社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式的實(shí)踐探析

王林清

摘 要：21世紀(jì)以來，基于科技文化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平快速發(fā)展的背景，基于當(dāng)前社會(huì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育改革規(guī)劃中在針對(duì)初中的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)”教學(xué)方面，提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對(duì)初中道德與法治教材的研究，從其核心目標(biāo)、教學(xué)理念的角度來詳細(xì)闡述道德與法治素養(yǎng)在教學(xué)中的落實(shí)方式、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的實(shí)際意義等等，以此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的教學(xué)方針進(jìn)行研究分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德與法治的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義價(jià)值觀；道德與法治；素養(yǎng)

教育管理部門曾在教育改革動(dòng)態(tài)發(fā)布中明確提到，要求學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的同時(shí)，也要著重培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”、提高學(xué)生的“道德與法治意識(shí)”，通過教師的科學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，正確認(rèn)識(shí)到自身應(yīng)該履行的義務(wù)，在解決問題時(shí)，合理利用所學(xué)知識(shí)，勇敢創(chuàng)新、不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。正確認(rèn)識(shí)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，具有強(qiáng)烈的國(guó)家榮譽(yù)感，本文就針對(duì)以上幾個(gè)方面對(duì)初中道德與法治的教學(xué)體系進(jìn)行探析。

一、道德與法治對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的影響

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中和道德與法治相關(guān)的素養(yǎng)主要包括國(guó)家榮譽(yù)、對(duì)國(guó)際文化的認(rèn)同、社會(huì)重大事物參與、個(gè)人對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任、對(duì)困難問題的處理解決、對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效利用六個(gè)方面。道德與法治直接關(guān)乎學(xué)生在步入社會(huì)后對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家?guī)淼挠绊?，及其在社?huì)中的地位和對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的幫助，在提高學(xué)生的道德與法治意識(shí)的同時(shí)，也是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到有效培養(yǎng)，推動(dòng)青少年健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的必要進(jìn)程。

二、通過道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐意義

1.提高學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”

提高學(xué)生的“社會(huì)責(zé)任感”，就是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到所承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)，具備遵紀(jì)守法、文明友善、尊師敬長(zhǎng)的優(yōu)秀道德品質(zhì)；正確認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)互助的重要性，善于創(chuàng)新、敢于承擔(dān)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)：能正確辨別是非，積極履行公民的合法義務(wù)，合法使用自身權(quán)利。課本中通過對(duì)公民所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任以及公民的道德與法治意識(shí)進(jìn)行描述，可以讓學(xué)生更好地了解到公民具有的一些權(quán)利與責(zé)任，還有一些針對(duì)于未成年人所設(shè)立的《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，加強(qiáng)學(xué)生通過法律手段保護(hù)自我的意識(shí)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣；課本中還提到關(guān)于世界和平的美好現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注世界以及關(guān)愛他人的意識(shí)，能夠在他人遇到困難的時(shí)候伸以援手，增強(qiáng)對(duì)自我與他人負(fù)責(zé)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于“社會(huì)責(zé)任”素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.初中道德與法治課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

初中道德與法治教育的目的就是指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因當(dāng)前新媒體時(shí)代的到來，信息傳播尚未受到嚴(yán)格的規(guī)范管理，人們使用多媒體發(fā)表言論的自由是平等的，但一些信息傳播的真實(shí)性無法有效判斷，初中學(xué)生尚未具備成熟的價(jià)值觀念，也不具備辨別是非的能力，因此，為避免學(xué)生吸收到非法、極端、負(fù)面的觀念所影響，價(jià)值觀念可能就被錯(cuò)誤引導(dǎo)。初中教師一定要重視這些問題，避免道德與法治教育受到阻礙。

三、教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的其他影響因素

培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)最關(guān)鍵的主導(dǎo)因素就是教師的教育水平，教師身為教學(xué)中的“引路人”，一旦在教學(xué)方法、教學(xué)規(guī)劃中忽略對(duì)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)或是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到道德與法治素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)過程中主要表現(xiàn)為：

1.教學(xué)理念的影響

傳統(tǒng)的教學(xué)理念較為單一，注重以文化成績(jī)?yōu)橹?，因此，部分教師未與時(shí)俱進(jìn)地改善教學(xué)理念，進(jìn)而也不夠重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，在教學(xué)規(guī)劃中未將培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)教學(xué)合理安排其中，從根本上產(chǎn)生影響。

2.教學(xué)方式的影響

照搬書本的理論教學(xué)方式已不適用于新時(shí)代的教育局面，教師需跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

3.教學(xué)內(nèi)容的影響

教師在教學(xué)過程中，需合理利用教材中、生活中所涉及的道德與法治素養(yǎng)內(nèi)容。且結(jié)合新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索心理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德與法治素養(yǎng)的重要作用并自覺探索、學(xué)習(xí)。

總之，初中道德與法治教學(xué)，對(duì)于學(xué)生道德與法治社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效提升具有重要影響，這本教材可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，認(rèn)識(shí)到我國(guó)豐富多彩的世界歷史文化、民族發(fā)展與國(guó)際發(fā)展之間的密切關(guān)系。其在教材中合理引用了生活中的真實(shí)事例，讓學(xué)生可以具備“代入感”，更加深入、貼切地感受到生活中的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的重要性，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。

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