初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)探微

劉國(guó)艷

摘 要：古詩(shī)詞是我國(guó)歷史文化的重要組成部分，是中華古代文化寶庫(kù)的亮麗明珠，在我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中處于重要地位。在如今大力提倡學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的號(hào)召下，古詩(shī)詞的重要作用不言而喻，不僅要求學(xué)生有一定的知識(shí)積累，更要求具備分析、賞析的能力。由此，教師要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求與素質(zhì)教育理念，逐步創(chuàng)新教學(xué)方式，開闊教學(xué)視野，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)；巧妙背誦；品析韻味

古詩(shī)詞教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成之一，也是中考試題的必考內(nèi)容。學(xué)好古詩(shī)詞，懂得品味賞析，不但可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，夯實(shí)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，還能強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)理解能力。從目前教學(xué)實(shí)況來(lái)看，學(xué)生死記硬背古詩(shī)詞內(nèi)容能力尚可，基本可以達(dá)到考試考核要求；但在分析、賞析詩(shī)詞等方面的能力并不達(dá)標(biāo)。究其原因，主要是相比現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)存在一定的畏難心理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這方面的知識(shí)和能力越來(lái)越薄弱，足以成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的短板。基于此，內(nèi)容主要從兩方面探討初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的方法：一是幫助學(xué)生巧記古詩(shī)詞，增加內(nèi)容積累，為進(jìn)一步分析內(nèi)容奠定基礎(chǔ)；二是引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)詞，將所學(xué)內(nèi)容有效升華，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力。

一、巧妙背誦古詩(shī)詞的方法

1.由點(diǎn)及面，善記關(guān)鍵詞

這里的關(guān)鍵詞主要包括兩方面：一是指每段內(nèi)容的開頭字詞，二是能夠讓學(xué)生聯(lián)系整篇課文的重要詞匯，在朗讀中記憶關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)關(guān)鍵詞在腦海中勾勒整篇課文的框架，再將各部分內(nèi)容分別背誦，最后合為整體，進(jìn)而達(dá)到化零為整的效果。以《觀滄?！窞槔?，這首四言絕句是曹操在碣石山登山望?？吹讲憠验煹纳胶泳跋髸r(shí)由景生情，借氣壯山河的氣勢(shì)表達(dá)個(gè)人抱負(fù)，用充滿激情的筆觸體現(xiàn)了自己心系天下的情懷。從題目的“觀”字既能體現(xiàn)作者的豪邁之情，同時(shí)也是背誦這首名詩(shī)的方法。詩(shī)內(nèi)容前四句寫景，學(xué)生記憶時(shí)可以“滄海”“山島”“樹木”等為關(guān)鍵詞，在腦海中想象作者的寫景順序，從關(guān)鍵詞入手，以點(diǎn)連線，將景色串聯(lián)起來(lái)構(gòu)成作者筆下的雄偉畫面；后三句抒情，從“日月”“星漢”等入手，理解作者情感的同時(shí)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深化學(xué)生的感知。這篇詩(shī)文內(nèi)容不長(zhǎng)，背誦難度適中，重在感悟作者寄予其中的思想感情，在理解的基礎(chǔ)上抓關(guān)鍵詞，學(xué)生也可以再次強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一方法也可用于記敘文內(nèi)容，通過(guò)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及結(jié)果等關(guān)鍵詞展開背誦，更能提高學(xué)生的背誦效果。

2.多看巧用，參加詩(shī)詞會(huì)

《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》是央視主持的古詩(shī)詞文化活動(dòng)，影響力巨大，主要考查參賽者的文化積累和應(yīng)變能力，其中很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。教師可在課前剪輯視頻內(nèi)容，將所學(xué)內(nèi)容有效整合，在課上播放由學(xué)生作答，能夠激發(fā)學(xué)生背誦的熱情。如果學(xué)生能答出來(lái)，會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)積累的熱情，如果難倒學(xué)生，同樣也能促使他們積極背誦。這種方法需要長(zhǎng)期積累才能出效果，教師可在每堂課抽出幾分鐘時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的積累，另一方面通過(guò)觀看視頻中的參賽者講述自己的記憶方法，學(xué)生也可學(xué)到一二，可謂一舉兩得。

二、深度分析古詩(shī)詞的意蘊(yùn)

通過(guò)巧妙背誦，學(xué)生積累了一定的古詩(shī)詞，接下來(lái)教師應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生分析古詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生分析古詩(shī)詞、體會(huì)意蘊(yùn)之美、提高文化素養(yǎng)的要求。

1.走進(jìn)詩(shī)詞畫卷，同作者深度交流

一篇千古流傳的名世之作，蘊(yùn)含作者的畢生心血。文雖短小而內(nèi)涵深厚，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，又賦予它更多的深意。上課前，教師精心備課，準(zhǔn)備好相關(guān)資料；課上教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)詞畫卷，欣賞作者筆下的風(fēng)景，傾聽作者的理想，感受他傾其所有報(bào)效祖國(guó)的熱情；又或者感受如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”一般的狂傲不羈，不為世俗所羈絆，也不屑同流合污，偏要做那與天地同行的逍遙人。

2.踏入世外仙境，品味作者妙筆

古詩(shī)詞中描寫景物的內(nèi)容頗多，無(wú)論是“竹徑通幽處，禪房花木深”的幽靜之美，或是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的清爽之風(fēng)，抑或“古藤老樹昏鴉、小橋流水人家”的深長(zhǎng)意味，還是令人向往又不得的世外桃源美景，都體現(xiàn)出作者的造畫能力。在詩(shī)詞中，祖國(guó)山河美景凈收筆下，每一句都令人遐想。教師在引導(dǎo)學(xué)生感嘆的同時(shí)要學(xué)習(xí)吸收詩(shī)詞各種寫作方法，從欣賞開始，鍛煉一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，提高發(fā)現(xiàn)美的能力，再?gòu)哪７氯胧?，從?xì)節(jié)上雕琢，不斷打磨，逐步提高學(xué)生斟酌推敲的能力。之后試著自己創(chuàng)作，不要求工整對(duì)仗，能提筆開始就是大的進(jìn)步，記錄生活點(diǎn)滴并轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的詩(shī)句，為的是在沉醉于古詩(shī)詞的美景之后也能有所收獲。

中華文化博大精深，學(xué)無(wú)止境，古詩(shī)詞是打開這座瑰麗寶藏大門的鑰匙。通過(guò)古詩(shī)詞教學(xué)，我們有幸瞥得深厚文化之冰山一角；通過(guò)不斷學(xué)習(xí)積累古詩(shī)詞，能夠讓學(xué)生內(nèi)心越來(lái)越豐富，積累的文化知識(shí)底蘊(yùn)愈發(fā)雄厚。關(guān)于古詩(shī)詞教學(xué)的方法還有很多，期望能與其他優(yōu)秀的古詩(shī)詞教學(xué)能手切磋技藝，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為提高古詩(shī)詞教學(xué)能力盡一份力量。

參考文獻(xiàn)：

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