗎”。在合作交流討論過程中，學(xué)生會接觸不同的英文背景知識，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作方式搜集相關(guān)的資料，開展讀書活動。如，教師可以給學(xué)生推薦Flipped這本書，讓學(xué)生合作討論美國校園生活以及田園生活特征，感受不同國家教育形式以及人們的日常生活。通過這類合作性的讀書活動，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生對他國文化的了解，提高學(xué)生英文文化綜合素養(yǎng)。

總而言之，初中英語教師在授課過程中，需要充分意識到合作學(xué)習(xí)策略的教育功能，并且掌握利用合作學(xué)習(xí)策略打造高效課堂的方法，讓合作學(xué)習(xí)策略的作用得到有效發(fā)揮。

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