初中英語語法教學(xué)對(duì)策研究

袁海霞

摘 要：初中英語語法是學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要過程，學(xué)生只有對(duì)語法產(chǎn)生興趣，才能對(duì)它有更深的了解，才會(huì)知道學(xué)習(xí)和運(yùn)用，但是語法的教學(xué)卻一直沒有得到足夠的重視。對(duì)初中英語語法教學(xué)成因的分析，以及對(duì)教學(xué)方法的見解。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語語法；教學(xué)方式

英語在初中階段是一門重要的科目，在應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教育的影響下，很多老師在課堂和教學(xué)方式上只是枯燥地為學(xué)生講解基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，而很大程度上忽略了學(xué)生的英語語言能力、思維能力等，同時(shí)課堂上的教學(xué)方式單一，讓不少學(xué)生失去了興趣。所以要采取有效措施，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

1.英語語法課堂教學(xué)方式單一

在現(xiàn)在的英語語法課堂上，有的老師教學(xué)方法古板、觀念傳統(tǒng)，在課堂上仍然是以教學(xué)教案為中心，簡(jiǎn)單地教授英語語法的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也只是死板地抄寫課堂筆記，缺乏學(xué)生與老師之間的互動(dòng)、交流，使學(xué)生的積極性不高。

2.語法教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不相符

許多老師僅僅是關(guān)注在課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了語法在生活中的意義與功能，讓學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，對(duì)英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。老師在教學(xué)過程中片面強(qiáng)調(diào)語法的結(jié)構(gòu)，沒有在應(yīng)用語境中進(jìn)行分析，學(xué)生體驗(yàn)不到在生活中的應(yīng)用，影響學(xué)生的興趣。

3.英語老師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同

每個(gè)老師的教學(xué)方法都不同，很多老師注重英語閱讀的訓(xùn)練，有的老師注重英語語法的教授，有的老師則注重英語口語的練習(xí)。但現(xiàn)今，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，很多老師忽略了對(duì)英語語法的重視，在課堂教學(xué)中一帶而過，注重其他方面的英語訓(xùn)練，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)英語語法學(xué)習(xí)不重視。

二、提升初中英語語法教學(xué)質(zhì)量的方法

1.把英語語法教學(xué)放在一個(gè)重要的位置

老師在英語課堂上，要突出英語語法教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生了解語法，重視對(duì)語法的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校的英語教學(xué)觀念也要樹立一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視起來，爭(zhēng)取讓學(xué)校的英語教師從心理和行動(dòng)上去重視英語語法。不應(yīng)該只是關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)該充分明確把課堂上的語法目標(biāo)講解清楚作為目的，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的興趣和熱情，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中全面提高自身的英語素質(zhì)。另外還要加大語法在英語學(xué)習(xí)中的比重，積極創(chuàng)造一些有關(guān)英語語法活動(dòng)，比如舉辦趣味英語語法大賽，讓學(xué)生體會(huì)到英語語法的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.利用多媒體來進(jìn)行課堂教學(xué)

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用多媒體可以更好地吸引學(xué)生的注意力，在課堂上能夠跟著老師的教學(xué)思路走，讓課堂教學(xué)效果有顯著提高。比如，在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)，先讓學(xué)生看屏幕：一個(gè)婦女正在擠牛奶，然后邊問邊答邊解釋“What is the woman doing？She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow？幫助學(xué)生回答“Yes，I have，but only once. / No，I havent. / No，never.”并同時(shí)打出句型“Have you ever done anything？Has he ever done anything？”及其答語，接著用替換詞組操練，先打出動(dòng)詞詞組及相應(yīng)的動(dòng)畫畫面。在學(xué)生操練前，先詢問該動(dòng)詞的過去時(shí)和過去分詞，并打在畫面上，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，然后點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓它消失，方便學(xué)生將它記在心里。最后除教材里的練習(xí)外再補(bǔ)充一些練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行回答，以便掌握并能靈活運(yùn)用“Have you ever done anything？”及其答語。使用多媒體教學(xué)的方法，讓學(xué)生在活躍的氣氛下接受知識(shí)，不易忘記，而內(nèi)容相對(duì)以往的來說，靈活且不枯燥，學(xué)生在這種教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，興趣被帶動(dòng)了起來，效果更好。

3.利用情景教學(xué)法活躍課堂氣氛

情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。英特國際英語就是運(yùn)用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，加快對(duì)英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”到“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)英語課文時(shí)，可以安排學(xué)生分組進(jìn)行課本中的角色扮演，在課堂上，請(qǐng)幾組同學(xué)上講臺(tái)表演，提高學(xué)生對(duì)英語的興趣，同時(shí)，表演完后，提問這里面誰說的英語語句是過去時(shí)，誰的是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，誰的是將來時(shí)，以此來進(jìn)行教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)初中英語語法教學(xué)的總結(jié)

老師應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用而不是強(qiáng)硬灌輸英語語法的理論知識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語法。每一堂課結(jié)束后，老師都應(yīng)總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不應(yīng)只把成績(jī)作為唯一檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，要考慮到學(xué)生的全面英語素質(zhì)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該適當(dāng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)總結(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

總體來說，英語語法一直是初中英語的重要組成部分，語法也是初中英語教學(xué)中的難點(diǎn)，老師應(yīng)該給予足夠的重視。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以及語法教學(xué)方式的特色，讓學(xué)生重視語法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語法的興趣。老師會(huì)繼續(xù)分析語法教學(xué)過程中的問題并及時(shí)改正，一定會(huì)創(chuàng)造出英語語法教學(xué)的新天地。

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