中考語文專題復習高效策略

常瑞君

摘 要：中考語文總復習是初中語文教學很重要的環(huán)節(jié)，其功能在于對學生已學的知識和已有的能力進行檢測、鞏固和提高，促進學生成功地應對中考。

關鍵詞：中考語文；復習；策略

中考語文總復習知識點多，內(nèi)容涉及面廣，時間緊迫，但因為是復習課，缺乏新鮮感，所以學生很容易產(chǎn)生疲憊感和厭倦感。因此搞好總復習并不容易，這就需要老師一方面要有正確的指導思想和熱忱的工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略。二者相輔相成，總復習才能事半功倍，收到顯著效果。在這里我把自己對幾個專題的復習想法跟大家交流一下：

一、采取激勵機制，讓全班學生都動起來是打造高效復習課堂的基礎

復習課，老師多講無益，容易變成炒剩飯，會造成學生的膩煩心理。興趣是最好的老師。只要想方設法調(diào)動學生的主動意識和學習熱情，把課堂變成以學生為主體的，充斥著競爭意識的，就能激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

具體做法：（1）將學生分成學習小組，每小組的成績均衡，由成績好的同學擔任組長；（2）每個小組都取個名字，有自己的口號，就像在綜合實驗基地時每個連都有名稱口號一樣；（3）老師準備一個記載本，將各組在專題復習中的表現(xiàn)或得分情況做好記載；（4）師生商議設置有可操作性的獎勵制度。

把課堂交給學生，讓他們教學相長，相互督促，相互幫助，相互交流，相互檢查，共同進步。老師隨課解答小組的疑難并研究、篩選于中考更有進益的試題及模擬試卷。教師學生各得其所，相得益彰，共同迎接中考的檢驗。

二、字詞積累的復習辦法

字音、字形、詞義，無論在中考，還是在高考都是重頭戲，分值“可觀”，而且又是開卷首做題，這幾題做得順會大大地激發(fā)學生的自信心，“良好的開端是成功的一半”。

中考中這樣的題是以課本學過的字詞為主，在多音字和形近字等方面有相應的輻射。教師給每個學生發(fā)一個練習本做好字詞梳理記錄（隨時會收上來檢查），將六本書的字詞復習和檢測時間給學生安排妥當。各小組在組長的帶領下有計劃地展開復習、組織比賽。課上錄、讀、記，課外做、練，課堂測試效果，展示各小組成果。計入“檔案”，可兌現(xiàn)獎勵。

三、文言文閱讀的復習措施

文言文復習分三步：（1）夯實鞏固課內(nèi)文言文字、詞、句翻譯落實；（2）做課外文言文閱讀（檢驗課內(nèi)文言文學習的情況并進行有效地拓展）；（3）測試小結。

具體做法：（1）仍以小組為單位，發(fā)本子讓學生梳理重點實詞、虛詞的用法。重點實詞指一詞多義的、古今異義的、通假字、活用的及偏義復詞。重點虛詞有：之、乎、者、則、也、而、為、以、于、夫、其、焉等。（2）歸納名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞等的活用情況。（3）歸納特殊句式的類型及句子翻譯中的注意失分事宜。（4）小組之間可以展開互動，查漏補缺，不斷完善，共同提高。（5）課外文言文閱讀，一次可以給學生多布置閱讀任務，但每個小組都要將指定的某一篇翻譯的“功課”落實具體細致，以便在課上或課下給別的組的同學講解。這樣既激發(fā)了學生學習的熱情，更大程度地調(diào)動了學生的積極性，又擴大了閱讀量，提高了效率。（6）專題評比總結。

四、現(xiàn)代文閱讀的復習策略

現(xiàn)代文體裁主要是記敘類、說明類、議論類三種。不同文體寫作目的不同，所運用的表現(xiàn)形式和技巧等也不同。在平時的教學中，老師已做過無數(shù)次的歸納、強化訓練。如今的專題復習老師真的已無話可說了，可一味地練、講，講、練，學生又感到無聊。蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！蹦俏覀兙蛠頁芤粨?。

1.首先，老師將精心選好的閱讀文章印發(fā)給學生，讓學生認真潛心閱讀，自己設計閱讀題目。然后展示小組設計的問題，若發(fā)現(xiàn)題目問的有問題，也恰好能反映學生對已學知識的掌握情況，便于老師對癥下藥。對設計得很好的題目，要贊揚加分，激發(fā)學生的好勝心。

2.老師利用多媒體將閱讀材料本來的題目展示出來，和學生一起進行比較?？茨膫€組設計的問題更有水平，漸漸地會發(fā)現(xiàn)學生設計的題目和材料本身的題目越來越類似、接近。這樣能給學生帶來極大的成就感和自信心。學生的學習興趣被激發(fā)出來了，主動性也會越來越高。

3.交流解答問題。各小組設計的每個問題自己首先要有答案。在交流時相互“為難”，請其他組同學回答自己小組的問題?？纯茨膫€組的紅燈多，哪個組的綠燈暢?！皾矘錆哺擞摹?。復習課能上到這樣有聲有色，深入學生心里的話，想不高效都不

可能。

中考時現(xiàn)代文閱讀分值高，這個專題的復習自然是重中之重，時間也會安排得多些。但我反對題海戰(zhàn)，我認為竭盡心智地做完一篇閱讀比草草了了地完成十篇閱讀更有成效、有意義。所以把課堂把時間交給學生，讓學生學會學習。讓老師真正變?yōu)檎n堂的組織者、引導者、協(xié)作者、參與者。有甘露澆灌的心田才能開出世上最靈性的花朵。

以上是我對高效復習的三個專題的具體做法，還有許多專題的復習方法有待繼續(xù)向老師學習。相信只要我們設身處地站在學生的角度，在課堂上學著放手，把更多的時間和空間還給學生，讓學生做學習上的主人，扎扎實實地搞好語文復習，高效課堂一定能結出豐碩的成果！