大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的改變

黃聯(lián)強(qiáng)

摘 要：隨著新課程教育改革及信息化時(shí)代的到來(lái)，初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，積極運(yùn)用信息技術(shù)為教學(xué)注入新方法、新活力，有效提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。主要針對(duì)信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨給我國(guó)初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)帶來(lái)的改變進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)發(fā)展；初中語(yǔ)文教學(xué)；資源共享

大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)，給我國(guó)教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的改革機(jī)遇。學(xué)生學(xué)習(xí)資源豐富起來(lái)了，學(xué)習(xí)途徑也不再單調(diào)，但是誘惑也多了起來(lái)，這些都是我們初中教師要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們要更好地把握大數(shù)據(jù)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，多加學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，這樣自己才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，教學(xué)方法才能不斷推陳出新，從而使我們的課堂效率更高。

一、大數(shù)據(jù)發(fā)展能讓資源共享

初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該一改以往普通說(shuō)教式的上課方式，利用大數(shù)據(jù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。這表面看來(lái)挺容易的，可是老師應(yīng)該在上課之前做好充分的準(zhǔn)備。一開(kāi)始，老師需要了解學(xué)生的具體情況，然后準(zhǔn)備課堂上的內(nèi)容。從知識(shí)基礎(chǔ)到文本閱讀，又到文本練習(xí)，老師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)候，大數(shù)據(jù)發(fā)展就能夠派上用場(chǎng)了。

比如，在上李商隱《夜雨寄北》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該先讓學(xué)生知道唐朝晚期的詩(shī)歌、政治以及人文的發(fā)展情況；然后要讓他們知道李商隱這個(gè)人的背景故事，他在官場(chǎng)上不得志，到處受排擠；最后還應(yīng)該讓學(xué)生知道這首詩(shī)的創(chuàng)作基礎(chǔ)。讓學(xué)生知道這些內(nèi)容之后，老師可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上找到的關(guān)于這首詩(shī)的音頻或視頻，讓學(xué)生自己掌握這首詩(shī)的節(jié)奏；接下來(lái)分析其中的感情，別看這首詩(shī)的章節(jié)簡(jiǎn)短，但是感情豐富，因?yàn)樗捎昧颂摂M跟實(shí)際相互結(jié)合的表現(xiàn)形式。前兩句說(shuō)到自己的回家時(shí)間沒(méi)有確定，后兩句想象自己和伉儷重逢的時(shí)候共話巴山夜雨的場(chǎng)景。這樣一來(lái)，詩(shī)人就把自己的苦悶凄慘和對(duì)伉儷的想念之情表現(xiàn)得淋漓盡致了。這是一種在詩(shī)歌中常用的表現(xiàn)方法，當(dāng)然也可以結(jié)合白居易的《邯鄲冬至夜思家》來(lái)類(lèi)比一下，進(jìn)而讓學(xué)生深刻感受一下這個(gè)表現(xiàn)形式的意思。

二、大數(shù)據(jù)發(fā)展能讓課堂壯大

就像魯迅先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)，一塊煤的形成，當(dāng)初需要大量的材料，最后才會(huì)形成一小塊的煤。既然壯大課堂是讓課堂教學(xué)高效的前提，那么一堂課沒(méi)有內(nèi)容又怎么會(huì)有教學(xué)效果呢？因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文的課堂重在內(nèi)容的理解，通過(guò)喚醒感情而得到知識(shí)，但是課堂的時(shí)間相對(duì)有限，文本也是非常短小，所以就應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的信息在有限的時(shí)間之內(nèi)擴(kuò)大文本的內(nèi)容，進(jìn)而使課堂得到壯大的效果。

比如，在上《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀(jì)念碑》這堂課的時(shí)候，文章中涉及了人民英雄紀(jì)念碑的建筑藝術(shù)，從而表達(dá)了愛(ài)國(guó)之情，因此在紀(jì)念碑的敘述上可以運(yùn)用實(shí)際景象的展示方法。通過(guò)這個(gè)方法使學(xué)生的印象更加深刻，因而體會(huì)到紀(jì)念碑的莊嚴(yán)、巍峨和雄偉。在十塊漢白玉的浮雕內(nèi)容上，是推動(dòng)中國(guó)歷史進(jìn)展的重大事情，是讓學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情迸發(fā)的源泉。所以老師需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的圖片等相關(guān)內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”“五四運(yùn)動(dòng)”“武昌起義”“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等歷史故事，既回顧了歷史壯舉，也升華了愛(ài)國(guó)主義。學(xué)生在這堂課上不僅知道了紀(jì)念碑的特點(diǎn)，而且還由衷感受了對(duì)烈士英雄的敬意。課堂快要結(jié)束的時(shí)候，老師再把內(nèi)容壯大延伸到人民英雄紀(jì)念碑的創(chuàng)造者梁思成和林徽因上，談一下他們的奉獻(xiàn)，進(jìn)一步點(diǎn)燃學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

三、大數(shù)據(jù)發(fā)展反饋信息迅速

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終要求。比如，在課堂口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，如果題目是“如果我是一名導(dǎo)游”的話，那么老師應(yīng)該讓學(xué)生了解地方的人情世故，初步知道一下家鄉(xiāng)的有關(guān)情況。老師在課堂之中播放關(guān)于山海關(guān)導(dǎo)游的演講視頻，分析一下導(dǎo)游的話語(yǔ)，明確導(dǎo)游的意思，然后播放地方的景象視頻，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)導(dǎo)游臺(tái)詞。在這個(gè)過(guò)程中，一定要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生的演講準(zhǔn)備充分。在演講的過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)不太一樣，有的簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，有的講得復(fù)雜，也有的語(yǔ)無(wú)倫次，就這樣知道了由學(xué)生信息反饋的學(xué)習(xí)情況，從而調(diào)整一下初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)。

現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越迅速，大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)于課堂的教學(xué)越來(lái)越重要?？墒沁\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要注意一下文本解讀的傳統(tǒng)，努力將網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)相結(jié)合，爭(zhēng)取讓學(xué)生真正投入到初中語(yǔ)文的教學(xué)中來(lái)。由此看來(lái)，大數(shù)據(jù)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的改變非常有效而且明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]周若松，王志娟.淺談大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響[J].高教學(xué)刊，2015（13）.

[2]李震.大數(shù)據(jù)時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)新形態(tài)[J].江蘇教育，2016（5）.

[3]倪凱顏.大數(shù)據(jù)時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)的悄然轉(zhuǎn)身[J].江蘇教育，2016（5）.